多媒體在小學英語教學中的應用及問題剖析

溫春琴

摘 要：隨著當前學校教育的不斷嚴格化，目前在教育教學過程中，為了提高小學英語的教學模式，很多院校的師生也不斷采取各方面措施，比如，通過多讀書積累語言警句;通過生活實踐來積累素材等都是可以提高學生們的英語能力的方式。而隨著時代的不斷創新和發展，在小學英語教學過程中，應用最廣泛的是對多媒體的教學應用，多媒體教學在小學英語的教學過程中也起到了一定的提高作用。

之所以各大高校倡導要重視學生小學英語的學習，主要是因為這會嚴重影響后期小學生在后期的英語課程的提升。因而，各校倡導老師應該重視學生的全面發展，將學習能力、素質能力，以及豐富的想象和創新能力結合起來，合理科學的利用多媒體教學不斷提高學生的英語學習能力，以此來實現教育的意義。

關鍵詞：多媒體;教學;小學;英語;應用

前言：

關于小學英語的教育，其目的是教學生學會基礎的英語知識，即就是英語的聽、說、讀、寫四大技能，從而更深一步的教學生養成學習英語的習慣，培養未來學生小語種語言的積累。而對于小學英語的多媒體教學中，教師的目的是為了通過多種新型的教學方式培養學生在英語學習過程中的想象力和創造力，教師一般是通過一小篇文章開展多媒體的學習，所以在這個過程中，教師需要把握好度，學會循序漸進激發學生學習英語的潛力，結合教材的內容引入多媒體英語教學，并且聯系實際讓學生自主的體會英語的學習樂趣。長此以往，學生既不會厭倦學習，也能從中掌握英語學習的樂趣，從中積累到學習英語的經驗，以此總結出自己學習英語的具體方法，促進學生的學習發展。

一、在小學英語教學中應用多媒體技術的意義

（一）調動學生英語學習積極性

首先，教師在教學生學習英語的過程中，需要根據自身的實際經驗以學生為中心這個作為出發點，做好課堂計劃實行多媒體的教學，進而學生就可以在教師的專業指導和組織下，積極的配合，這樣不僅可以提高學生學習英語的積極性，教師還能靈活運用有效的教學方法，想辦法為學生創設新穎可信的情景，吸引學生的注意力，然后讓學生將學習到的內容應用到實際生活中，利于學生的實踐能力的培養，促進學生全面發展。

（二）充分發揮學生在課堂上的主導作用

受到傳統教育觀念的影響，以往的課堂方式是教師灌輸性的課堂方式引導學生學習英語，這一方式大大的挫傷了學生學習英語的積極性，不利于學生真正的實現英語學習的突破。而目前對于多媒體教學的應用，改變了傳統的教育教育方式，在課堂中以學生為主，教師只是起到引導作用，學生占據主導地位，以此提高了學生的學習能力和創新思維，也增強了學生對英語學科的學習。

二、多媒體技術在小學英語教學中的實際應用

（一）運用多媒體技術，激發學生的想象力

教師學會利用多媒體技術，首先可以激發學生的想象力，營造良好的課堂教學氛圍，可以使師生之間配合默契、心情愉快，最終達到提高教學質量的目的。所以教師作為課堂的引導者，要時刻懂得為學生營造一個良好的學習氛圍，要能接納和寬容，使學生在課堂上可以大膽質疑、自由發表意見，這樣他們才會充分發揮想象力，激發創新的思維，并以愉快的心情參與到學習中。

（二）運用多媒體技術導入新課程，提高學生學習興趣

興趣是最好的老師。因此，在學習英語過程中，只有學生用一定的興趣才能更好的學習。由此可見興趣在英語教學中所起的作用也是不言而喻的。學習本身是一項很辛苦的勞動，時間長了，很容易使人感到疲憊、煩躁，激不起學習的興趣，更不要說發揮學習的主動性了。傳統的教學手段和設施由于具有局限性，因此不能滿足學生的需要，也會影響教學的效果。

