《花鐘》（第二課時）教學實錄

李洪玲

板塊一：復習回顧，指導書寫

1. 回顧課文，簡介花鐘。

（教師板書課題，指名學生讀題，全班齊讀課題）

師：生活中，我們很熟悉時鐘，那么什么是花鐘呢？誰能用一兩句話給聽課的老師們介紹一下？

生：花鐘就是用花組成的鐘。

師：你說出了組成花鐘的重要元素——花，如果能說清楚是怎樣的花就更能使人明白了。

生：花鐘就是用一天里不同時間開放的花組成的鐘。

師：很好，這就比較清楚了，謝謝你！我們課文第3自然段是這樣介紹花鐘的：（出示）

一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃_____得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。

師：請一個同學來讀這句話，想一想，抓住哪些詞讀才能讓人明白花鐘的特點？

（一生讀，重點突出了兩處：不同時間開放的花、像鐘面一樣）

師：讓我們也像這位同學這樣清清楚楚地介紹，好吧？

（全體齊讀）

2. 指導寫字。

師：（指著屏幕）粗心的老師竟然丟了兩個字呦，誰來幫助老師補寫出來？

（兩名學生到黑板書寫，一生寫“修”，一生寫“建”;其余學生在自己本上寫“修建”）

師：（引導學生觀察黑板上學生的書寫）他們寫得正確嗎？（一生把“建”寫成“健”）美觀嗎？你有什么好的建議？

生：“修”寫得很漂亮，“建”右邊橫畫比較多，要寫均勻。

師：（出示范字）我們觀察一個字，首先要看它的結構。這兩個字，一個是——左右結構，一個是——半包圍結構。“建”是半包圍結構，建之旁。這兩個字筆畫也很多，我們怎么寫才好看呢？

（出示書寫口訣，老師在田字格里示范，學生書空）

師：請所有的同學在自己練習本上再次書寫這個詞。（學生寫，師表揚坐姿端正的同學，幾個姿勢不太好的也主動挺直了小身板）

師：請和最先寫的對比一下，覺得自己有進步的就做出勝利的手勢。（大部分學生很開心地高高豎起兩個指頭）

板塊二：探究表達，指導朗讀

1. 自主閱讀，主動發現。

師：課文第1自然段給我們介紹了花鐘上各種各樣的鮮花，請你默讀，想一想作者是怎樣寫的，看看你有哪些發現，一邊讀一邊在書上圈畫關鍵詞語。

（學生默讀，做批注）

2. 組織交流，暢談發現。

師：請把自己的發現和大家分享一下。

生：我發現作者寫這些花是按照時間順序來寫的，我是從“凌晨四點，五點左右，七點……”這些詞語中發現的。

師：你發現了作者的寫作順序，真不簡單。誰能說說是怎樣的時間順序？

生：我認為是一天里從早到晚的順序。

生：我發現作者的第1自然段是圍繞“一天之內，不同的花開放的時間是不同的”這句話來寫的。

師：真是一個愛思考的孩子，你發現了這一段的中心句。（板書：開放）

生：作者是用擬人的方法來寫花的開放的。

生：對，我也發現作者都是用擬人的方法來寫花兒的開放的。

師：你們發現作者把花當作人來寫，這真是個了不起的發現！但是剛才這位同學說這幾種花都是當作人來寫的，你同意嗎？（學生快速瀏覽第1自然段，開始思考）

3. 聚焦動詞，指導朗讀。

生：我發現作者寫午時花和夜來香是直接說開花的，其余的七種花各有各的寫法。

師：好的。現在老師給它們改一改，請你注意聽。凌晨四點，牽牛花開花了;五點左右，薔薇開花了;七點，睡蓮開花了;中午十二點左右，午時花開花了;下午三點，萬壽菊開花了;傍晚六點，煙草花開花了;月光花在七點左右開花了;夜來香在晚上八點開花;曇花卻在九點左右開花了……（老師語速越來越快了，有學生開始在下面皺眉并竊竊私語。老師話音剛落，就有一些學生迫不及待地舉手）

