李雪冰

摘 要：2017年國務院印發了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，提出以課程思政教學改革為突破，堅持把思想政治工作貫穿教育教學全過程。職業教育中過分注重技能的傳授忽略德育工作，造成能力培養與價值引領中間的割裂。本文高職動漫專業“課程思政”為例，探討動漫專業核心課程“課程思政”實施的主要途徑。

關鍵詞：課程思政 思政素養

一、“課程思政”現狀及挑戰

高職院校是培養職業技能型人才的搖籃，黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央把職業教育擺在了前所未有的突出位置。培養“德才兼備”的職業人才也一直是高職院校人才培養的宗旨，同時高職院校的思政教育也一直面臨著嚴峻的挑戰。專業課程教學與思政課程教學“兩張皮”是高職院校思政教育的普遍現象。思想政治理論課擔負著對高職學生進行世界觀、人生觀、價值觀教育的主體責任，專業課程側重向學生傳授專業知識和職業技能。長期以來，高職院校中片面強化技能培養，忽略思想教育的現象尤為突出。高職院校專業課程學時比重大，可以說學生在校三年時間接觸最多的是各門課程的專業教師，大部分時間集中在專業課程的學習中。因此，只有讓專業課教師參與到思政教育中，把傳統“思政課程”轉化為“課程思政”，才能將教書育人內涵落實于課堂教學主渠道之中。才能進一步提高學生的綜合素質，提升學生為社會服務的責任感和使命感，才能在課堂教學中完成知識傳授、能力培養和價值引領相統一。

在此背景下，本文以高職動漫專業核心課程為例，探索如何通過教學改革深入挖掘專業課程的思政教育功能。

二、專業課育德目標定位

專業核心課程思政化是課程思政系統工程中，最關鍵、最核心、最難解決的部分。專業課程思政不是喊口號不是生硬添加，更不是全盤思政忽略知識與技能，要想將思政元素潛移默化傳遞到專業課程教學的全過程，避免學生產生抵觸心理。就要通過教學內容的設計、教學過程的滲透，引導學生對歷史的認知、對國家發展、核心價值觀認同，樹立民族自豪感，從而激發其更多的社會責任感和職業責任意識。

動漫專業課程的育德目標定位為：強化學生樹立正確的人生觀、價值觀、職業觀 ;將思政核心內容與專業課程內容相互匹配;將課程教學教育性、知識性、技能性相互交融;將學生的專業技能培養與社會擔當意識有機結合;實現知識傳授與價值引導的有機統一。

三、以高職院校動漫專業課程為例談“課程思政”實施

1.專業課程思政的課程規劃與整體設計

以課程思政教學改革為切入點，提高課程教學質量為目標，以創新思政融合和改革教學內容為重點，以高職動漫制作技術專業核心課程為研究對象，明確課程思政的內涵建設、準確把握課程定位，設置教學和育德雙重教育目標。

對動漫專業專業課程進行整體規劃和教學整體設計，需要找準思政培養與專業課程之間的契合點，將思想政治教育的原則、要求與課程目標、教學內容、課程實施、課程評價等有機結合;整合教學資源，開發帶有“思政元素”的項目化教程、教學資源。

2.教學方法的改革與創新

要想讓課程成為思政教育的有效載體，教學方法必須要遵循教書育人的科學規律。動漫專業的專業課程多為理實一體化，結合當下“互聯網 +”的大環境，采用課前預習、課上學習、課后復習為主線，線上線下相結合的混合式教學方法。

激發學生學習的興趣，讓學生通過主動思考、主動參與、感知體驗，實現態度、情感、認知、行為的認同，以行之有效的方式將思政教育、素質教育、技能教育貫穿于教學全過程。

例如《影視模型渲染設計》課程中第一個項目，黨徽模型項目制作。課前需要學生搜集1921-1996年不同時期中國共產黨黨徽的樣式的圖片素材及文字資料，在培養學生具有資料收集、整理的能力的同時，也讓學生了解中國共產黨從小到大的發展歷史。同時學生還可以通過教師微書，搜集查找到項目背景、教學內容等資源，培養學生主動學習的意識。課上強化課堂主體情景認知，通過教學互動使教學內容更直觀、生動，激發和強化學生的認知動力，引導學生形成正確的職業修養。

課后充分運用微信、課程平臺、質量評估體系，了解學生對課程教學效果，課程思政的融入點及教育方法的接收程度。

同時，探索師生互動新模式，在有效的課程教學過程中產生最大的互動效果，提高課程的有效性。創新“滲透性”教學方法，根據不同的教學內容，靈活運用自然滲透法、體驗法等，將社會主義核心價值觀于多樣化的滲透于專業課堂教學中;

3.“課程思政”師資團隊建設

“課程思政”建設要依靠所有教師共同實施，德才兼備的師資隊伍建設是確保“同向育人”的最基本保障。“課程思政”長期有序地推進，就必須打造一支穩定的、有多重學科背景課程教學團隊，建立互動合作模式。

專業教師思政觀念薄弱，授課時以完成授課計劃、知識傳授、能力培養為任務，缺少德育的基本意識，專業課程缺乏思政教育功能，因此課堂教學就缺乏了靈魂，容易迷失方向。“課程思政”正是針對現實教學中長期存在的問題，強調每一門課都有育人功能、每位教師都有育人職責，這就要求動漫專業教師不僅要具備扎實的知識和技能。更要深入了解所授課程的背景情況，深入發掘其中的思政元素融于教學全過程;不僅要教會學生動漫專業的技能，更注重在教學環節中對其價值取向的引導。

其一、通過組織定期學習、討論、集中培訓等形式提升專業課教師對課程思政的認知，消除思想誤區。

其二、提升專業課教師的思政素養;掌握思想政治教育的特征、規律和話語;形成對接意識，推動專業課教師的“善任”。實現思想政治教育與專業課程的有機對接，需要教師能夠基于對思想政治教育核心原則和要求的內化，主動結合專業課的設計與教學活動的實施，深度開發教材，挖掘其中的思想政治教育因子。

其三、基于課程體系的建設和完善，建立團隊良好的互動合作關系。就課程的規劃與開發角度，從校本教材開發、專業課程思政專題材料開發、思想政治教育實踐平臺與基地開發等，促進教學團隊內部互動合作。