關于民辦高校市場營銷人才培養問題的思考

段松霞

摘? 要：目前市場上的企業每家都需要營銷，所以營銷人才稀缺，對于高校來說，培養營銷人才是所有高校值得思考的問題，本文結合我院市場營銷專業建設實踐，分析了市場營銷專業在人才培養中普遍存在的問題，并提出了針對性的建議和對策。

關鍵詞：市場營銷;人才培養;民辦高校

1.民辦高校市場營銷專業人才培養的主要問題

1.1 目標定位模糊，教學內容設置不合理

民辦院校市場營銷專業人才培養應圍繞民辦教育的特色開展，尤其是市場需求情況，但是分析當前民辦市場營銷人才培養目標發現，其存在著市場定位不準確的問題：一是這方面專業人才培養的教學理念定位模糊。民辦高校在人才培養上過多的注重對理論知識的培訓，而忽視了民辦教育的特色，即培養具有高素質的專業技能人才，因此民辦高校營銷人才培養理念存在著錯誤的定位：求全。民辦院校為了教學質量，提高學生的就業能力，他們會在教學中設定過高的人才培養標準，如獲得相應的職業資格證，結果造成學生為了考試而學習的現象，影響了學習的主動性;導致重理論忽視實踐。此種現象是民辦院校所普遍存在的問題，也是影響民辦院校人才培養的主要因素。二是教學內容設置不合理。市場營銷專業課程應該本著實用、會用的原則進行教學內容設計，但是在具體的教學中，教師講授的知識并不是依靠社會實踐崗位的要求而進行的，同時教學的內容也沒有根據社會經濟發展的變化而變化。

1.2 人才培養和課程缺乏特色

由于缺乏明確的培養目標，課程設置上出現了混合的現象，本專業主要圍繞市場營銷及經濟管理方面的開設主要課程，沿襲了目前高校課程設置的普遍模式，內容整合性差，最主要是缺乏時代性。這樣的課程設置使得人才培養目標更加模糊不清，實踐環節不足。市場營銷是一門實踐性很強的專業，但目前民辦高校由于設備資源有限、實習基地缺乏、模擬交踐與社會脫節等諸多問題，實踐環節還相當薄弱，畢業生根難適應企業的用人需求，導致大部分畢業生都是以銷售和客服為主。

1.3? 教學體系與實踐環節不匹配

根據教師對教學課堂的表現現象分析，學生存在著逃課現象而且這種現象越來越普遍，分析學生逃課的原因，主要是課堂對學生沒有足夠的吸引力，而造成課堂缺乏吸引力的主要原因就是教學體系與實踐相結合的人才培養不匹配：一是教學模式的脫節。民辦院校的課程主要包括專業基礎課程和核心課程以及公共基礎課程，但因為民辦院校是以培養學生實踐技能為主的，因此在教學中會側重對專業課程知識的學習，而忽視公共基礎課程教學，甚至一些民辦院校為了強化學生的實踐技能，他們會將公共基礎課時劃分為專業技能課，專業課與公共課之間比例的失衡，會造成學生重專業輕素質的現象：二是民辦院校所使用的教學與市場崗位要求之間存在著滯后性，導致學生學習到的知識已經落后于市場崗位的要求，不能達到企業所要求的零距離就業技能要求。

1.4 師資力量不足

因辦學歷史和條件的差異，民辦高校高級職稱教師比例較低，有很大比例都是退休教授或者公辦院校的兼職，這些老師精力有限，不能真正投入民辦高校的專業建設和人才培養。

2.民辦高校市場營銷專業人才培養模式改革的建議

2.1 明確培養目標

民辦高校應認真研究并制定適合自己的具有鮮明特色的培養目標。如：西安外事學院市場營銷專業的人才月標明確為“為西部地區中小企業服務，具備汽車行業知識和技能，熟練運用網絡營銷工具，既能就業也具備創新意識和創業能力的應用型人才”，這樣的培養目標和定位使之明顯的區分于本地區的其他競爭對手和兄弟院校。

