扎根龍江大地培養創新型人才的實踐探索

陳凱云

摘要：面對高等教育的大眾化，學生數量與日俱增，學生面臨著巨大的就業競爭壓力。要想在這種環境下處于有利位置，就需要學生具備較強的創新創業能力，這也就決定了高校應重視創新型人才的培養。為此，作者從親赴澳大利亞大學研修入手，對如何培養創新型人才進行了深入的比較分析，闡述了研修過后獲得的思考與啟示。

關鍵詞：培養;創新型人才;實踐

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）11-0192-02

一、基本情況

2018年11月4日至24日，我參加了由教育部、李兆基基金、香港培華教育基金會主辦、國家教育行政學院承辦的“千名中西部大學校長海外研修計劃”第十三期赴澳大利亞研修團，先后赴悉尼科技大學、阿德萊德大學、新南威爾士大學學習研修。悉尼科技大學在2018至2019年QS世界大學排名中列第160位，現有在校生4萬余人，包括國際學生14000余人（其中中國留學生占1/3），教職工3800余人。阿德萊德大學是澳大利亞“八大名校”之一，一直位居澳大利亞頂尖大學之列，曾培養出5個諾貝爾獎獲得者，近年來在世界大學排名100名左右，現有在校生近3萬人，包括國際學生7000人（其中中國學生超過1/2），教職工近3000人。新南威爾士大學是澳大利亞“八大名校”之一，2018至2019年QS世界大學排名中列第45位，其礦物工程與采礦工程、會計和金融學科等學科專業位居世界前列，擁有諾貝爾獎獲得者1名，在校生近6萬人，包括國際學生20000余人（其中中國學生超過2/3）。為期三周的研修，一共聽取了50余場報告，參觀了大學校園、圖書館、實驗室、學生學習中心、產學研基地、專門研究機構、學院樓等10余次，學習了澳大利亞高校運行體制機制、教學創新、科研、財務、人力資源、國際交流、學生事務、創新創業、商業運作等。在研修學習中，我緊密結合我國中西部高校和應用型大學的特點，結合黑龍江科技大學現狀，進行了深入思考。

二、思考與啟示

1.必須明確并堅持學校的辦學定位與辦學特色。在澳大利亞大學系統中，有最頂尖的八大名校，也有應用型大學。澳洲的大學之所以取得了快速的發展，關鍵在于它們堅持了自己的辦學定位和辦學特色。我們所考察的三所大學，均十分重視發展規劃的制定與遵循，都制定有長期規劃。悉尼科技大學制定了《2010年—2020年發展規劃》，提出成為“領先世界的科技大學”的目標。阿德萊德大學制定了《“啟迪之光”2013年—2023年發展戰略規劃》，將新時期戰略目標定位為：“阿德萊德大學將成為國際上獨樹一幟的研究性學府，在這里，所有的學生將興致勃勃、精神煥發、熱情洋溢地追求新知識;在這里，所有的學生，不論身份和背景，都能夠在文明和包容的社區中得到支持與幫助;在這里，庫納人將得到承認，他們的文化也將受到尊重。”新南威爾士大學提出了《2025年戰略發展規劃》，明確目標是要加大力度重組教學，提高聯合科技研究的力度，希望能在較短的時間內，讓新南威爾士大學在世界大學的排名有明顯提高。

我校作為一所具有70年建校歷史，以礦業為特色的黑龍江地方本科高校，已經明確提出要建設“礦業特色鮮明的高水平應用型科技大學”。但目前來看，學校發展目標的具體內涵、指標體系和建設路徑還不夠清晰。借鑒澳洲大學的發展經驗，黑龍江科技大學要將服務礦業、服務龍江作為辦學定位，發展與之相關的特色學科，努力在礦業工程、安全工程等傳統學科，以及石墨烯、增材制造等新的方向上取得突破，形成辦學特色。要將黑龍江科技大學的辦學定位、辦學特色內容寫入《大學章程》和《十三五發展規劃》，要將一張藍圖干到底，一任接著一任干，日積月累，久久為功，這樣才能將學校辦成一所定位精準、特色鮮明的高水平應用型大學。

