大學生志愿服務的思想政治教育功能及提升路徑研究

【摘 要】 大學生志愿服務具有思想塑造、能力培養、行為導向和社會調節等功能。提升大學生志愿服務思想政治教育功能路徑主要是：發展經濟，為提升志愿者思想政治素養提供物質基礎;開展培訓，健全機制，整合資源，促進大學生志愿服務專業化、制度化、社會化。

【關鍵詞】 大學生;志愿服務;思想政治教育;功能;提升路徑

每個青年應該自覺樹立遠大的理想，勇于承擔社會責任。2013年，習近平總書記指出：“青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”[1]青年要自覺樹立遠大理想，勇于承擔社會責任，甘于奉獻。要從身邊的小事做起，投身志愿服務，在奉獻中為社會的進步貢獻自己的力量。2017年12月，在《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》中提出“十大育人”體系，其中實踐育人是其重要的組成部分，強調“堅持理論教育與實踐養成相結合。”[2]2019年7月16日，習近平總書記在內蒙古大學圖書館同學生們親切交談時指出：“大家要志存高遠、腳踏實地，學好知識，打好基礎，增長才干，將來為中華民族偉大復興貢獻自己的智慧和力量。”[3]這些重要講話和文件，既對青年提出了更高的要求和希望，也為高校思想政治教育工作提供了指導，還對志愿服務事業給予了高度肯定。

一、志愿服務是實踐育人的有效方式

實踐育人是一種教育理念，是一種適應不斷變化發展的社會、符合客觀需要的教育理念。實踐育人也是一種教育途徑;它既是提高大學生思想理論素養的途徑，也是培養鍛煉其實踐能力的途徑。實踐育人還是對理論教育的重要補充。實踐育人和理論教育相輔相成，相互補充。高校人才培養既要依靠理論教育，又要注重實踐教育。實踐育人不僅能夠鞏固和強化理論教育的相關知識，更能在實踐中發現新問題，從而在解決實踐問題的過程中彌補理論教育的不足，使學生潛移默化受到熏陶，不斷提升自己的素養。

通過對高校實際情況的分析，大體上可以將當前存在的實踐育人形式概括為三種類型：一種為“實習型”，如各專業的見習和實習;一種為“考察型”，如考察紅色旅游景點;另一種便是“服務型”，如“義務支教”等志愿服務。這幾類形式各有各自的優點和特點，能夠既相互區別、又相互補充。較“實習型”獲得更多專業實踐技能而言，“服務型”更能夠凸顯的是利用專業技能奉獻社會。較“考察型”獲得更多的人文精神而言，“服務型”更能凸顯將人文精神通過實踐轉化為現實的為他人服務的物質力量。

實踐育人內容豐富，以志愿服務為代表的“服務型”實踐是最受大學生青睞的實踐形式之一，是高校實踐育人最有效的育人途徑之一。我們身邊的很多大學生都有奉獻、友愛、互助、進步的志愿服務精神。有學者調查研究顯示，“66.4%的大學生認同‘奉獻是人生最大的快樂;62.6%的大學生明確反對‘先索取，后奉獻”。[4]可見我們多數大學生樂于奉獻，能夠正確認識索取與奉獻的關系。他們有正確的價值觀和人生觀，能夠自覺地站在廣大人民群眾的立場上做出正確的價值選擇和價值判斷。很多大學生愿意學習雷鋒精神，愿意在勞動和奉獻中創造價值。志愿服務精神與多數大學生的高尚品德相契合，能夠得到普遍的肯定和認同。在實際的活動中，可看見大學生志愿者積極投入、無私奉獻。可以說，“志愿服務活動為大學生社會主義核心價值觀的培養提供了實踐平臺。”[5]

二、大學生志愿服務的思想政治教育功能

“志愿服務實踐活動是實現‘立德樹人的有效載體之一。”[6]很多高校都積極鼓勵大學生在課余時間參與一些志愿活動，在服務他人的過程中不斷成長。事實證明，大學生在參與志愿服務的過程中，既可以帶來良好的社會效應，又可以促進自己的成長。他們不僅能夠使自己收獲心靈上的慰藉，也能通過參加志愿者活動獲得生活體驗，能夠進一步深刻感受社會、認識社會，提升個人的綜合素質。總之，志愿服務是高校的有效育人方式之一，蘊含著豐富的思想政治教育功能。

