OBE工程教育理念指導(dǎo)下兵器類(lèi)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究

郝新紅 閆曉鵬 栗蘋(píng) 龔鵬

摘要：為滿足國(guó)家“軍民融合”“雙創(chuàng)”對(duì)工程人才需求，基于OBE理念指導(dǎo)下兵器類(lèi)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)原則，對(duì)兵器類(lèi)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的系統(tǒng)構(gòu)建展開(kāi)研究。文章以北京理工大學(xué)兵器類(lèi)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)為對(duì)象，研究了兵器類(lèi)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建應(yīng)從國(guó)家和行業(yè)需求、學(xué)生主體和完善評(píng)價(jià)體系與持續(xù)改進(jìn)等方面開(kāi)展，為構(gòu)建OBE理念下國(guó)防特色專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系提供理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：OBE;兵器專業(yè);實(shí)踐教學(xué);學(xué)生主體;持續(xù)改進(jìn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2020）10-0236-02

面對(duì)國(guó)家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求，高等教育改革持續(xù)不斷發(fā)展。為實(shí)施教育創(chuàng)新戰(zhàn)略，教育部提出了“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”，該計(jì)劃以培養(yǎng)“基礎(chǔ)理論扎實(shí)，專業(yè)知識(shí)寬厚、學(xué)術(shù)思想活躍，強(qiáng)化實(shí)踐創(chuàng)新”人才為目標(biāo)。《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：“用科學(xué)發(fā)展成果檢驗(yàn)人才工作成效”，以教學(xué)結(jié)果為導(dǎo)向（Outcome-based Education，簡(jiǎn)稱OBE）評(píng)定“卓越計(jì)劃”教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)了我國(guó)教育改革要求。OBE理念注重“學(xué)習(xí)產(chǎn)出”教育評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是否匹配畢業(yè)要求、是否達(dá)成設(shè)定目標(biāo)，以此保證學(xué)生獲得步入社會(huì)所需的知識(shí)體系與創(chuàng)新能力[1]。

北京理工大學(xué)兵器類(lèi)本科專業(yè)覆蓋了“武器系統(tǒng)與工程”等4個(gè)專業(yè)。如何在通識(shí)教育基礎(chǔ)上凸顯專業(yè)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，是高等教育國(guó)防特色專業(yè)面臨的難題[2]。本文在分析北京理工大學(xué)兵器類(lèi)國(guó)防特色專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，深入開(kāi)展OBE理念與兵器類(lèi)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究，進(jìn)一步提高兵器類(lèi)專業(yè)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力。

一、傳統(tǒng)課程導(dǎo)向下兵器類(lèi)國(guó)防特色實(shí)踐教學(xué)體系面臨問(wèn)題

我國(guó)傳統(tǒng)的工科專業(yè)基于課程導(dǎo)向原則設(shè)計(jì)教學(xué)體系，重視師資隊(duì)伍培養(yǎng)、辦學(xué)條件，注重教學(xué)運(yùn)行機(jī)制和教學(xué)實(shí)施過(guò)程[3]。其工科專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為金字塔型，從下到上依次為通識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課及畢業(yè)設(shè)計(jì)。在新時(shí)代人才需求背景下面臨如下問(wèn)題。

1.實(shí)踐教學(xué)相互獨(dú)立，存在壁壘。長(zhǎng)期形成的軍工專業(yè)招生與分配制度，使我校軍工專業(yè)在教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面自成體系，但相對(duì)獨(dú)立、彼此壁壘。這不符合國(guó)防建設(shè)需要，更不符合高校在“軍民融合深度發(fā)展”中應(yīng)承擔(dān)的角色。

2.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)新能力培養(yǎng)。傳統(tǒng)兵器類(lèi)實(shí)踐教學(xué)主要開(kāi)展驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺乏綜合創(chuàng)新實(shí)踐內(nèi)容。同時(shí)，涉及易燃、易爆等危險(xiǎn)品操作，實(shí)踐教學(xué)模式以分項(xiàng)驗(yàn)證、演示教學(xué)實(shí)驗(yàn)為主[4]。雖然校企“4+X+1”軍工專業(yè)培養(yǎng)模式是培養(yǎng)軍工企業(yè)急需人才的可行途徑，但針對(duì)大規(guī)模軍工專業(yè)學(xué)生，仍存在實(shí)踐內(nèi)容單一等難題。