師：怎么，你們有話說？

生：老師，我覺得你改過以后不生動了。

生：都是“開花了，開花了”聽起來太啰唆了。

生：課文里寫得比較形象。

生：都說“開花了，開花了”枯燥無味，一點意思也沒有。

師：你們說得很有道理！老師不改了。課文中雖然沒有直接說“開花了”，但是我們讀了一下子就能感覺到花兒在盛開。你分別是從哪些詞語中讀出來開放的？請你再次默讀第1自然段，圈畫詞語。

（學生默讀，圈畫，師巡視）

師：哪位同學愿意和大家分享自己圈畫的詞語？

生：吹起、綻開、醒來、欣然怒放、蘇醒、舒展、含笑一現。

師：你們看看這幾個詞語都有什么共同點？

生：都是動詞。

生：都是寫花兒的動作的。

師：（出示）

凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭;

五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;

七點，睡蓮從夢中醒來;

下午三點，萬壽菊欣然怒放;

傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒;

月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;

曇花卻在九點左右含笑一現……

現在請你和同桌一起加上動作演一演，讀一讀，想象這些花開放的樣子。

（學生邊讀邊和同桌一起開心地做著花開的各種動作）

師：讀好了嗎？感受到花兒開放的樣子了嗎？

生：（齊）感受到了。

師：那好，老師考考你！你覺得哪種花開得最旺盛、最熱烈？

生：萬壽菊。

生：薔薇。

師：特別旺盛、熱烈，給人蓬蓬勃勃的感覺，到底是哪一種呢？

生：（肯定的）萬壽菊。

師：萬壽菊是怎樣開的？

生：萬壽菊欣然怒放。

師：怒，本來是生氣、發怒的意思，在這里是什么意思呢？

生：怒，應該是指氣勢特別盛的樣子吧。

師：是的，這個詞寫出了萬壽菊開得好開得旺盛的特點。形容人特別開心的時候也會用上怒放。

生：心花怒放。

師：真好。誰能讀好寫萬壽菊的句子？

（指名一生讀，評價，再讀，全班齊讀）

師：你覺得哪種花開放的時間最短？

生：我認為是曇花，它是含笑一現。

師：你們同意嗎？

生：（齊）同意！

師：哪個字最能體現出短的特點？

生：一。

師：形容時間短的帶“一”的詞語你知道有哪些？

生：（紛紛）一眨眼、一溜煙、一會兒、一剎那、一瞬間、一下子、一閃而過……

師：小朋友們積累的詞語真多啊！誰能讀好曇花的開放？

（兩個學生讀）

師：聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了一個害羞的小姑娘。我們一起讀吧。（學生齊讀句子）

師：哪種花開給你很悠閑的懶洋洋的感覺？

生：睡蓮，睡蓮從夢中醒來。

生：煙草花，它慢慢地蘇醒了。

師：練習讀好這兩種花。

（學生讀）

師：小朋友們，請你們自由練習朗讀所有寫花開放的句子，看眼前能不能浮現出花兒爭相開放的樣子。

（學生自由練讀，有些孩子很開心地邊讀邊做動作）

師：請推薦咱們班朗讀水平較高的兩名同學到前面來讀。（學生推薦了男女生各一名）

（兩名同學到臺前合作讀，商議分工——男生從牽牛花讀到萬壽菊，女生讀后面三種）

4. 深入探究，領悟表達。

師：作者筆下每種花都有自己獨特的姿態，這么多寫花開放的句子，你覺得哪個寫得最有趣？

生：我覺得牽牛花寫得有趣。它像一個頑皮的孩子正在起勁地吹喇叭呢！

生：作者還寫出了它的顏色和形狀。

師：能加進聯想來談感受，非常棒！

生：我喜歡寫睡蓮的那句。讓人感覺特別舒服，心情好。

師：是的，給人一種悠然醒來的舒適感。

生：我覺得薔薇寫得有趣。它像人一樣露出笑臉，感覺開得很美。

師：是的，世間最美莫過純真的笑臉。

……

師：作者把花當作人來寫，每種花兒都生機勃勃，惹人喜愛。在這里，有的花會吹喇叭，有的花愛笑，有的花能像人一樣醒來，有的花害羞……寫花的開放不止有一種說法，祖國的語言真豐富啊！