1、大學生志愿服務具有思想塑造功能

現實生活中，各種思潮涌入，如新自由主義、歷史虛無主義等，這些思潮通過多種形式影響著大學生。高校應該通過各種渠道對大學生的思想加以引導，志愿服務作為一種實踐活動，對大學生的思想認識具有重要的影響。首先，志愿服務對大學生的個人理想具有塑造功能。每個人都有自己的理想，理想并不是游離于祖國發展之外。青年一代的理想更是和祖國的建設發展息息相關，大學生群體作為青年的先進知識分子，其人生理想尤為重要。大學生應有共產主義接班人的歷史自覺，自覺樹立為人民服務的意識，樹立共產主義遠大理想。大學生走出校園，參與志愿服務，在實踐中感受到奉獻社會、實現個人社會價值的喜悅，有助于進一步堅定奉獻社會、服務他人的人生理想。其次，志愿服務對大學生個人品德具有塑造功能。個人品德實質上是一種社會意識，由社會存在決定，受社會實踐的影響。志愿服務精神符合社會主義核心價值觀的內在要求。大學生在活動中會受到志愿服務精神的感染，進行自我教育，培養助人為樂、團結友愛、誠實守信等高尚品德。同時，對真善美的實踐也有助于良好品德的強化。參與志愿服務，大學生的個人品德會潛移默化受服務活動的影響和塑造。最后，志愿服務促進大學生利用空余時間做一些具有現實意義的活動，能豐富他們的精神世界。

2、大學生志愿服務具有能力培養功能

首先，參與志愿服務有利于鞏固和提升大學生的專業知識。大學生的專業素養僅僅通過理論教育是不夠的，還需要通過實踐鍛煉和鞏固。志愿服務作為一種社會實踐，能夠深化大學生的理論認識，在實踐中檢驗和發展相關認識，進而提升理論素養。其次，參與志愿服務有利于培養大學生的團隊合作能力。由于生活條件提高，加上現在很多大學生是獨生子女，以及有的家長過于溺愛等多種原因，導致一些大學生成長過程中養成以自我為中心的生活方式。甚至有的人融入大學之后，不知道如何與周圍的人相處。但一些志愿服務工作需要大學生志愿者合作完成，長期合作有利于培育他們的團隊合作精神。在老師的引導下參與志愿服務，志愿者能夠相互協作完成相關服務項目，多次實踐、多次練習。這有助于提升他們的團隊合作能力。最后，參與志愿服務有助于增強大學生的實際動手能力。絕大多數大學生志愿者都懷著一顆甘愿奉獻的赤誠之心，自愿投身奉獻社會的積極實踐。但服務社會的實踐，僅有一腔熱血和飽滿的熱情還不夠，還需要一定的實踐能力。大學生參與服務活動，難免會碰到挫折和挑戰，需要不斷自主學習、分析問題，進而解決問題。大學生通過一系列獨立研究、處理問題的實踐，能夠提升動手能力。

3、大學生志愿服務具有行為導向功能

高校既要對大學生加以思想引導，引導大學生樹立科學的思想意識，也要引導大學生自覺養成良好行為習慣和行為方式。良好的思想意識固然需要，更為關鍵的是要將思想意識外化為實際的行為。參與志愿服務的實踐活動，對大學生的行為具有導向作用。首先，志愿服務對大學生的行為習慣具有導向作用。良好的習慣對一個人的長期發展具有不可替代的作用。志愿服務能夠以實際行動為社會和他人做出力所能及的貢獻，這有助于大學生在參與志愿服務的過程中養成樂于助人、與人為善的良好行為習慣。這不僅有利于幫助服務對象解決實際的生活問題，促進和諧社會的構建，而且對大學生自我的長遠發展也有積極意義。其次，志愿服務對大學的生活方式具有導向作用。從小學到高中，學生的在學習時間幾乎都被學校安排滿了，學生自己安排的時間并不是很多。由于自己從來沒有真正獨立安排過自己的作息時間，一些學生到大學以后仍不會合理安排自己的空余時間。與此同時，大學的課余時間又相對較多。不會合理安排和利用時間，導致一些人白白浪費了很多時間，甚至一些人將課余時間用于沉迷網絡游戲，這不利于實現大學生的全面發展。志愿服務引導部分大學生將課余時間用于服務社會，將他們從網絡空間引入社會實踐，參與健康向上的實踐活動，促進大學生合理利用空余時間，保持積極向上的生活方式。