二、OBE理念下國(guó)防特色兵器類(lèi)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系系統(tǒng)構(gòu)建

1.國(guó)防特色兵器類(lèi)專業(yè)教學(xué)體系設(shè)計(jì)原則。OBE理念注重產(chǎn)出導(dǎo)向，這決定了構(gòu)建OBE課程體系必須面向社會(huì)需求，自上而下地設(shè)計(jì)課程體系結(jié)構(gòu)。OBE課程體系建設(shè)以國(guó)家和行業(yè)需求為導(dǎo)向，依據(jù)畢業(yè)要求自上而下設(shè)計(jì)課程體系，并構(gòu)建畢業(yè)生社會(huì)發(fā)展情況反饋機(jī)制，持續(xù)改進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系。這決定了兵器類(lèi)專業(yè)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為重，持續(xù)改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)。

2.專業(yè)實(shí)踐課程應(yīng)以國(guó)家需求為牽引，以行業(yè)需求為導(dǎo)向。軍民融合發(fā)展進(jìn)程中，我國(guó)工科專業(yè)面臨著如何通過(guò)交叉融合培養(yǎng)復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才等重要問(wèn)題，而軍工類(lèi)專業(yè)在“軍民融合”中如何發(fā)揮排頭兵作用問(wèn)題尤為突出。因此，兵器類(lèi)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)必須緊密結(jié)合國(guó)家需求。

國(guó)防特色兵器類(lèi)專業(yè)工程教育改革必須面向工程技術(shù)實(shí)際，考慮問(wèn)題應(yīng)依據(jù)人才素質(zhì)要求。兵器行業(yè)具有多領(lǐng)域、跨學(xué)科屬性，不同軍工相關(guān)專業(yè)之間的理論基礎(chǔ)聯(lián)系密切。因此，北京理工大學(xué)兵器專業(yè)是為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程打擊和高效毀傷而設(shè)置的綜合“大軍工專業(yè)”概念，建立大軍工專業(yè)背景綜合試驗(yàn)平臺(tái)，從而有效打破各軍工專業(yè)間壁壘，通過(guò)不同專業(yè)設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)專業(yè)間有機(jī)融合。制定實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)，增加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模塊。同時(shí)開(kāi)設(shè)系列探索性實(shí)驗(yàn)課程，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。以此培養(yǎng)知識(shí)寬廣、創(chuàng)新能力強(qiáng)的軍民行業(yè)通用畢業(yè)生。

3.構(gòu)建以學(xué)生為主體的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)兵器專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。實(shí)踐中創(chuàng)新是“卓越計(jì)劃”核心。我校兵器類(lèi)專業(yè)實(shí)踐在教學(xué)模式、課程設(shè)置和授課方式上采用OBE教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，依托大軍工專業(yè)背景的綜合試驗(yàn)平臺(tái)，開(kāi)設(shè)具有明確工程應(yīng)用背景的專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)課程，有效彌補(bǔ)學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少、實(shí)踐能力差等不足。（1）構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。教育過(guò)程重心由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。OBE理念的核心是培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，把學(xué)生作為主體，采用啟發(fā)、誘導(dǎo)式教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）基礎(chǔ)原理、綜合應(yīng)用與創(chuàng)新性專業(yè)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，遞進(jìn)式設(shè)置實(shí)踐教學(xué)課程體系。根據(jù)“武器系統(tǒng)與工程”等兵器類(lèi)學(xué)科與專業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)了基礎(chǔ)原理實(shí)驗(yàn)、基于學(xué)科交叉融合的綜合應(yīng)用與創(chuàng)新性專業(yè)實(shí)驗(yàn)的遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)課程。在大軍工專業(yè)綜合創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)中，面對(duì)低年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)“武器系統(tǒng)工程概論”等素質(zhì)選修課，通過(guò)實(shí)際科研成果演示和實(shí)踐，增進(jìn)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代武器裝備的了解;對(duì)大軍工相關(guān)專業(yè)開(kāi)設(shè)“軍工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)”專業(yè)實(shí)踐課，提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力;針對(duì)高年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)具有明確工程背景的綜合科研訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及“武器系統(tǒng)設(shè)計(jì)”等大創(chuàng)比賽項(xiàng)目，結(jié)合教師最新科研成果，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)貫穿于整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。（3）按學(xué)科分類(lèi)并交叉融合，采用“菜單”模式安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容按照機(jī)械、電子等學(xué)科分類(lèi)并實(shí)現(xiàn)學(xué)科間交叉融合，采用菜單模式，根據(jù)學(xué)生興趣，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有機(jī)組合，打破兵器類(lèi)專業(yè)間的壁壘，讓學(xué)生全面掌握武器系統(tǒng)研制各階段的技術(shù)屬性與關(guān)鍵特征，重點(diǎn)培養(yǎng)與提升學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。（4）采取靈活有效授課方式。充分做好學(xué)院與工廠實(shí)習(xí)基地間的合作，授課中以點(diǎn)帶面，講授核心和關(guān)鍵內(nèi)容，結(jié)合科研最新成果，讓學(xué)生自主完成創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。

