高中英語課堂精準(zhǔn)教學(xué)模式的認(rèn)識與反思

姚敏韜

摘 要：國際化進(jìn)程的加快，國與國之間的聯(lián)系日益密切，社會非常需要英語方面的人才。但是目前高中英語教學(xué)仍然存在一些或多或少的問題，因此要創(chuàng)新高中英語教學(xué)模式，打造以精準(zhǔn)教學(xué)模式為中心的英語課堂。英語作為我國教育學(xué)科中最重要的一門學(xué)科，對學(xué)生的發(fā)展發(fā)揮著重要作用。英語學(xué)科的成績高低也在影響這學(xué)生的整體成績，而精準(zhǔn)教學(xué)在很大程度上影響著英語課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。因此，教師要充分了解精準(zhǔn)教學(xué)模式是什么和精準(zhǔn)教學(xué)的重要性，在具體使用和摸索的過程中積極引導(dǎo)學(xué)生，把精準(zhǔn)教學(xué)變成日常教學(xué)模式，發(fā)揮其真正的優(yōu)勢，開設(shè)充滿樂趣的英語課堂。本文就高中英語課堂精準(zhǔn)教學(xué)模式的認(rèn)識與反思進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中;英語課堂;精準(zhǔn)教學(xué);認(rèn)識;反思

隨著英語影響力的不斷擴(kuò)大和新課改的要求，國家提高了對英語教學(xué)的模式的研究和創(chuàng)新，積極的把精準(zhǔn)教學(xué)模式應(yīng)用到我國高中英語教學(xué)當(dāng)中。英語作為我國教育學(xué)科的一門學(xué)科，具有和語文、數(shù)學(xué)同樣的作用，是影響學(xué)生成績的一個主要因素，對于學(xué)生的成長發(fā)揮著重要作用。目前很多高中學(xué)校英語教學(xué)方式僵化，內(nèi)容枯燥單一不能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和興趣。教師作為引導(dǎo)者，只是注重完成個人教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的英語成績，缺乏對學(xué)習(xí)的過程的重視和能力的培養(yǎng)。英語作為學(xué)生教育學(xué)科中比較重要的一門學(xué)科，需要學(xué)生具備精確的英語表達(dá)能力和理解能力。因此，為了更好的適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展對英語人才的需求，就要不斷完善和發(fā)展以精準(zhǔn)教學(xué)模式為中心的英語教學(xué)。

一、英語課堂精準(zhǔn)教學(xué)模式的認(rèn)識

1.1加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和合作探究

高中學(xué)生的英語水平參差不齊，而且傳統(tǒng)的教育模式比較枯燥乏味，很多學(xué)生缺乏信心，對英語沒有興趣，因此沒有學(xué)習(xí)的主動性。精準(zhǔn)教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)的教育模式，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的意見，進(jìn)行有效的合作，讓每個人都有機(jī)會去發(fā)言，對于平時成績不好、不敢說話的學(xué)生來說是一個非常好的鍛煉機(jī)會。英語作為一種語言交流的方式，通過課堂的有效合作為合作成員提供了更多的用英語交流的機(jī)會，培養(yǎng)了一個濃厚的學(xué)習(xí)英語的氛圍和班級氣氛，可以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。課堂的有效合作可以激勵學(xué)生主動回答問題，去表達(dá)自己的見解，掌握主動權(quán)，更好地吸收英語知識。

1.2突出學(xué)生主體地位，提高學(xué)習(xí)興趣

打造精準(zhǔn)教學(xué)模式的英語課堂，目的就是為了提高學(xué)生的主體地位以及課堂效果，發(fā)揮學(xué)生的主體性，打完學(xué)習(xí)共同體。學(xué)生大多數(shù)都是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。對此，老師們要引導(dǎo)學(xué)生提高自主性和獨(dú)自思考的能力，讓學(xué)生以及去探索答案，取得正確的學(xué)習(xí)方法，掌握了這樣的學(xué)習(xí)方法可以讓同學(xué)們以后遇到問題能順利解決。比如在高一英語第二單元中“English around the world ？”教師可以讓兩個學(xué)生互相討論并進(jìn)行對話，對話的同時避開課本給的答案，讓學(xué)生自己去思考，給學(xué)生足夠的時間學(xué)會英語表達(dá)。這種教學(xué)方式既節(jié)約了教學(xué)時間又激發(fā)了學(xué)生對知識的探索。

二、英語課堂精準(zhǔn)教學(xué)模式的反思

2.1教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，與時俱進(jìn)

核心素現(xiàn)代化的素質(zhì)教育的今天，要求學(xué)生不僅僅單純的掌握課本知識更要注重培養(yǎng)應(yīng)用英語的能力，拓展學(xué)生的思維。教師要清楚的認(rèn)識到高中學(xué)生由于自身的性格特點(diǎn)，沒辦法做到每天堅(jiān)持預(yù)習(xí)，注意力不能完全集中于學(xué)習(xí)上，學(xué)生幾乎沒有自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，不清楚自己想要什么。其次，學(xué)生英語水平參差不齊，差異較大，學(xué)習(xí)態(tài)度的不同會對精準(zhǔn)教學(xué)的效果產(chǎn)生直接性的影響。達(dá)到要求的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣會越來越好，而沒能預(yù)習(xí)到位的同學(xué)，也許一節(jié)課會一無所獲，從而形成惡性循環(huán)，落后于其他學(xué)生。