而利用多媒體課堂開展學習，其中的圖像、動畫、影像、聲音就會讓學生學習的教材變得更為生動形象，也可以讓原本枯燥乏味的課堂變得有詩意和生動，學生可以用感知的能力從多媒體教學中感受學習的藝術美，同時刺激學生的生理感官，激發學生的各種積極心理因素，讓英語這門課程到達一種賞心悅目的情境。有利于激發學生的自主性，提高學生學習英語的學習興趣。

（三）運用多媒體技術創設教學情境

英語學習其實也是一種溝通學習，溝通學習的前提需要有很良好的學習氛圍，這樣有助于學生對學習展開豐富的想象力和發揮力，學生們可以通過彼此之間的相互配合討論，集思廣益，發揮出最大限度英語學習能力。目前，也存在有很多教師在小學英語課堂中，要求學生們各自完成任務，其這個做法不利于學生發揮創作。很多時候，教師應利用多媒體技術創設一個自由輕松的寫作氣氛，而不應該是一板一眼。

所以，在英語課堂上，老師可以通過設置多種多媒體課堂情境，幫助學生提高學習興趣。比如，可以通過成立英語學習小組，同學們之間可以相互討論，或者可以分成人物角色，這樣寫出來的作文也就更生動形象，還能增加學生學習英語的個性化！提高學生的學習效率。

三、多媒體技術在小學英語教學應用中的誤區

（一）過于依賴多媒體技術

目前，由于多媒體教學的普遍應用，很多教師由于太過依賴多媒體技術導致有教學方面的缺陷。因此教師應該科學運用多媒體，化難為易，學習和操練課文對話。每件事情都需要很好的把握度，多媒體教學也不例外，教師可以合理利用現代教育技術手段，可化枯燥為有趣，化煩瑣為簡煉，讓學生理解學習，引發他們的學習興趣。

（二）與傳統板書的結合太少

其次，由于多媒體教學的應用，很多教師在英語教學中的板書體現的越來越少，這很不利于學生的有效學習。雖然多媒體教學給學生帶來很多方面的有利學習因素，但是教師也需要結合課程需要，合理的將多媒體教學和板書適當結合運用，給予學生學習上的指導。

（三）過于強調多媒體課件的畫面感

眾所周知，多媒體教學的主要特點就是資源的多樣性，集形、聲、光、色于一體，通過很多生動的畫面，能夠有效地渲染課堂氣氛，創設情景。而目前很多教師太過于強調多媒體中的畫面感，沒有明確課堂的主要任務和主體，而本身對于學生學習英語課程，主要的目標是教學生學會學習英語的技巧和能力，提高學生學習英語的主動性，因此這就需要教師合理的利用多媒體的畫面感優勢，但是需要把握好度，不能過度的強調，將學習的主要內容作為重點，將多媒體技術作為認知工具，作為輔助的學習方法，主要目的是為激發學生創新意識，培養創造思維能力，總體的提高學生的英語能力。

結束語：

近年來對著教育的不斷深化改革，以及教育的嚴重激烈性，如今教學中的多媒體教學已經成為學習過程中最常見的學習方式，也因此受到很多英語老師的重視和廣泛應用。而就目前在小學英語的教育教學中，多媒體的教育目前還存在著很多需要改善的問題。因此，為了不斷加多媒體在小學英語過程中的管理，首先需要教師制定好合理的教學規劃，其次需要和學生建立民主的和諧關系，避免教育的可實施性，學校也需要不斷加強教師的職業道德修養，提高教師的多媒體運用水平，促進教學質量的提升和學生的發展，這也是當前小學英語教學過程中需要重點關注的。

參考文獻：

[1]劉翠霞. 多媒體在小學英語教學中的應用及問題剖析[J]. 學周刊，2020（03）：150.

[2]王紅艷，岳志堅. 多媒體在小學英語教學中的應用及問題剖析[J]. 教學研究，2018，40（01）：115-119.