依托國際合作的研究生學術交流平臺構建的研究

賀波 馮偉興 王巍 葉秀芬 劉云龍

摘要：研究生是我國高水平人才的重要來源，因此，研究生的素養與我國科技發展具有密切的關系。良好的學術交流能夠更好地提升研究生的科研水平，在研究生培養中具有重要的作用。本研究首先探討研究生學術交流中存在的問題，然后提出一種依托國際合作的研究生學術交流模式，并分析了依托國際合作的研究生學術交流模式的意義，最后提出一種依托國際合作的研究生學術交流平臺的搭建方法。

關鍵詞：博士生培養;國際合作;創新能力

中圖分類號：G643 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）11-0093-03

學術交流是現代科學活動的重要組成部分，泛指以學術研究、科技信息、學術思想為主要對象和內容，開展的一切與此有關的科學活動。學術交流不能簡單地理解為信息互換，信息互換是以信息的流通為目的，而學術交流是以激勵和啟迪研究者產生新思想、新觀點、新精神為目的。因此，學術交流是人類知識生產力的一種生產方式，是提升研究者學術能力的一種重要手段，在科技靈感的激發中具有舉足輕重的作用。

作為我國人才培養的最高層次，研究生不僅是學習者，更是研究者和創造者。從這個角度來說，學術交流應該成為研究生學術生涯的一種生活方式，有效的學術交流能夠幫助研究生拓展寬廣的學術視野，激發學術靈感，啟迪創新思維，提升創新能力。本文以研究生的學術交流為研究對象，結合國際合作的背景，探討依托國際合作的研究生學術交流平臺構建的方式，以期充分發揮研究生學術交流的作用。

一、研究生學術交流中存在的問題

所謂研究生學術交流主要是指由研究生參加的涉及學科前沿領域新理論和新方法的集會、報告、討論、培訓、競賽等活動，是研究生培養過程的重要環節，是培養研究創新能力的重要途徑[1]。研究生面對的許多問題都沒有現成答案，需要進行大量的科學研究，因此也就需要研究生具有發現、分析和解決問題的能力。如果他們不參與學術交流，獨自一人閉門造車，不了解學術發展動向，就可能與學術前沿失之交臂。因此，對于研究生教育來說，研究生的培養環節不僅要包括對科學研究能力的訓練，也應該包括對其學術交流能力的培養。

近年來，國內高校都十分重視研究生創新教育工程建設工作，其中，研究生創新培養方式之一的學術交流平臺建設作為這項工作的重要載體更受到格外的重視，例如，黑龍江省就根據《黑龍江省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》要求，特制定了《黑龍江省研究生學術交流項目實施方案》。但是，目前的研究生學術交流也存在著一些問題。

首先，在研究生學術交流范圍上還更多地偏向于國內同行間的交流。這有兩方面的原因，一是受語言的限制，與國際同行的交流不如與國內同行交流更為方便，二是缺少國際合作，缺乏與國際同行間的接觸機會。然而，隨著科技的發展，人類面臨的問題的復雜性也在隨之提升，許多問題都需要多個國家的科研人員共同參與完成。在這個背景下，如果研究生們不能廣泛地參與到國際交流中，不能及時掌握國際科技發展的前沿動態，那么很有可能使我們的科技發展陷入故步自封的境地[2]。

其次，研究生學術交流的關注點比較單一。一些研究生在選擇學術交流時，只愿意參加與自己課題相關的活動。殊不知，某一個領域存在的不能充分解決的緊迫問題，可能會通過與其他領域的研究者進行交流而找到答案或是得到靈感。美國伊利諾伊大學副校長西奧多·布朗早在20世紀80年代就致力于成立跨學科的實驗室，他說人類如今面臨的問題是復雜的，沒有一個人有足夠解決這些問題的所有能力。因此，研究生的學術交流既要有專業領域的深入交流，也要有各種其他知識領域的廣度交流。

