融入流行音樂，讓音樂課堂別具一格

吳曉艷

【摘? 要】? 在創造與想象的世界中，音樂的本質更容易凸顯出來，教師可以讓學生在流行音樂中感悟到課堂的魅力。課程改革實施以來，和諧課堂的構建引起了廣大音樂教師的關注，而和諧的課堂需要師生之間的共同參與，流行音樂可以使師生之間關系更和諧、課堂更靈動、學生的思想更積極健康。

【關鍵詞】? 流行音樂;小學音樂;學生

曾遂今教授認為，音樂的內容符合一定時期大眾的心理需求并能夠被大眾接受，這樣的音樂就是流行音樂。它具有平民化和世俗化的特點。新課程標準實施以來，音樂課程也迎來了新的變革，以學生的興趣為出發點的課堂設計更加符合當代的音樂教育理念。流行音樂作為學生喜歡的音樂，可以融入到課程教學中去，二者之間達到一個完美的融合，不但可以拓展音樂學習的外延，還可以讓學生在愉悅的環境中去欣賞音樂，獲得審美情趣。教師要尋找二者之間的契合點，利用流行音樂為小學音樂課堂注入新的活力。本文從流行音樂的滲透策略方面做了相關的研究，意在使音樂課堂教學能呈現出新的氣象。

一、巧妙利用流行音樂，導入課程

小學生對于音樂課有著莫名的期待，但是如果教師只是在課堂上為學生教授一些樂理知識，學生就會逐漸失去興趣，流行音樂可以幫助學生建立起與音樂的情感。音樂課程需要全體學生的參與，學生只有積極參與，他們的審美能力和思想情趣才能逐漸得到發展。導入環節對音樂學習非常重要，學生的注意力需要集中，情感需要調動，而在這個過程中引入流行音樂，對學生音樂情感的培養大有裨益。在具體的課程教學中，教師可以開展“每日一歌”“流行音樂大比拼”“尋找流行與經典”等多種活動，這樣新鮮的導入，學生的學習熱情就會被充分調動起來。

例如在《月光下的鳳尾竹》這一課的教學過程中，教師就可以引入流行音樂來導入新課。這首歌曲中主要用的樂器是葫蘆絲，這是傳統的民族樂器，為了使學生產生對民族樂器的熱愛之情，教師可以借助流行音樂引入課程：“同學們，今天我們接觸的樂器是葫蘆絲，其實中華民族有很多樂器可以讓我們欣賞，我們都熟悉《蒙古人》這首歌，它就是用馬頭琴來演奏的，我們還熟悉周杰倫的《雙截棍》，它用的就是二胡和小鑼。今天你們一定要好好欣賞這首歌曲，感受葫蘆絲的魅力。”這種方式引入課程，學生的學習興趣得到了激發。

流行音樂在音樂課堂中的有效引入對于學生學習音樂作品具有積極的意義，每個學生都希望被教師關注，都渴望獲得表現機會，學唱流行歌曲可以使學生感到輕松，而且還能充分地展現自我。因為喜歡，所以更用情;因為熱愛，所以更投入。

二、恰當選擇流行音樂，體驗律動

流行音樂有著平民化、世俗化的特點，歌曲的旋律比較好把握，適合大眾演唱，節奏清晰，甚至隨著音樂節奏我們能夠輕松地律動起來，每個人的情緒都會被感染。在小學音樂學習中，教師可以借助流行音樂來幫助學生體驗律動，律動不僅可以活躍課堂氣氛，還可以使學生在快樂的情緒中感受音樂的情感。教師可以找一些節奏感強的流行音樂作品與學生一起律動起來，營造歡快、活潑的學習氛圍，這對于學生理解音樂具有積極的意義。在律動的時候，教師可以充分發揮學生的主體性，使其在節奏中隨意律動，讓全體成員都參與其中。

例如，在《祝你快樂》這一課的教學過程中，教師就可以引導學生去關注這首曲子的旋律，它可以讓學生感受到一種快樂的情緒。為了使學生產生律動的興趣，教師還可以引導學生去感受打擊樂器的魅力，例如讓學生先去欣賞《小蘋果》，因為這首歌他們非常熟悉，旋律也很活潑，學生們聽到這樣的曲子就會不自覺地律動起來。“現在我要換旋律了呦，看看誰能轉換律動的節拍，跟上音樂的節奏，跳起來。”學生們在《祝你快樂》的曲子中歡快地跳著。課堂活起來了，學生動起來了，心情飛起來了。

