設置任務引導自學——初中英語任務型學習法初探

陸興源

摘要：任務型語言教學是一種語言教學方法，它是以學生為中心的第二語言教學，是交際教學法的一個分支。任務型語言教學的重點是讓學生使用真實的目標語言來完成有意義的任務，即在現實世界中可能遇到的情況和其他基于項目的任務，這些項目包括找到具體問題的答案或收集信息的任務教學，以幫助學生發展語言策略，以便在他們所知道的目標語言限制范圍內完成指定的任務。

關鍵詞：初中英語；任務型學習法；劇情設定

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0149

在任務型教學中，其把學習過程的中心轉移到了學生身上，使學生認識到語言是解決現實問題的工具。學生在任務型教學中學習如何提問、如何協商以及如何在團隊中互動和工作，在小組中能夠觀察到不同的解決問題的方法，以及學習他人如何思考和決策，這些都是學生在現實世界中學習和實踐所需要的技能。不論在現實世界中使用哪種語言，任務型語言教學側重于交流和互動，其都能夠使學生在正確的時間使用適當的語言。

一、透過假設的小任務讓學生鞏固知識

在英語課堂上，教師可以讓學生完成指定任務，鞏固所學的主要詞匯或語法，這非常符合學生使用簡單語言完成指定任務的教學設計。在這個階段，教師可以把學生可以分成兩人一組一起完成任務，教師扮演旁觀者的角色，只有當學生面臨一些難以解決的問題時教師再予以幫助。例如，講到八年級人教版英語的第一課“Where did you go on vacation？”時，可以讓學生幫助教師計劃一次旅行，教師是否真的參加這些旅行計劃并不重要，但會讓學生感覺到與教師之間的距離更近一些，也會更積極主動地完成這一任務。而此時學生應將這一次當成真正的“旅行”，幫教師規劃旅行的天數、預算以及在路上或空閑時間喜歡做什么等。當學生完成后，要向全班展示制定的英文旅行計劃，并且投票決定要去哪里旅行。當然，學生一般會用英語來展示自己制訂的旅游計劃，其中可能還融合其新學習的一些英語詞匯或者是句式，教師可以引導該學生將這些新的英語知識進行分享。

這一展示過程可能學生完成得并不順利，可能有一些英語的造句還不是很流暢，教師此時可以給予一定的指導，比如可以事先告訴學生一些與旅游相關的句式等。學生設計出旅游方案后，教師可以從可行性以及英語專業度等角度進行一定的評價和總結，幫助學生提高學習興趣，鞏固已學知識。

二、用游戲記憶單詞

如果英語能夠以游戲的形式展現在學生面前，相信很多學生都會愿意參與這一游戲，同時也會從游戲當中學到一些英語知識。學生練習英語口語的機會并不多，甚至有部分學生對于開口說英語有一些膽怯，所以教師可以用游戲的方式給學生提供一個鍛煉英語口語的機會。比如，在第一節英語課堂上，教師就可以選用這種方式，將班級學生進行隨機分配，組合成為不同的小組。首先一小組的學生可以用英語進行相互之間的交流和熟悉，小組成員之間每個人都可以提出一些有趣的英語問題或者是發起一個英語話題等來活躍小組內的氛圍，共同開口說英語。當小組成員之間足夠熟悉之后，就可以和不同的小組之間進行交流，甚至也可以做一些相關的英語游戲來活躍氛圍，比如“你畫我猜”等。這樣班級中的英語學習氛圍就會被帶動起來，學生也會更樂意參與這樣的英語課堂，同時也有助于教師后續教學任務的展開。

游戲的形式是多種多樣的，教師可以根據不同的教學任務制定不同的游戲。在學生參與游戲的過程中，也有助于提高學生對于英語學習的積極性，這樣通過不斷的游戲學習，學生不僅更容易記憶單詞，也會主動學習英語。

三、用劇情設定融入英語課堂

如果教師只是用傳統的方式講解課文，學生對于英語課的熱情可能并不高，所以教師可以適當地根據不同的課文內容選擇比較合適的劇情設定幫助學生學習英語。比如，在學習八年級英語下冊“If you go to the party，youll have a great time！”這一單元時，可以在課堂上進行一個任務型教學活動。首先教師可以引導學生舉辦一場party，讓學生思考需要做哪些方面的準備。布置好這一小任務之后讓學生積極發言，教師可以有選擇地采納一些學生的意見。當然，這一交流的過程可以是英語與漢語交替，也可以是全程英文交流，這需要根據班級學生的英語學習實際情況來決定。當學生對于舉辦一場party所需的材料比較熟悉之后，教師可以引導學生思考如果學生自己要去參加party需要做哪些準備，在party當中又會做哪些事。這一個小任務可以先讓學生進行一定的思考，然后盡量以英文的形式和教師進行交流和溝通，這樣教師會更容易發現學生在英語的實際使用過程中容易出現的問題，而且教師的指導對于學生來說也是非常有意義的。最后教師可以帶領學生一起總結這次小活動當中的一些英語單詞、句式等，使學生在完成任務之后也能有所收獲。在以任務為基礎的語言學習課堂上，教師給學生任務讓其去競爭，這樣學生就能以個性化和有意義的方式練習語言，英語課堂也會變得更加精彩。

四、結束語

在教學中使用任務是一種普遍的教學方法。任務型語言教學法，這一新型的教學模式能夠把所學的教學內容設計成各種各樣的交際任務，通過讓學生完成具體的任務，不僅提高了學生的語言表達能力，而且能夠使學生創造性地表達自己的思想。

參考文獻：

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（作者單位：廣西百色市靖西市祿峒初中533801）