2.2 構建一體化教學課程

注重培養學生對一家企業或者公司整體營銷管理的掌握，即實施一體化教學，每門專業課程的教學要與其他科目進行銜接，灌輸學生企業整體營銷管理理念。首先理論知識考核內容加入專業課程知識在企業運營中的地位和作用等考核內容;其次定期進行理論知識總結，將總結的內容融入到企業實際案例中去操作，讓學生體會理論與實踐結合的重要性;最后整合教研室的力量，編制與當下企業在市場上運營的專用教材，并融入實際教學

2.3 改進教學方法

1）大量采用案例教學

案例教學在市場營銷專業教學中的位置相當重要，我們必須加強案例教學在市場營銷課程中的運用，提高教學質量，培養高質量、更專業的人才。

第一，加大對案例教學的投入，提高教師的教學水平。學校要提高教師的教學水平和改進專業教學計劃中的時間安排，后者即制度保證。為能更好的實施，學校要給予一定的資金支持。這些資金包括購買的教學設備，優秀案例及音像資料的購買。提供收集與撰寫本土化案例所需的調研費用;教學人員進行再教育和外出企業實習調研的費用等，以保證案例教學的實施和教學效果的提高，特別鼓勵高水平的教授撰寫案例。

第二，選擇合適的案例教學方法。案例教學的程序包括：首先，對學生進行動態分組。因為要講究性格兼容性和效用最大化原則。這就要求教師充分了解每位學生的特點，分組時確保他們在整體上是最佳搭配。其次，對案例思考題進行針對性設計。可以激發學生的創新思維，使學生從不同的角度思考問題。比如在案例中有什么突發情況，企業要如何進行公關，采取什么措施應對等。要鼓勵學生跳出原有的思維圈，在外圍看問題的發展情況，然后給予當時當下最合理的意見或者建議，對此次突發事件破局。

2.4下放教學自主權

市場營銷專業教師應由傳統的授業解惑者轉變為設疑答疑導創者。教師在教學中應樹立以學生為中心的教育模式，把更多學習自主權交給學生，調動學生對專業的學習興趣，指導學生在問題情境中掌握知識、發現知識，運用知識，努力培養學生的好奇心和探究精神。

3.實現教學評價方法的多樣化

當前評價學生手段單一的，綜合我們自身的實踐體會，我們認為應建立多樣化的評價體系。評價的方式應包括采用閉卷形式，主要考核基本理論知識及應用;平時作業情況，主要是布置寫小論文和調查報告，要求立意新，選材新，觀念新，有個性特征;案例討論情況，一般根據討論課上學生的課堂表現問題回答的是否正確獨立見解等情況而定;實操課，教師根據本學期課程的主要內容設置一個場景，學生參與到此次營銷中去，設定各項分數指標等。

4 加強追蹤學生畢業后一年內的職業指導，實現學習就業一體化

畢業后的一年，是學生職業生涯最關鍵、最困惑、最需要指導的時期，所以，學校做好這方面的工作是至關重要的.（1）學校應該針對超越指導教師工作范圍的畢業指導工作，建立一個有償的指導機構.（2）建立嚴格的考核制度避免畢業后的就業指導形式化.（3）市場營銷專業建立就業指導機制，實現一對一的指導，注重學生就業指導，為提高學生的實際工作能力和專業水平提供保障.同時提高學校在學生心目中的驕傲感和榮譽感。

5.結束語

總之，民辦院校的市場營銷專業人才的培養模式應該表現為“定向與某個職業的課程計劃”，其主要目的就是為了獲得某項技能，并且這種技能要具有實踐應用性，因此民辦院校要緊緊圍繞市場崗位的要求，對高職院校市場營銷教學體系進行改革，通過深化課程體系改革、教學模式改革、創新教學手段、實施校企合作以及強化師資隊伍等措施提高市場營銷專業人才的實踐技能

參考文獻

[1]? 靳洪，陳向軍.地方高校市場營銷專業人才培養模式創新研究[J] .商業時代，2014（8）：117-119.