流行音樂節奏感強，這樣的作品對培養學生的律動是非常有益的，不僅可以豐富學生的情感，還可以使學生愛上在音樂中表現自我。

三、精心挑選流行音樂，培育品格

小學生音樂課程作品中有很多對學生開展美育的作品，音樂課程不僅是藝術課程，更是培育學生良好道德情操的陣地。在這個陣地中，教師可以充分利用音樂作品使學生感受真善美，使其在人生的起步階段養成積極健康的人生觀。流行音樂中有很多與所學音樂作品主題一致的作品，教師可以利用那些積極向上的內容去教育學生，培育學生優秀的品格。關于母愛的、關于友情的、關于勵志的，這些在流行音樂中都可以輕而易舉地找到，利用好這些元素，用積極的思想去感染學生，這將是音樂教學的有效性實施的重要保障。

例如在《快樂的孩子愛唱歌》一課的教學過程中，教師可以引導學生養成積極樂觀的思想品質。快樂是每個孩子的追求，在快樂和歌聲中成長起來的孩子更美好，音樂教師要積極培養學生的樂觀心理。“同學們，今天我們學習一首歌曲，它能給你帶來快樂，讓你在歌唱中懂得自己成長的道路上需要什么。在這之前，我想先讓你們聽一首熟悉的歌——《不想長大》！”學生們被這首流行歌曲吸引住了。“是啊，我們都不想長大，童年是美好的，是快樂的，我們將來就要成為一個這樣的人，快樂而又堅強。”學生們在學習這首歌曲后，我又讓他們去欣賞《蝸牛》《聽媽媽的話》《隱形的翅膀》等，讓他們去關注自己的成長之路，當面對困難挫折的時候，也要像蝸牛一樣不放棄，聽媽媽的話，做一個暖心的小孩。

當前的小學音樂課本中所選擇的內容是有限的，為了使學生能夠懂得音樂背后的故事和教育意義，可以合理滲透流行音樂，將流行音樂作為有效的補充，使學生的感悟更加深刻，情感更加豐富。

四、合理引入流行音樂，拓展外延

音樂的世界沒有盡頭，在音樂的世界中，每個人都可以放飛自我，感受美妙旋律，體驗美好的情感。當前的音樂課堂教學中，部分教師為了完成教學進度，整節課都是滿滿的，一節課的教學目標大都是學唱一首歌曲。在這樣的教學中，教師忽視了音樂廣度。音樂教學需要拓展，可如果拓展的內容是學生不熟悉的，那么就會使其興趣減退，選擇流行音樂中的作品對課程內容進行豐富和深化，不僅能讓學生興味盎然，而且還會開闊學生的音樂思維。

例如在《冬天的故事》一課的教學過程中，教師就可以引導學生感受抒情的基調，律動感特別強，“同學們，今天我們來學習一首歌曲，在美麗的冬天，我們更能懂得什么是溫暖，什么是冬趣。”學生們在欣賞音樂的時候感受到了對冬天的喜愛之情。教師可以利用學生熟悉的流行歌曲《春天在哪里》進行拓展和創編，“同學們，學習了有關冬天的歌曲，那么你們記得這首有關春天的歌曲嗎？這個旋律熟悉不熟悉？你們能不能利用這首歌曲來為冬天也寫一首歌呢？”學生們都很積極，因為《春天在哪里》中熟悉的旋律可以激發學生的創編熱情，加上有了對冬天的感悟，創編起來就更加容易了。

具體的課程實踐中，教師可以運用流行音樂進行創編活動，以豐富多彩的教學活動使課堂活起來，不僅使學生的創造力得到更好的發展，還可以活躍學生的思維，為課堂增添無盡的魅力。

總之，在小學音樂教學中可以融入、滲透流行音樂，這不僅是基于學生主體論的教學理念，更是基于學生思想品質的培育理念。流行音樂的節奏感強，可以使學生體驗律動，還可以引入流行音樂進行創編活動，讓音樂課堂更有魅力。

【參考文獻】

[1]陳珂.淺談如何在小學音樂教學中進行節奏訓練[J].新課程（綜合版），2019（10）：96-97.

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