德育寓于小學語文教學的重要性

孫濤

摘要：語文學科具有其工具性和人文性的雙重功能，為德育的滲透提供很好的平臺。小學階段正是學生思想、思維形成的一個時期，對學生的德育教育顯得至關重要。因此，教育工作者應該善于透過現象看本質，重視德育教育在語文教學中的滲透，將兩者強有力的結合，使學生從語文課堂學習收獲更多知識，良好的品德習慣也得以養成。

關鍵詞：德育 ? 小學語文教學 ? 滲透

在素質教育的大背景下強調德育教育工作的高效展開、深化展開，不僅要促進學生思想道德水平的提升，還要使學生的情操得以陶冶，激發學生各方面的潛力。課堂教學是進行德育的主要場所，教學是學生與教師共同參與的活動，教師要抓住關鍵的教學環節滲透德育教學，助力學生的成長與發展。

一、利用榜樣的力量培養學生品質

小學生天性活潑，求知欲強、善于模仿，他們因缺乏一定判斷力很容易受到來自學校、家庭、社會各方面人物的思想意識和人格行為的影響，往往仿效到自己身上。在課堂教學中語文教師不僅要通過創設情境給學生提供充分的活動空間，尊重學生主體地位，鼓勵學生積極參與到活動中，在體驗中正確的認識自我、超越自我。作為教育活動的組織者教師自身也要具有理想、高尚的道德品質、治學態度、樂于奮斗的精神等，這些都能使學生在潛移默化中得到熏陶，同時也構建起良好的師生關系。除注重自身的榜樣示范作用外，教師還要積極根據學生的年齡特點、興趣愛好，有針對性向學生推薦一些書目，讓學生走入人物傳記中了解典型人物的發展。同時要指導學生閱讀、評價、欣賞，拓寬學生的認知視野，使每個學生在心中都可樹立榜樣，愿意通過自身的努力向榜樣積極靠攏。

二、創設教學情境中加強體驗感受

語文課本中包含各種體裁的文章，有故事、小說、詩歌、人物傳記等，教師可結合具體的教學內容，利用多媒體教學手段創造和渲染氣氛，使學生置身于情境中，進一步體驗與感知。如在教《祖國多么廣大》時就可在課堂中進行德育內容的滲透，引導學生深入感受祖國的地大物博，培養熱愛祖國的思想感情。教師可利用多媒體影像設備播放圖片，帶領學生領略長江、大興安嶺等地的遼闊壯大，適當給學生普及一些課外知識。之后再次帶學生進行課文的閱讀與分析，從而將愛國主義的情感熏陶融于思維活動中。

三、把握關鍵時機滲透德育教育

對于蘊涵在課文內容中的德育因素，教師要引領學生從不同的角度出發，引領學生通過人物的動作、語言、神態及聯系當時的時代背景切身的體會，要求對文中的字、詞、句都進行反復推敲，還可在其旁進行個人感言的批注。在這一過程中不僅使學生加強對文章知識的理解，也同時培養學生嚴謹認真的學習態度。如《誠實的孩子》一課中“誠實”二字是全文的中心脈絡，教師可先引領學生閱讀一遍文章，后面向學生提問“誠實”是什么意思？列寧是誠實的孩子嗎？讓學生主動聯系上下文判斷，得出列寧雖然不小心打碎花瓶，但他主動承認自己的錯誤，所以是個誠實的孩子。通過文章的內容與學生體會，教師要及時鼓勵學生做一個誠實的好孩子。

四、舉辦趣味活動中推進德育教育

將德育教學寓于語文活動課程的教學中，既有利于調動學生學習的積極性，又能切實推進對學生的思想教育。例如，在學習《狐貍和烏鴉》第一課時后，教師可組織學生以分組的形式相互扮演不同的角色，進行協調與合作，模仿故事中人物對話進行表演，進一步體會文章內容。除此之外，教師還可積極聯合學校開展朗誦活動、故事分享活動等，如開展“中華杰出人物”紅領巾讀書活動，學校特別組織學生觀看革命家奮斗的影視片段，邀請不同年級段學生上臺進行感言的分享，同學們之間相互學習，促使教育目標的實現。

五、在寫作講評中發揮育人的作用

學生的作文是學生思想、情操、品格、意志的反映，也是學生對知識的拓展運用。教師在教學中不僅要加強學生對作文的聯系，還要引導學生學會語言表達和記錄自己的思想情感。作為語文教師要耐心對每個學生的作文進行閱讀賞析，通過寫評語的形式，如可勾畫學生作文中的優美句子、寫上本次作文寫的很認真，老師看到了你想表達的內容……加強與學生之間的交流[3]。同時，教師可適當挑出一些具有典型性的作文，在課堂上進行作文講評，對學生進行鼓勵與表揚，對一些不良思想進行矯正，啟發學生懂得明辨是非、區分美丑、積極向上，從而促使教學效果的提升。

六、結語

在社會大力發展的今天德育教育更值得關注。德育教育的滲透需要經歷一個潛移默化的過程，語文課程教學的每個教學環節都可成為德育教育的良好時機，教師要善于觀察學生的行為表現和思想狀態，結合課文內容，加強對學生情感與思想等方面的引導，引領學生切身感受[4]。德育教育的科學有效開展，需要更多同仁攜手努力。

參考文獻：

[1]于海峰.德育教育和安全教育在小學班主任工作中的重要性[J].才智，2017，（09）：204.

[2]王玲.加強小學語文教育，發揮語文教學的德育功能[J].神州，2018，（11）：178-178.

[3]牛永紅.小學語文教學中德育滲透的意義及途徑[J].甘肅教育，2017，（13）.

[4]王秀燕.小學語文教學中德育的滲透[J].散文百家：下旬刊，2017，（09）.

（作者單位：山東省棗莊市山亭區水泉鎮興國希望小學）