精準(zhǔn)教學(xué)要求與時俱進(jìn)，以課本教材為基礎(chǔ)，全方位的使用多媒體資源。教師要以網(wǎng)絡(luò)和多媒體為基礎(chǔ)進(jìn)行延伸和發(fā)展，采用生動形象的英語素材為課堂營造一個有趣的氛圍，將課本知識和多媒體結(jié)合起來，讓學(xué)生用愉快輕松的心情去接受新的知識，更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，教師要明確課堂教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)對英語教學(xué)課堂的聽說讀寫相結(jié)合學(xué)習(xí)的效果，運(yùn)用信息化教學(xué)手段向?qū)W生展示生動形象的課本教材內(nèi)，提高學(xué)生的注意力，加深同學(xué)們對英語的理解體會，從而使課堂更具質(zhì)量加強(qiáng)英語的引導(dǎo)作用。其次，教師要摒棄以應(yīng)試教育為目標(biāo)的想法，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育中的缺點(diǎn)和不足，想辦法提高預(yù)習(xí)的效果，明確精準(zhǔn)教學(xué)的重要性，堅(jiān)持打造以精準(zhǔn)教學(xué)模式為中心的英語課堂。在英語教學(xué)的過程中，要注重學(xué)生的口語交流，讓學(xué)生能夠真正的掌握英語這門學(xué)科的真實(shí)意義，使學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。

2.2學(xué)案導(dǎo)學(xué)，提前預(yù)習(xí)

教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生掌握單詞和句子，而是讓學(xué)生真正地掌握英語這門語言，精準(zhǔn)教學(xué)最重要的一個環(huán)節(jié)是學(xué)生自主預(yù)習(xí)，它是保障后續(xù)英語教學(xué)的前提。這就需要教師在進(jìn)行英語教學(xué)之前進(jìn)行良好的課前導(dǎo)入，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以往的知識，加深印象。這種課前導(dǎo)入的方法，可以快速讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生培養(yǎng)更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立自主進(jìn)行預(yù)習(xí)的觀念。不管學(xué)習(xí)什么科目，學(xué)會預(yù)習(xí)都是非常重要的，作為教師會把需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容告訴學(xué)生，學(xué)生更好地去了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

案例一：人教版高一第三單元Travel ? journey

首先，讓每個小組準(zhǔn)備單詞卡片，上課時進(jìn)行單詞提問。其次，讓各個小組準(zhǔn)備在黑板上寫一些旅游時間，兩個人一組，進(jìn)行有關(guān)When are you leaving？ 的對話了解學(xué)生旅游的時間，達(dá)到一個很好的預(yù)習(xí)效果，讓學(xué)生掌握重點(diǎn)句型。

案例二：人教版高三第二單元Healthy eating

首先，復(fù)習(xí)鞏固一些食物蔬菜名詞和重點(diǎn)句型。每個小組派出一個代表來回答這些食物蔬菜名詞和重點(diǎn)句型。其次，老師會放映一篇關(guān)于食物蔬菜名詞的文章，各個小組競爭找出其中的職業(yè)名詞。最后，兩兩一組進(jìn)行對話提問，能夠真正的掌握主要內(nèi)容。

比如，在學(xué)習(xí)高一必修一單詞rice、bread、potatos、cream等單詞時，教師采用猜詞比賽的形式來幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)過的單詞。比如“猜詞”小游戲，讓兩個同學(xué)分為一組。其中一個人可以看見卡片上的單詞，另一個人則背對著，用語言或者行動來進(jìn)行描述，在描述的過程中，不能用有關(guān)的單詞。每小組一分鐘的時間，在規(guī)定時間內(nèi)答對的進(jìn)行記分，最后評出最佳默契組合，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)莫剟睢Ｍㄟ^這種小游戲的形式來進(jìn)行單詞復(fù)習(xí)，不但可以加深學(xué)生對單詞的印象，也體現(xiàn)了學(xué)生課堂的主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動性。

2.3組織活動，增強(qiáng)合作與競爭意識

根據(jù)新課改的教育理念，教學(xué)方式發(fā)生了新變革，為了豐富教學(xué)課堂，新課改要向有利于學(xué)生語義建設(shè)的社會實(shí)踐教學(xué)合作模式發(fā)展，讓同學(xué)在小組合作的方式下互幫互助，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動性，學(xué)會如何合作與競爭。課堂的有效合作模式，讓學(xué)生成為課堂的主人，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，與同學(xué)老師進(jìn)行溝通與交流、切磋，從而提高自己的溝通和交往能力，讓學(xué)生站在老師的角度去換位思考，能夠增強(qiáng)師生之間的感情，讓學(xué)生更好的去理解老師。同時，學(xué)生相互合作，分工明確，積極主動去完成共同目標(biāo)，具有很強(qiáng)的責(zé)任感。同時組與組之間也會有競爭，只有足夠的優(yōu)秀才會被表揚(yáng)，所以每個人都會盡力去完成自己該做的事情。這些對于學(xué)生，走出學(xué)校、步入社會都有幫助。

結(jié)束語：新課改的要求注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。作為教師就要幫助學(xué)生更好地完成自我成長，在有效的教學(xué)內(nèi)完成知識的儲備能力的培養(yǎng)。這就要求教師要摒棄以應(yīng)試教育為目標(biāo)的想法，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育中的缺點(diǎn)和不足，順應(yīng)社會發(fā)展要求鼓勵學(xué)生在英語課堂中發(fā)揮主體意識，轉(zhuǎn)化師生角色，發(fā)揮精準(zhǔn)教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生能夠真正的掌握英語這門學(xué)科的真實(shí)意義，使學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

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