中職數(shù)學課程教學中存在的問題與對策

李洪凱

摘? 要：近些年來，我國教育部門不斷進行深化改革，教育工作者創(chuàng)新出了多種教學方式，以滿足學生的學習需求。在素質教育的全面普及下，中職學校也在調整著自身的教學手段，以促進中職學生身心的全面發(fā)展，并且這些新型的教學方式也取得了很大的成效，達到了預期的教學效果。然而，中職學校在開展教學活動時，仍面臨了諸多問題，本文以中職數(shù)學課程教學為例，分析出了中職數(shù)學中存在的問題，并制定了相應的措施，以提高中職學生的數(shù)學水平。

關鍵詞：中職數(shù)學課程教學;存在的問題;解決對策

引言：

中職學生是一類較為特殊的全體，主要構成群體是中考失利的青少年，他們的學習能力較差，與普通高中學生相比，各方面素質都存在較大差距，而數(shù)學這門學科難度比較高，綜合性也較強，若想學好此門學科，就要求學生具備極強的邏輯思維能力，而中職學生本身就沒有打好數(shù)學基礎，若教師再不另辟蹊徑，探尋出科學性更高的教學方式，便更無法保證學生能夠掌握所學的數(shù)學知識，下文便針對分析出的多種教學問題制定出了相應的解決措施，以供中職數(shù)學教師作為教學參考依據(jù)。

一、中職數(shù)學教學中存在的問題分析

（一）教學理念落后

教學理念落后是現(xiàn)階段中職數(shù)學課程教學所面臨的最嚴重問題，不科學的教學理念直接降低了各種教學手段的實際施行效果，阻礙了中職學生數(shù)學成績的提升。題海站術是中職數(shù)學教師一直沿用的教學模式，中職教師在開展題海戰(zhàn)術之前，會占用大量的課堂時間為學生講解例題，從中分析例題的題型，研究例題的解題方式，并讓學生將解題思路進行機械性記憶，這種教學方式簡單粗暴，雖然能夠在短期站內提高學生的數(shù)學成績，但是并未讓學生形成系統(tǒng)的數(shù)學思維。學生舉一反三的能力并沒有被訓練出來，在以后遇到相似題型時，仍然難以得到解決，中職學生若能培養(yǎng)出數(shù)學思維，不僅能解決數(shù)學學習中遇到的問題，還能解決實際生活中遇到的各種難題，然而，在這種應試教育的催化下，數(shù)學思維是很難被培養(yǎng)出來的。更甚者，一些中職數(shù)學教師教授數(shù)學的方式是讓學生死記硬背數(shù)學公式，將此門重推理性的學科直接轉化成文科對待，這樣一來，即是學生能將公式記住，也不會靈巧的將其應用在解題之中。

（二）教學內容與實際不符

新版的中職數(shù)學教材選取的教學知識內容較為新穎，包含的知識點也比較多，理論性也較強，中職學生不經過系統(tǒng)的學習很難深入掌握里面的一些知識點。而中職學校與普通中學不同，其學習內容仍是以技術課為主，數(shù)學這門學科無形之中就被學生認為是無關緊要的副科，再加上中職學校為了保證學生技術科學習的時間，一般都會將文化課進行削減，這就使得學生更沒有空余時間去學習數(shù)學課，每節(jié)課的內容都無法得到承接，久而久之，中職學生就會放棄對數(shù)學課的學習。除此之外，另一大原因就是中職學校的數(shù)學教師專業(yè)素養(yǎng)不強，只能教授學生一些簡單的數(shù)學理論知識，而這也無法滿足學生的學習需求[1]。

