線上線下互動教學模式在籃球教學中的應用研究

馬凱 賈亦帥

摘? 要：隨著現代教育技術的不斷改革與發展，漸漸形成了線上線下互動教學模式，該模式在推進高校體育教學改革工作方面具有非常重要的作用。通過對相關文獻資料的分析研究發現，將線上線下互動教學模式運用于高校籃球教學中，能夠有效提升籃球教學效果，主要表現在增加籃球運動教學的課時，為師生之間進行交流與互動提供更多的機會，改變學生的學習方式，從而實現學生的定制化學習，同時這種新型的體育教學模式能夠有效激發學生的學習興趣，進而有利于促進學生學習效率的提升。然而，如今線上線下教學模式運用于高?；@球教學的過程中，仍然存在一定的問題，例如，一些體育教師難以迅速且熟練地掌握網絡技術，從而限制了線上教學質量，仍然有一些大學生在進行線上學習的過程中，缺乏足夠的自覺性與積極性，高校對于線上教學缺乏嚴格的監管制度。因此，本文先對線上線下互動教學模式的相關知識進行介紹，然后再提出將線上線下教學模式運用于籃球教學中的具體策略，以有效促進我國高?；@球教學水平的提升。

關鍵詞：線上線下? 互動教學模式? 高校? 籃球

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）02（c）-0028-02

1? 線上線下互動教學模式基本理論闡析

線上線下互動教學模式是指根據學生的身心發展需求，利用互聯網技術所實施的線上與線下相結合的教學模式，該模式強調課內教學與課外教學的結合，在該教學模式下，教師通過互聯網這一平臺來搜索、整合相關教學資源進行教學，教師借助互聯網技術向學生講授相關知識，而學生可以根據自己的興趣愛好與發展需求自主選擇接受教師所講授的知識，同時教師也可以充分尊重學生的意見，以學生的需求為依據來制定教學內容。線上線下互動教學模式主要具有以下幾項特征：一是互動性特征，這主要體現在該模式能夠增進教師與學生的互動和交流;二是個性化特征，即在線上線下互動教學模式下，教師主要根據學生的個體需求來對課程進行個性化設計，以充分滿足學生的個性化需求;三是能夠延長課程時間，也就是說，學生不僅可以在規定的課程時間內進行學習，而且還能根據自己的意愿與需求利用課余時間進行線上學習，這在很大程度上取決于學生的自覺性、積極性與主動性。另外，一方面，線上線下互動教學模式改變了以往傳統教學模式中以教師為中心的現狀，充分體現了學生的主體地位。另一方面，線上線下互動教學模式下，體育教師能夠對學生的學習情況進行多元化評價，評價方法主要有教師評價、學生自評以及小組評價等多種方式。

2? 線上線下互動教學模式在高校籃球教學應用中面臨的主要問題

2.1 體育教師難以熟練掌握現代教育技術的運用能力

在當前我國高?；@球教學中，仍然有一些教師難以熟練運用現代教育技術，這在很大程度上影響了高?；@球線上線下教學模式運用的效果。這主要有3個方面的原因：一是高校體育教師缺乏足夠的職后教育，同時也缺乏主動學習的意識;二是高校體育教師在參加職前培訓的過程中，缺乏對現代教育知識與技術的學習，特別是缺乏對現代教學工具的了解與運用;三是對于高校體育教師進行線上線下教學時所應具備的條件，高校并沒有作出明確的規定與要求。

2.2 大學生缺乏線上學習的積極性與主動性

線上線下互動教學模式在高?；@球教學中的運用效果，不僅取決于體育教師對現代教育工具的運用能力，同時還取決于學生對于線上學習的積極性與主動性。而學生在線上學習的積極性與主動性也主要受到線上學習內容的影響，只有當學生對線上學習方式及其中的內容具有濃厚的興趣，學生才表現出更多的積極性和主動性。然而，通過相關調查研究發現，當前我國大學生普遍對網絡上的視頻、游戲等表現出濃厚的興趣，卻對籃球線上學習缺乏足夠的興趣。