4.完善教育評(píng)價(jià)體系，持續(xù)改進(jìn)專業(yè)實(shí)踐課程。持續(xù)改進(jìn)是工程教育專業(yè)認(rèn)證工作核心理念，從持續(xù)改進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)條件四個(gè)層面入手，認(rèn)證工程教育是否符合內(nèi)外需求、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、教學(xué)需求等。其需要教師、學(xué)生和教學(xué)管理人員共同參與。

科學(xué)完善的評(píng)價(jià)體系是促進(jìn)持續(xù)改進(jìn)重要方式之一。首先，人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系制定要保障評(píng)價(jià)元素須與教學(xué)產(chǎn)出相對(duì)應(yīng)。另外，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定要明確定義畢業(yè)生必備的能力與素養(yǎng)。教學(xué)效果評(píng)價(jià)中提高學(xué)生的參與度，對(duì)學(xué)生的考核集中體現(xiàn)在提升實(shí)踐動(dòng)手和創(chuàng)新能力等方面。

為了持續(xù)改進(jìn)兵器類(lèi)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，在兵器類(lèi)專業(yè)的課程體系設(shè)計(jì)和教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)等多個(gè)環(huán)節(jié)，構(gòu)建了在校生、畢業(yè)生、用人單位、教學(xué)管理部門(mén)等多方參與反饋和評(píng)價(jià)機(jī)制，依據(jù)跟蹤反饋結(jié)果，不斷改進(jìn)與提升兵器類(lèi)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系等級(jí)。

三、結(jié)語(yǔ)

遵循以產(chǎn)出為導(dǎo)向的OBE理念是我國(guó)工程教育改革重要方向。在兵器專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)該以國(guó)家與軍工行業(yè)的需求為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，系統(tǒng)建立OBE理念下的兵器專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，采用多元化考核方式靈活考查學(xué)生的工程實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為國(guó)家與軍工行業(yè)培養(yǎng)高層次軍民通用人才。

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Research on Outcomes-based Education Concept and Practical Teaching System for Arms Engineering

HAO Xin-hong，YAN Xiao-peng，LI Ping，GONG Peng

（School of Mechatronical Engineering，Beijing Institute of Technology，Beijing 100081，China）

Abstract：In order to meet the demands of "strategy of integrated military and civilian development" and "mass entrepreneurship and innovation" for engineering talents，the reform of the practical teaching system for arms engineering is studied，according to the design principle of the curriculum system of arms engineering under the concept of OBE.Taking the practical teaching system of arms engineering in Beijing Institute of Technology as an example，this paper draws a conclusion that the reform of curriculum system should be carried out from the national and industrial needs，the learning subjects and the continuous improvement，etc.，to provide the guidance for constructing the practical teaching system based on the concept of OBE.

Key words：OBE;Arms Engineering;practical teaching;learning subjects;continuous improvement