（三）教學形式比較單調

從現(xiàn)階段中職學校的教學現(xiàn)狀上看，中職學校的教學形式仍舊比較單一，雖然中職學校也迎合了我國的國策，創(chuàng)新出了多種現(xiàn)代化教學模式，但是實質性落實的教學方式卻少之又少，高職教師設計出的教學方案內容也均流于形式，并沒有對學生產生任何的積極影響。其中，還有很多教師仍舊我行我素，沿襲以往的講課模式，課堂教學模式仍是教師在課堂上講解，學生在座位上聽講，缺乏課堂創(chuàng)新意識，這種傳統(tǒng)的教學模式會消耗到學生的聽課熱情，讓學生在這種枯燥、乏味的授課模式中，喪失對數(shù)學學習的興趣，這對學生后期的學習尤為不利。不僅如此，有些老教師授課方式仍用黑板板書知識，其并未將教室中的多媒體教學設備應用到實處，也無法發(fā)揮出此設備的積極作用，學生在這種老舊且壓抑的教學環(huán)境中，逐漸喪失新鮮感，這樣一來，學生則將無法提升自身的學習效率[2]。

二、中職數(shù)學課程教學改革策略

（一）加強學生興趣的培養(yǎng)

教師若想提高學生的數(shù)學成績，就必須讓學生理解到數(shù)學的真諦，而深入學習數(shù)學本質的最好方式，即是讓學生對數(shù)學這門學科產生濃厚的學習興趣，興趣是探索的前提，學生只有對數(shù)學產生濃厚的興趣，才會積蓄起源源不斷的動力去對數(shù)學進行深層次的研究。然而，我國很多中職院校仍將應試教育作為基本的教學理念，并未制定出科學的教學體系指導教師開展教學活動。教師若想提高數(shù)學教學的效率，就必須強化教學目的，在制定教學方案時，要理論與實踐相結合，既要重視理論知識的講授，也要策劃一些實踐性較強的活動讓學生參與，這樣一來，學生便能從各種時間活動中了解到數(shù)學的樂趣，進而投身到數(shù)學理論課的學習之中。除此之外，教師還要端正自身的位置，以學生為教學活動的主體，所有的教學活動均圍繞著學生展開，與學生進行雙向互動，教師還要融入到學生去群體中去，與學生交流情感及思想，用真誠的心與學生交朋友，這樣一來，學生便會在這種良好的學習氛圍之中培養(yǎng)出對數(shù)學的學習興趣，久而久之，便能形成獨屬的數(shù)學思維。

（二）改革教學內容

中職學生學習的數(shù)學內容不必過于深層，太多的數(shù)學理論知識對于他們而言過于負累，中職學生只有掌握基礎性的數(shù)學知識，才能幫助他們解決專業(yè)技能課上所遇到的難題，因而，中職學校在選擇中職數(shù)學教材時，應該結合學生專業(yè)課學習的內容，并根據(jù)專業(yè)課的特點去選擇針對性教材，促進中職學生能力的協(xié)同發(fā)展，除此之外，數(shù)學教師在為學生編制習題時，也要將專業(yè)課的知識融入進去，學生感受到這種共通性之后，就能了解是數(shù)學這門學科對生活所發(fā)揮出的實質性作用，這種理論聯(lián)系實際的情境教學模式，會激發(fā)中職學生對數(shù)學的學習興趣，在這種長期的訓練中，學生會形成特定的數(shù)學思維，并運用此種思維解決生活中的實際問題，最終使得學生的綜合素養(yǎng)得到全面提升。

結語

綜上所述，我國中職學校在數(shù)學教學模式的改革上仍存在很大的弊端，不少中職數(shù)學教師的教學觀念落后，仍沿襲以往的教學模式，使得現(xiàn)代化的教學方式無法造福于學生;中職學校選定的教學內容與中職學生的實際學習情況也嚴重不符，導致數(shù)學學科學習的使用性不強;教學形式的單一，教學方式的枯燥、乏味也會讓學生喪失對數(shù)學學習的興趣。結合分析出的問題，本文便制定了相應的解決措施，為中職數(shù)學教師做參考，以提高中職學生的數(shù)學水平為最終目的。

參考文獻

[1]? 李霞.如何在中職數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的學習興趣[J].西部素質教育，2019，5（20）：227-228.

[2]? 鄭成剛.中職數(shù)學教學中融合專業(yè)課的探究[J].課程教育研究，2019（30）：235.