4、大學生志愿服務具有社會調節功能

當前，經濟全球化日益深入，國家間的交流日益方便和頻繁。大眾傳媒的快速發展，推動了各種思潮的傳播。一些西方國家通過各種手段擾亂我國社會秩序，阻礙我國的社會進步與發展。加強對社會的引導，提高社會凝聚力是貫徹社會主義核心價值觀的內在要求，也是有效應對當前復雜的現實形勢的要求。志愿服務作為一種積極向上的實踐活動，對社會具有調節作用。首先，志愿服對大學生自我具有調節功能。大學生志愿者因成長環境、學習背景等多方面存在差異，會產生不同的思想和行為，在相處時難免會產生一定的沖突。積極向上的志愿服務精神能夠從道德上對志愿者的行為進行約束，志愿服務工作者也可以正確引導大學生。這有利于協調志愿者之間的沖突，營造溫馨、團結的氛圍，促進其建立良好的友誼。其次，大學生志愿服務對社會和諧具有促進功能。社會主義市場經濟激發了社會的活力，促進了生產力的發展。由于多種原因，我們可以看到社會存在發展不平衡的現象，社會發展狀況會對人們的思想行為產生影響。發展的不平衡會引發一些相對處于弱勢的群體產生相對剝奪感，產生一些負面情緒，例如出現“仇富”“仇官”等心理。志愿服務通過具體行為幫助弱勢群體，既可以在實踐中傳播志愿服務精神，也可以通過實實在在的幫助他人，促進人們之間的交流，讓志愿服務對象感覺到溫暖。這有助于人們深化對志愿精神的體會和認識，有利于形成互幫互助的良好風尚，也有利于化解人們生活中產生的負面情緒，使他們積極的面對生活，與人為善，從而促進社會和諧。

三、提升大學生志愿服務思想政治教育功能路徑探析

大學生志愿服務具有豐富的育人功能。由于客觀條件的制約，其功能的發揮程度還有提升的空間。為了更好的發揮其功能，需要大力發展經濟，加強對志愿者的培訓，健全志愿服務體制機制，整合社會資源，促進志愿服務專業化、制度化、社會化。

1、發展經濟，為提升志愿者思想政治素養提供物質基礎

馬克思主義認為經濟基礎決定上層建筑。大力發展經濟，促進社會的進步，有利于促進人的全面進步。大學生思想政治素質，屬于社會意識，由社會存在決定。大學生本身沒有經濟來源，而大學生志愿服務活動的開展，需要一定的經費投入。雖然說志愿服務提倡無私奉獻、不求回報，但不難發現活動本身就需要一些必要的開支，例如交通費、材料費等。必要的經濟保障是活動必不可少的前提和基礎。要充分發揮大學生志愿服務的思想政治教育功能，既要重視活動本身的育人功能，也要重視發揮其育人功能的條件和基礎，即要重視活動所需要的經濟條件。目前，我國志愿服務的活動經費主要來源于國家的財政支持和社會各界的捐贈。不論是我國家財政收入，還是社會各主體的收入都受到國家經濟發展水平的影響。因此，大力發展經濟能夠為大學生志愿服務的物質保障提供重要的支撐，有利于發揮其育人功能。

2、開展培訓，促進大學生志愿服務專業化

專業化的志愿活動可以充分發揮大學生的潛能，調動大學生的積極性和主動性。這有利于更好完成活動的相關要求，也有利于大學生在參與志愿服務的過程中體驗幫助他人的喜悅，提升獲得感和認同感。隨著社會不斷進步，社會分工更加的細化，各行各業都更加的精細化和專業化。服務對象的需要已經不單單是物質上的需要，更多的是來自精神上的需求。例如，隨著社會保障制度的不斷完善，很多留守兒童、空巢老人的物質生活基本得到保障。他們缺乏親人陪伴，更多的問題是來自心靈的孤獨和對親情的渴望。志愿服務活動不能簡單的將服務活動簡化成為老人做一些家務、給孩子講一些家庭作業等，還應該關注他們精神需要。當然，這就要求具有心理學、社會學等相關的專業知識進行指導。志愿服務的供給應該著眼于服務對象的需求，開展更加精細化、專業化的服務活動。一方面，大學生擁有較強的服務熱情，有一顆服務他人、奉獻社會的赤誠之心。另一方面，大學生志愿者仍長期處于校園環境，相對而言，缺少社會經歷和經驗，并且大學生志愿者有著不同的教育背景，不同的專業知識和思維方式。為了更好的滿足社會對志愿服務內容的更高需要，提升服務能力的培訓顯得十分必要。