板塊三：借鑒方法，遷移仿寫

1. 理清順序，觀察練寫。

師：（出示鈴蘭、蝴蝶蘭、向日葵圖片）我們也來學著作者的樣子寫寫這三種花兒的開放。請你根據老師提供的三種花開放的時間給它們在花鐘上排排序。

生：向日葵、蝴蝶蘭、鈴蘭。

師：（出示）一天之內，不同的花開放的時間是不同的。___________________;_______

____________;___________________……

老師已經幫你想好了第一句，請你留心觀察圖片，記住花的名字、花的顏色以及花開的樣子，接著往下寫。

（學生認真寫片段，老師巡視，個別指導稍有困難的同學）

2. 組織交流，展示評價。

師：我請幾位小朋友和大家分享自己的作品。其余的小朋友要認真聽，聽到寫得美而且有趣的句子一定不要吝嗇自己的掌聲啊，聽到覺得寫得不太恰當的地方請你給出自己的建議幫助修改。

生：凌晨五點左右，向日葵張著圓圓的臉在對我們笑;七點，蝴蝶蘭像蝴蝶一樣在我們的眼前上下翻飛;九點左右，鈴蘭搖起自己的小鈴鐺在叮叮當當地響，像是在跟我們說：“小朋友早上好，快來跟我們玩啊！”

（學生鼓掌）

師：你的掌聲是在贊賞哪一處描寫呢？

生：我覺得鈴蘭寫得特別好，寫出了它的樣子，還寫它熱情地和小朋友打招呼。

生：蝴蝶蘭寫得也好。

師：寫蝴蝶蘭哪個詞用得好？

生：上下翻飛。

師：寫蝴蝶蘭的句子有沒有需要略做修改的地方呢？

（生思考，說不出來，老師將句子又讀一次）

生：感覺有點重復，說了兩次蝴蝶。

生：把“像蝴蝶一樣”去掉就好了。

師：謝謝你們讓蝴蝶蘭開得更美了！

生：向日葵在早上五點打開燦爛的笑臉;蝴蝶蘭在上午七點左右張開藍色的翅膀，好像在花叢中飛翔;鈴蘭在上午九點鼓起了白色的衣裙，好像在跳華爾茲……

（老師引導學生對這個片段進行點評，他們發現“打開”用得不恰當，兩個“好像”最好去掉）

師：請小朋友們再次修改自己的句子。

板塊四：聯系生活，拓展閱讀

師：這節課我們學習了作者用不同的句子來表達花兒的開放，感受到了大自然的神奇。其實自然界中不僅花兒能告訴我們時間，動物也會用它獨特的方式告訴我們時間。（出示）

鳥兒們也都是按時“起床”的：東方欲曉，公雞就一躍而起，首先“引吭高歌”;接著，鴨群蘇醒了，爭先恐后地發出“嘎嘎”聲;沒多久，早起的麻雀也吱吱喳喳地喧鬧開了;白頭翁是喜歡睡懶覺的，金色的陽光早已普照大地，它們才慢騰騰地放開歌喉……

（學生齊讀這段文字）

師：這段文字選自王義炯《動物的“鐘表”》，你們喜歡嗎？

生：喜歡！

師：感興趣的同學可以在家長的幫助下找到這篇文章看一看。下課！

（作者單位：新沂市實驗學校）