依托傳統文化打造特色課程

顧晨

中國文化悠遠綿長，光輝的歷史長河中的點點滴滴都在向世人傳遞著她深邃的內涵。中國是四大文明古國之一，有著令世人驚嘆的文化。讓小學生從小接受中國傳統文化教育是非常必要的。加強對小學生的傳統文化教育既對他們的身心發展有所助益，亦是對中國傳統文化的傳承和發展。作為教育工作者的我們，應當將中國傳統文化中的精華部分融入到小學生的教育中去，讓他們切身感受這些優秀文化的影響，受益終身。

風箏課程，承載人文內涵

風箏是中國人發明的，距今已有2000多年的歷史，它與廣大人民的生活、娛樂和審美需求有著不可分割的聯系和情結。從小小的風箏身上我們可以感受到豐富多彩的中華民族文化的深厚傳統。

學校作為東城區文聯和東城民間藝術家協會共同授牌“民間藝術傳承基地校”，本著弘揚民族文化，感受藝術、體驗科學的理念，把風箏作為特色傳統文化課程，扎實有效地開展風箏校本特色活動。課程學習內容分為“風箏發展史探究”“風箏文化欣賞”“傳統風箏的制作和放飛”“運動風箏放飛”四部分，各部既獨立又相互組合，在培養學生全面素質的主線上，滲透風箏科學的相關知識，體驗科學知識的實用性，感受風箏骨架的平衡勻稱美、風箏圖案寓意美、風箏文化的藝術美、風箏放飛的健康美。

在東城民間藝術家協會風箏導師的有效指導下，學生以個人、小組或集體合作的方式參與和風箏相關的活動。

一是了解風箏起源。認識傳統、現代的各類風箏，了解它們的基本構造與功能，感受優秀傳統風箏文化的博大精深，感受現代社會風箏文化的魅力所在。

二是探究風箏文化。認識一些風箏流派，了解一些風箏比賽的細則。能欣賞風箏制作的工藝美，風箏飛翔的動態美，放風箏人的心態美。

三是初步掌握軋制、蒙面、繪畫等風箏制作基本技能。學會竹與竹，竹與紙之間的黏結技術，認識硬翅風箏、立體風箏的結構，根據提供的材料，軋制出一個立體風箏，會按自己的意愿美化自己的作品。

四是掌握風箏放飛原理和調整原理。能熟練掌握風箏起飛、升空、操縱和收箏四個步驟。能獨立放飛簡單的風箏，體驗飛行的樂趣，獲得對風箏的持久興趣。

五是認識盤旋類風箏，學習運動類風箏放飛基本動作。能熟練掌握盤鷹風箏放飛技巧，能獨立或組隊進行盤鷹類風箏室內放飛表演，懂得如何欣賞運動類風箏。

六是培養認真做事的作風和互相協作的精神。在探究中分享交流與合作的樂趣，在操作中體驗創作的快樂；激發創新精神，發展實踐能力，擴大綜合知識，提高審美情趣。

通過特色課程的開展，不僅僅讓學生學到了風箏的制作與放飛，同時培養學生相互學習，相互謙讓，互助合作，取長補短的精神，促進學生人文素養和健全人格的形成。

拓印課程，傳承傳統工藝

拓印技術是我國古代重要的發明之一。拓印，作為我國傳統的一種印刷轉印復制技藝，是我國人民在長期的生活實踐中獲得的，是中華民族傳統文化的精華之一，并在我國文化發展史上留下了深深的烙印。拓印是以金石為載體，以傳統手工藝為基礎，利用筆墨紙硯，以最傳統的工藝實現金石器物的撲拓留形。傳拓，是將紙覆蓋在金石器物的文字、圖畫上面，再用墨拍打，把文、圖拓印出來的一種技藝。拓印在我國有著悠久的歷史，被視作雕版印刷的雛形，其在中華文明的傳承與傳播過程中起著重要的作用。

拓印課程是以中國傳統金石傳拓為主線的課程。從初始金石傳拓的種類，傳拓手法入手，了解、認識傳拓工具為始，進而過渡到對中國傳統的筆、墨、紙、硯制作過程的了解。進入到傳拓操作時，從最初級的拓法入手，了解水、墨、紙的習性，延展至通過小器物的傳拓掌握對水與墨、墨與紙、紙與拓包從而進入到掌握金石傳拓的每一步，及其操作關鍵需要避開的問題。通過學習，使學生基本掌握簡單金石傳拓的基本步驟。

通過特色課程的開展，有助于開拓學生視野，幫助學生更好地了解自己國家的文化，增加了學生的民族自豪感；靈活的活動式教學方式激發了學生學習興趣，學生在邊學邊玩的過程中提升傳統文化素養。學習傳統的拓印技術，能夠讓學生感受非物質文化遺產的魅力，了解更多藝術層面的知識，激發了他們的創新思維，增強小組合作意識。結合平時所學，在實際生活中用拓印方式去做出新的作品，從而傳承這一中華傳統文化。

優秀的中國傳統文化作為提升國民整體素質的教育方法之一，在小學生性格品德的形成過程中起著非同一般的作用。傳統文化影響小學生的成長不應是紙上談兵，而應當付之于行動，要實現傳統文化教育目標，就必須通過活動這一載體，讓學生成為真正的主體，在活動中體驗中華文化的精髓，并在體驗中感悟、內化，最終促進自我發展。

文化是民族的血脈，歷史是國家的根基。不忘歷史，才能開辟未來。留住血脈，才能走向復興。作為一名教育工作者，要緊密結合時代特色，讓傳統文化走進校園，走進課堂，在講授知識中傳承傳統文化，將歷史的經典、時代的方向播種到未成年人心中，傳播社會正能量，助力青少年實現人生夢想。

（作者單位：北京市崇文小學）