3、健全機制，推進大學生志愿服務的制度化

大學生志愿服務需要從制度層面加以規范和保障，既要對志愿者進行一定要求和約束，以促進活動有序性;又要保障他們的正當權益，以提升活動延續性。首先，要從制度上肯定大學生志愿者的正當權益，既包括合理的物質開銷，也包括精神上的回報和需求。這有利于鼓勵他們積極參與，體現活動本身的自愿性。志愿者既強調奉獻精神，也重視精神上的肯定，渴望得到他人的認可和尊重。因此，要高度認可他們的社會地位、尊重他們的個人價值，不能將其作為無償勞動力任意使喚。其次，建立良好的激勵機制。良好的激勵機制是對志愿者價值的認可，有利于增強人們參與的主動性和活動的延續性。這既有利于大學生將奉獻、友愛等精神要求內化為自我的價值追求，也有利于將其外化為具體實際行為。再次，建立合理的評估機制，對活動效果加以評價和反饋。這既有利于大學生志愿者更加清晰的認識活動過程中的成效和不足，從而不斷改進;也有利于樹立榜樣，通過榜樣的力量正面引導整個志愿者群體，提升他們的思想道德素質和實踐服務能力。

4、整合資源，推動大學生志愿服務社會化

黨的十九大報告指出：“要動員全黨全國全社會力量，堅持精準扶貧、精準脫貧。”[7]大學生志愿服務既要充分發揮大學生的熱情、展示自己的獨特優勢，又要學習其他公益組織的相關經驗，更要積極響應新時期黨在脫貧攻堅工作上的要求。志愿服務不僅存在于高校，也存在于社會其他領域，如不斷出現的公益企業。在全面建成小康之際，黨和政府十分重視脫貧攻堅工作。大學生志愿服務與脫貧攻堅具有內在的一致性，都具有服務社會弱勢群體的要求，都有促進社會進步與和諧的重要意義。大學生志愿服務應主動響應黨的號召，將日常服務活動與脫貧攻堅工作結合起來，深入基層、幫助困難群眾;并且學習社會工作服務機構的相關經驗與優點，例如項目策劃、運行管理等方面的經驗。推進大學生志愿服務社會化，有助于他們學習更多經驗，從而提升活動的實際效果;也有助于在積極響應黨的號召的實踐中增強對黨的性質和宗旨的領悟，更加地擁護黨的主張和要求，提高志愿服務的育人效果。

總之，高校作為人才培養的基地，既要重視對大學生思想政治素質的培養，也要注重將這些素養通過實踐，轉化為現實的為他人、為社會奉獻的物質力量。志愿服務作為最受大學生青睞的實踐形式之一，其育人功能值得深入挖掘和發揮。

【參考文獻】

[1] 習近平給華中農業大學“本禹志愿服務隊”回信：勉勵青年志愿者以青春夢想用實際行動為實現中國夢作出新的更大貢獻[N].人民日報，2013-12-06（1）.

[2] 中共教育部黨組關于印發《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》的通知.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/s7060/201712/t20171206_320698.html.

[3] 習近平勉勵大學生：志存高遠、腳踏實地，做國家的骨干和棟梁，http：//www.xinhuanet.com/politics/2019 -07/16/c_1124761615.htm.

[4] 沈壯海，肖洋.2016年度大學生思想政治狀況調查分析[J].思想理論教育導刊，2017（1）.

[5] 張偉娟.芻論完善志愿服務活動與培養大學生社會主義核心價值觀[J].理論導刊，2014（8）.

[6] 馬曉君.以志愿服務為載體的“立德樹人”路徑探索[J].遼寧大學學報（哲學社會科學版），2016（3）.

[7] 習近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017.

【作者簡介】

唐旭榮（1994—）女，土家族，重慶酉陽人，重慶大學馬克思主義學院馬克思主義理論專業碩士研究生，研究方向：思想政治教育.