再次，研究生學術交流持續性不夠。目前，大多數研究生參加的學術交流活動是國際會議和學術報告。在這些學術活動中，研究生們能夠了解學術前沿，啟迪他們的科研思維。然而，這種靈光乍現的科研想法還沒有成熟，可能就會隨著短期活動的結束而結束，缺乏后續可持續發展的推動力。這也是本文強調依托國際合作，開展研究生學術交流活動的原因所在。

最后，研究生學術交流活動缺乏有效的運行機制。毋庸置疑，研究生的學術交流活動是有益的、必要的，然而，與研究生的課程要求不同，這些學術交流活動大多數是隨機的、形式化的。這就造成一些研究生是盲目地參與學術交流活動，從而使得部分研究生消極對待這些學術交流活動，發揮不出主觀能動性[3]。

二、依托國際合作的研究生學術交流的重要意義

當今世界，全球科技創新空前密集活躍，站在這一新的歷史節點上，研究生的學術交流絕不能局限于國內學者之間的學術交流。研究生們要將視野放寬，不斷吸收國際先進經驗，海納百川，博采眾長，方能提升自我的創新能力。習近平總書記在中國科學院第十九次院士大會、中國工程院第十四次院士大會上指出，要深化國際科技交流合作，在更高起點上推進自主創新，要堅持以全球視野謀劃和推動科技創新，積極主動融入全球科技創新網絡，聚四海之氣，借八方之力，提高國家科技創新水平[4]。

依托國際合作的研究生學術交流具有以下幾方面的意義：

1.有助于提升自我的科技創新能力。依托國際合作的研究生學術交流有助于分享國際上最新的研究成果，突破我國的科技瓶頸，進而促進我國原始創新能力實現質的飛躍[5]。良好的國際合作與交流能夠讓研究生更深入地了解世界前沿知識，取得高水平的研究成果。例如，美國大學的每個團體都會經常邀請國際上的知名學者做報告。這些與會者除了報告自己的最新研究成果外，還與大家討論哪些是當今科學領域的最前沿問題，其目的就是為了產生思想的對碰，提升科技創新能力。

2.有助于主導和參與國際大科學計劃。國際大科學計劃是由多個國家聯合投資建設，解決全球經濟、社會發展和安全中的戰略性、基礎性和前瞻性科學技術問題。牽頭組織或參與實施國際大科學計劃和大科學功能的能力成為衡量國家科技實力和綜合國力的一項重要指標[6]。例如，人類基因組計劃就是在美國、英國、法國、德國、日本和中國科學家交流合作下進行的，堪稱國際學術交流與合作的成功典范之一。如果我國的研究生在讀書期間就能依托國際合作，深入地進行學術交流，接觸國際上杰出的學者，思考本學科最前沿的問題，那么這將有助于我國主導和參與國際大科學計劃。

3.有助于激發研究生的學術靈感。有效的研究生學術交流平臺能夠幫助研究生拓展寬廣的學術視野，啟迪創新思維。GPS全球定位系統是科技工作者從一次下午茶聊天中獲得靈感而研發出來的。科學學創始人貝爾納認為：“一些現代科學的最偉大的發現依賴于不同來源思想的相互作用。”換句話說，你有一個思想，我有一個思想，交流后我們就有了兩個思想。只有當不同中心思想的工作者聚集一堂的時候，才會產生這樣的偉大發現。因此，研究生間的學術交流有助于激發他們的學術靈感。

三、依托國際合作的研究生學術交流平臺構建

從上面的分析中可以看出，研究生的學術交流活動需要一個國際化的、合理有效的平臺。目前，國內的許多高校主要通過兩種途徑開展研究生的國際學術交流活動：（1）“請進來”。通過舉辦國內高水平的研究生學術會議，將不同地域的研究人員“請進來”，與本校的研究生共同研討，促進研究生教育的廣泛深入交流與合作。（2）“走出去”。我國自2007年開始實施“國家建設高水平大學公派研究生項目”，鼓勵研究生到國內外著名大學訪學交流，拓展視域，讓研究生投入實踐基地、生產一線中，從而鍛煉其科技實踐能力。在此基礎上，本文提出一種依托國際合作的研究生學術交流平臺的構建方法。該平臺的框架如下圖所示。