2.3 高校缺乏對籃球線上教學的監管

盡管將線上線下互動教學模式運用于高校籃球教學已經取得了一定的效果，然而，在實際教學中，畢竟高?；@球運動線上線下教學具有一定的開放性，如果缺乏嚴格的監管，長此以往，勢必會影響籃球線上線下教學效果。通過對相關調查資料的研究發現，在當前我國實行籃球線上線下互動教學模式的高校中，幾乎都沒有制定嚴格的監管機制。

2.4 線上線下互動教學模式單一化

如今我國高?；@球線上線下互動教學模式中，仍然存在單一化的現象，這主要是因為教師對線上線下互動教學模式缺乏足夠深入全面的了解，且他們運用現代教育技術的能力也比較有限。毫無疑問，這也會使得高?；@球線上線下互動教學模式的運用效果大打折扣。

3? 將線上線下教學模式運用于籃球教學中的具體策略

3.1 努力提升高校體育教師對現代教育技術的運用能力

教師的能力與水平對于教學效果的提升具有非常重要的影響。因此，要想保證線上線下互動教學模式在高?；@球教學中的運用效果，就應該加大對體育教師的培訓力度，提升其運用互聯網技術的能力。由于在高?；@球的線上教學中，需要教師對網絡上優質的教學資源進行搜集與整合，并將這些資源發布到互聯網教學平臺上，以便于學生進行線上學習，這就需要教師熟練掌握一定的互聯網使用技術，因此，高校有必要加強對體育教師互聯網技術運用的培訓力度。具體的說，可以從以下2個方面進行：一是通過聘請相關專家來開展講座，以提升體育教師運用現代教育技術的能力;二是定期組織高校體育教師到校外參加現代教育技術的培訓，以深化其對現代教育技術的認識，提升現代教育技術的運用能力。

3.2 充分挖掘并利用互聯網中優質的籃球教學資源

作為高校體育教師，應該充分挖掘互聯網中優質的籃球教學資源，并通過對這些資源的搜集與整合，充分發揮網絡教學資源的優勢，對學生進行教學，以充分激發學生線上學習的興趣，并有效滿足學生的個性化需求。具體可以從以下幾個方面進行：首先，高?？梢怨膭铙w育教師對網絡教學資源進行開發與設計;其次，高校也可以撥出一部分的資金用于聘請專門負責教學資源開發的商業機構，來開發優質的籃球教學資源，以保證籃球運動互聯網教學資源的開發質量。

3.3 建立高校籃球運動線上教學的監管機制

建立高校籃球運動線上教學的監管機制，主要可以從2個方面入手：一是從技術層面入手，構建線上信息服務平臺，以為高校線上籃球教學活動的開展提供必要的服務，并將相關數據及時地傳輸到高?；@球線上教學管理部門的數據庫中;二是從學校層面入手，高校領導應該加大對籃球線上教學監管機制的建設力度，并將其納入教育規劃中。

3.4 運用多種形式進行線上線下互動教學

在高?；@球教學中，體育教師可以通過多種方式進行線上線下互動教學，例如，利用慕課平臺、視頻網站、微信公眾號及QQ資源共享等方式進行線上線下互動教學。這樣一來，能夠有效豐富高?；@球線上線下教學模式，激發學生的學習興趣，從而顯著提升高?；@球教學的有效性。

參考文獻

[1] 孟欣欣.“互聯網+”時代基于O2O的云南省高校體育教學模式研究[J].亞太教育，2016（7）：115.

[2] 于蕾.基于微課的線上線下混合教學模式在體育教學中的構建和實現[J].花炮科技與市場，2019（1）：147.

[3] 高瑩.“互聯網+”環境下線上線下混合式教學模式的構建與應用分析——以藝術設計教學為例[J].陜西教育高教版，2018（5）：51-52.

[4] 易鵬，黃華敏.線上線下互動教學模式在高校籃球教學中的應用研究[J].知識經濟，2019（1）：154-155.