2.必須始終將培養創新型人才作為大學的根本任務。大學的根本任務是立德樹人，一是注重研究課堂教學的創新方法。在悉尼科技大學，課堂教學正從“滿堂灌方式”向“研討式教學”轉型。教師鼓勵學生課前先學習，課堂上盡量減少授課，更多時間則花在組織學生針對問題組織研討上。教師教學不局限于課本，有很多教材之外的內容。在阿德萊德大學，“發現式學習”和“翻轉課堂”被廣泛用于課堂教學。課程設計時就充分考慮到學習收獲和學生評價;課前，學生通過在線教學獲得課程內容和知識學習;課上，針對問題開展討論，學生從原先的被動學習變為主動學習。在新南威爾士大學，倡導教學科研并重，提倡老師與學生之間做心與心的溝通。在實際教學中，把學生當成伙伴，充分考慮現在學生的代際特點，從學生角度來重新設計課程，為新一代學習者設計整個教育過程。二是注重教學與科研相結合，將最新科研成果及時應用于教學。在悉尼科技大學，前沿科研成果被應用于教學之中。在阿德萊德大學，雖然教職員工都背負著沉重的科研壓力，但科研內容幾乎從澳大利亞本科教學中完全消失了。為了加強教學與科研的有機結合，阿德萊德大學提出并推廣“小組探索學習”模式，在這種模式下同組的學生可以與專家導師一同解決學術探索過程中遇到的問題，同時為能力出眾且愿意從事獨立研究工作的學生提供一整套的“高級本科”培養計劃。大學教材往往是十年前甚至更長時間的知識，而我們培養的人才要應對十年后甚至更長時間的挑戰。如何應對這種困境？將教師最新科研成果融入教學內容之中，是務實管用的辦法。三是鼓勵本科生參與科研創新，培養學校科研后備力量。悉尼科技大學在創業孵化加速器中，學生基本上是參加老師的研究項目，并有一定的經費支持，做到了教學與科研相結合。阿德萊德大學在推廣“小組探索學習”模式和“高級本科”培養計劃中，恢復了本科生的科研能力。學校專門成立了thinclab創業孵化器，占地400平方米，在孵企業60余家，為大學生創業實踐提供了基地和全方位服務。

黑龍江科技大學擁有2萬多在校生，絕大多數是本科生。如何創新課堂教學方法，提高其有效性？如何將最新科研成果轉化為課堂教學內容？如何鼓勵本科生參與創新創業實踐？澳大利亞這三所學校的做法值得借鑒。

3.必須站在服務行業與地方發展的高度謀劃推進科研創新工作。澳洲的大學已經充分市場化和產業化。通過高水平的科研成果來維持或提升大學排名，進而吸引優質生源特別是高收費國際生，通過學費來補充和維持學校經費支出。如此良性循環，推進大學發展。在三所大學研修期間，我們了解到：澳洲大學的科研面臨著政府資金削減、競爭性課題減少、經費總量不足等困境。要想提高科研總量和質量，單靠政府資金支持和學費收入遠遠不夠，必須加強與企業和社會的合作。

悉尼科技大學2017年科研經費7000萬澳元。科研主攻方向是健康（其護理學院排名列全世界第四、澳洲第一）、新能源汽車、人工智能技術等。科研工作既有高大上的前沿方向，又有接地氣的民生項目。學校重視與行業和社區的聯系，鼓勵和幫助教師與企業進行科研合作、科技服務。阿德萊德大學圍繞南澳的葡萄酒產業成立waite研究所，努力成為世界上最強的農業、食品和葡萄酒研究基地;圍繞澳洲礦業成立了礦業能源研究所。新南威爾士大學，擁有世界上最強的光伏技術，通過與中國光伏企業的合作，實現了國際范圍內光伏產學研合作。

對黑龍江科技大學來說，科研工作的總量和質量都還不高。如何服務全省乃至全國煤炭行業轉型發展、服務全省四大煤城資源型城市轉型、服務黑龍江地方經濟發展，聚焦問題，找準著力點，踏實開展科研工作，是一篇需要認真謀劃的大文章。當下學校在省科技廳指導下，針對“煤頭化尾”、增材制造、石墨烯等方向，認真謀劃科研重大專項先期論證工作;學校正緊緊圍繞地方和行業需求，大力推進“共享性大學創業園和科技園”建設，努力推動科研成果轉化和產學研工作。

很榮幸能夠參加“千名中西部大學校長海外研修計劃”第十三期赴澳大利亞研修團，為期三周的澳洲學習給了我太多的收獲與啟發，我必然將這些落實到黑龍江科技大學改革發展的實踐之中。

參考文獻：

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