依托國際合作的研究生學術交流平臺主要包括三個大的方面：平臺的運行機制、提供的交流模式以及交流目標。下面詳細敘述這三方面的內容。

1.運行機制。沒有規矩，不成方圓。這是一句廣為流傳的名言，適用于生活的各個方面，包括研究生的學術交流活動。對于任何一種活動，首先都要明確它的指導思想。研究生的學術交流活動應以科學人才觀為指導，培養研究生創新能力為目標，搭建一個學術氛圍濃郁、學術理論前沿的平臺，啟迪研究生的思維，提升研究生的綜合能力。其次，要制定合理的監管制度。合理有效的監管制度能夠激勵研究生參加學術交流的意愿，提高學術交流的效果。在學術交流活動中，依據研究生在參加學術交流活動中的收獲、次數、成果等，對研究生的學術交流能力進行考核，保證學生在學術交流活動中的能動性，積極思考，主動提問。最后，參加學術交流的研究生要對自己所在的團隊進行匯報，交流心得，不但提升參加學術交流的研究生的報告能力，還能為其他學生提供學習的機會。

2.交流模式。國際化合作是高校實現跨越式發展的重要戰略之一，是建設世界一流大學的必經之路[2]。本文以國際合作為背景，搭建研究生的多模式的學術交流平臺。首先，形成團隊與團隊之間的國際合作。當今社會，科技飛速發展，人們面臨的問題也由簡單的個體問題上升為復雜的全球問題。在這種背景下，多學科的國際合作是一種更好的選擇，國內的學術團隊與相關領域的國際前沿學術團隊共同謀大事、謀發展，這樣才能更快、更好地站上科技領域的高峰。在這樣的團隊中成長起來的研究生能夠得到更好的學術交流機會。其次，引進專家。在團隊合作的基礎上，引進專家組，擴寬研究生的研究視野，讓研究生了解前沿技術，保障研究生的學術交流既有深度，又有廣度。再次，聯合培養。在國際合作的基礎上，雙方可以互換研究生，進行聯合培養。我們的研究生可以去國外的院校學習先進的技術和經驗，國外的學生也可以來我們這里交流訪問，激發思想的對碰，在交流中提高研究生的創新能力。最后，學術會議。依托國際合作，將單一的學術交流轉化成多模式的團隊之間的學術交流，包括視頻會議、學術討論群、網絡講座等形式，切實指導研究生進行學術交流活動，形成持續的、長久的、廣泛的研究生學術交流模式[2]。

3.交流目標。本文搭建的依托國際合作的研究生學術交流平臺的目標是既要提升專業技術能力，又要兼顧培養綜合素質，讓我們的研究生不再局限于自己的專業知識，要勇敢地走出去，開拓自己的能力，站在一個更高的角度為祖國的建設貢獻力量。

參考文獻：

[1]孫克輝，傅紅，李長庚，郭光華.構建多層次學術交流平臺，培養研究生創新人才[J].創新與創業教育，2012，3（6）：37-39.

[2]馮偉興，賀波，葉秀芬，等.依托國際合作的博士生創新能力培養模式研究[J].教育論壇，2019，（10）.

[3]王新春，姜名荻，張仁堂.積極開展學術交流，促進研究生培養質量的提高[J].教育教學論壇，2018，14（4）：206-207.

[4]新華網.瞄準世界科技前沿引領科技發展方向，搶占先機迎難而上建設世界科技強國[N].新華網，2018-05-28.

[5]何亮，凌天清.以國際交流與合作促進工科研究生創新能力提升[J].教育評論，2018，（3）：73-76.

[6]王玲.國際大科學計劃和大科學工程實施經驗及啟示[J].全球科技經濟瞭望，2018，33（2）：33-39