一年級班主任家校溝通三部曲

楊璐怡

小學一年級是小學階段的開篇，也是家校溝通的開局。這個局開得好不好，直接影響到今后六年班主任及科任教師教育教學工作的開展。因此，一年級的家校溝通工作尤為重要。怎樣開好這個局，讓家長信任學校、教師，積極配合工作，形成教育合力，促進孩子健康成長？

一部曲：初次見面，“籠絡人心”

“籠絡人心”是一個貶義詞，意思是“用手段拉攏。耍弄手段，拉攏別人?！倍谶@里，“籠絡人心”是褒義詞，指的是在一年級第一次家長會，班主任就要牢牢抓住家長的心，取得家長的信任，使之愿意跟你攜手走在家校合作的道路上。

7月份，我校一般會召開一年級新生第一次家長會，很多班主任都會抓住這次機會，把小學的一些要求告知家長，希望家長做好幼小銜接的工作，我也不例外。但我在說這些之前，先用課件呈現了一副眾人劃船的背景圖，并配以這么一段話：

“同舟共濟：從今天起，我們就共同乘坐在一艘船上。這艘船承載你我，更承載著孩子們的童年時光。作為教師，衷心地希望，我們能朝著一個方向共同努力，讓這艘船行駛得更穩、更快，讓孩子的小學之路走得更順、更遠。相信我們，任何一位教師，都希望把您的孩子教好，這跟您的文化、工作、社會地位沒有任何關系。僅僅是因為——這是我們的職責，我們的良心?！?/p>

在場家長看了，露出會心的微笑，或許這開篇的一席話，讓他們明白并相信“師者父母心”，對待孩子，教師與父母是一樣的。

有的家長通過學校的公眾號，看到了我課題開題及一些獲獎情況的介紹，轉發到班群里，很多家長都表示祝賀，我表示感謝后又抓住了這個契機說了一番話：“對于一位教師來說，獲獎看似是教師個人的榮譽，其實這少不了任教班級所有家長的功勞。因為家長信任教師，支持及配合教師的工作，教師就不用整天花時間處理一些芝麻綠豆大的糾紛，不用總是做一些調停和解釋工作，那就能用更多的時間和精力來研究教學、關心學生。其實，最獲益的是孩子！”

這幾番“洗腦”，大部分家長都能欣然接受，他們應該感受到，教師是敞開心扉對待他們孩子的，想讓孩子越來越好，于是他們也就積極地與教師走在家校合作的大道上。

二部曲：家校工作，將心比心

有了良好的開局，班主任就要用心經營，把這個好勢頭保持下去。在教育教學上，我們比家長專業，但開展工作時，也不能太強勢，凡事將心比心，既要讓家長理解我們的工作，也要學會理解家長的心情。這樣，才能讓彼此的關系更融洽、更和諧，合作也更無間。

1. 讓家長理解教師的工作

進入小學，一個全新的環境，不適應的除了孩子，還有家長。到底孩子一天的生活是怎樣的？他今天吃飽了嗎？睡好了嗎？上課有沒有認真聽？孩子在家里一切都好，為什么老師會反映他有這樣那樣的問題？怎么我發了信息給老師，老師半天都不回復……家長的心中有著千百個問號。要把這些問號變成句號，最好的方法就是讓家長看到。看到了，明白了，疑問困惑也就少了。

這個學期，我校開展了體育節及集體舞展示等活動，我想，家長是強大的后盾，我們可以讓家長參與其中，讓家長了解教師的日常工作，體會教師工作的辛勞。于是，我便在集體舞展示的活動中邀請了幾位有空并有興趣的家長到學校協助排練的工作。在這個過程中，幾位家長志愿者協同管理紀律并提供意見和建議。在第一次集中排練兩節課后，來參與的家長不約而同地在班群里發表了感言：

“上午和幾個家長去幫忙給孩子們排隊形，又一次深切感到兩位老師的辛苦和不容易，畢竟都是一年級的小學生，自律性還是差一些，要花更多的耐心去引導、教育孩子，我們去一會兒就感到受不了，老師的嗓子都喊啞了。我們能做的就是讓我們的孩子每天都進步一點點，遵守紀律，就是對老師工作的最大支持。我們遇到這兩位老師是幸運，是緣分，以后一定要更配合和理解老師的工作，真誠地說一句：老師，你們辛苦了，謝謝你們！——希寧媽媽”

“孩子們還小，不懂事，玩性比較大，開展集體活動不容易，今天深有體會，我們一定會好好配合老師。兩位老師真不容易，辛苦了！謝謝！——沛云媽媽”

幾位家長志愿者發自內心的感言，也讓沒有來參與的家長了解到教師工作的不容易。家長對教師的工作多一份了解，便多一分理解和支持，教師的工作也自然更容易開展了。

2. 教師要理解家長的難處

將心比心的另一方面，是作為教師也要理解家長的難處，不能總以高高在上的姿態要求家長必須做什么，或認為家長應該做到什么。所謂“術業有專攻”，家長不是教育教學專業的，特別是一年級的學生家長，他們不理解學校和教師的要求，面對孩子的問題難免無從下手，班主任應該耐心地給予幫助和指導。

元旦前夕，學校德育處組織了一次墻報評比活動。學校一直主張由孩子們參與，其主要形式是手抄報。我先定好主題“一年級的成長收獲”，然后發動學生做手抄報?？墒?，一年級的學生對手抄報是毫無概念的，家長也一樣。而且，網友經常調侃“孩子的奇葩作業”，批評教師把學生作業轉嫁給家長的做法。怎樣把作業的難度降低，讓學生和家長樂意地接受，輕松地完成？我給家長提供了五個手抄報模板，指導他們先把喜歡的模板打印出來，再與孩子一起回顧一個學期以來的收獲，讓孩子剪貼照片，寫上簡單的文字說明，鼓勵孩子自己動手，不會的字可以寫拼音。有足夠能力和設備的家庭，也可以不用模板自己制作。這樣一來，第一次的手抄報作業難度就降低了，學生交回來了一幅幅漂亮的作品。

類似的情況還有不少，我們希望家長理解教師，換個角度，家長也同樣希望他們能得到教師的理解。因此，互相尊重，彼此信任，將心比心，是家校之間得以長期良性溝通的重要法寶。

三部曲：水到渠成，深入民心

一年級剛開學，開啟了家校溝通的良好勢頭，在后續的工作中，將心比心與，家長同舟共濟，那么得到家長的信任，讓教師的工作深入民心便是水到渠成的事了。

第一學期期末，我設計了一份《家長滿意度調查》的問卷，家長對我們日常工作滿意度達97.2%。對期末家長會的內容和形式的滿意度達100%。在最后一題的“意見或建議”中，家長們都表達了對我們一學期工作的認同和贊揚。

我始終相信，互相尊重、互相理解、互相信任是推開溝通大門的金鑰匙。正如我在第一次家長會上說的“同舟共濟”，在孩子教育的長河里，我們和家長是坐在同一艘船上的人，合力才能使這艘航船順利駛向彼岸。

本欄責任編輯 王思靜