體育院校教學中加強冰雪專業人才培養的研究

劉曉冬

摘? 要：我國高水平冰雪人才十分稀缺，當前各國間熱烈的科技競爭與經濟競爭，本質上即教育以及人才間的競爭。科技與經濟發展需依賴人才，高水平冰雪專業人才可傳揚國家冰雪文化，并推廣國家大眾體育，促進冰雪產業發展。而人才培育則需依賴高等教育，體育院校是為國家輸送專業人才的主陣地，其育人計劃是否合理與育人質量高低正相關，也是落實專業育人目標與培育規格的關鍵環節。本文通過分析體育院校培育冰雪專業人才面臨的困境，探索體育院校培育冰雪專業人才的有效對策，以供參考。

關鍵詞：體育院校? 冰雪專業? 人才培養

中圖分類號：G80-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）02（c）-0152-02

冰雪產業高端管理設備與高額運作成本需具備高素養的專業人才支撐，這一產業不但需要管理、運作與維護高端先進設備設施的專業工作者，而且還需要經營管理與市場開發層面的高水平綜合性專業人才。但現如今我國冰雪行業中，經驗足、學歷高、素質高與水平高的專業人才極為稀缺，不但缺少穩定的專業人才運送途徑，而且對于人才的使用管理工作也欠缺合理性，致使冰雪行業產生專業人才儲備量不足的現象。

1? 體育院校培育冰雪專業人才面臨的困境

1.1 教學場地設備設施建設不足

冰雪專業人才培育成本較高，還需要相對健全的教育場地作為支撐，如室內滑冰館、滑雪場與滑冰場，充足的教育器材，如滑雪板、專業服裝、冰刀等，還需要專業教師與養護維修資金的支持。上述器材除學生個體采購，如服裝、鞋、板與刀之外均需由院校提供，而教育場地建設、運作及維護均需高額經費支持，這也是確保冰雪人才培育質量的物質基礎。現階段，教學場地設備設施建設不足已成為約束冰雪人才培育的主要因素，部分院校因自身經濟原因等諸多因素，對于冰雪專業教學場地經費投入不足，導致自身冰雪特色教育工作的發展受限。

1.2 專業課程設計單調，合理性不足

現如今，部分體育院校專業課程設計欠缺合理性。首先，通識課程體系設置單一、落后，公共課程一直應用外語、思政、語文與計算機等傳統體系，教育內容滯后、應用性不足，課程涉及的知識內容狹窄，難以調動學生動力與興趣，對于冰雪專業學生們綜合技能和知識的產生具有消極影響。其次，選修課設計缺少創新性，并且與專修術科課和必修理論課內容存在較大重復，觸及學科與領域較少，教育者課程開發水平相對薄弱，因此可進行的選修課和自身所授課程存在較高的相似度，促使選修課程不僅未滿足學生們興趣拓展要求，而且也難以提升學生綜合素質與能力，對學生個性化發展造成阻礙。

1.3 人才培育和社會融合度偏低

體育院校冰雪專業育人工作不僅是為國家及社會培育合格人才，也是為學生個體可立足于社會，并為國家與社會服務，實現個體價值的主要途徑。但是人才培育和當今社會融合度依然偏低，并且面臨社會人才稀缺，而大學生專業不符，并未落實真正意義層面的校園和社會的銜接，院校和企業協作依據停滯在安排學生的見面與實習層次，院校并未充分為學生發掘社會資源，也未與社會協同育人，忽視解決學生實際就業難題的重要性。

2? 體育院校培育冰雪專業人才的有效對策

2.1 多方聯動完善教學場地建設

國家注重體育事業發展的大環境下，體育院校應借助現存的冰雪專業人才培育平臺和資源，落實高等教育作為主導的育人工作。同時，應積極聯合冰雪專業人才培育場地與社會機構，例如，各地區體育局現存的冰上基地、滑雪場與企業滑冰館等，落實多渠道與多層次的冰雪人才培育，并充分拓展冰雪場地資源，提升冰雪專業人才培育水平，彌補體育領域在冰雪行業的人才缺口。教學設施及場地資源作為限制冰雪專業育人工作的重要原因，體育院校獨立建設教學場地資源不僅極為消耗經費，而且也十分消耗時間，難以在短時間內解決院校當前面臨的設備設施稀缺的困境。因此，體育院校應依據自身發展進步的特征與目標，因地制宜發掘冰雪教育場地資源，并且強化校企協作，充分運用現存資源，助力冰雪運動發展與人才的培育。

2.2 依據學科設計課程體系

冰雪專業育人課程建設作為多學科的結合，創新課程設置需考慮學術性與文化性。學生體育教學及人格塑造的整個過程，是冰雪運動人文精神及文化內涵滲透的重要過程，其是知識和行為相統一的育人過程。因而，課程設計應將學生培育置于首位，提倡以生為本理念，不僅是體育院校育人工作出發點，還是國家高等教育的歸宿。受教者作為院校教學主體，彰顯其在體育教學工作中的地位，切實尊重其個體差異，提高綜合素養，從而提升學生社會競爭力與適應力，真正落實學生們全面發展。在課外教學的前提下，基于文化維度，借助院校體育文化內涵提高學生群體涵養。基于多視角與多維度針對國家體育教學展開深度討論，將體育哲學與歷史等精神和內涵引進課程體系設計中，落實科學教育和人文教育的科學融合。

2.3 提升人才和社會領域融合度

冰雪專業育人工作應與社會各領域密切相連，院校應與俱樂部和企業等組織協同合作育人，使學生群體走出課堂，適應社會，促進學生知識的理解與運用，助力學生明確個體學習目標及就業方向。體育院校應緊跟文化創意、體育與健康產業發展腳步，持續調節自身育人方案，在教育實踐中吸收產業發展中產生的新知識、新技術及新理念，在教育方案與課堂教育中重視工作崗位需求的專業技能與實操能力的教育及實踐。同時，聘請企業專家來校一同商討育人方案，并組織專業教育者參加企業掛職訓練，重視理論內容及實踐的合理結合，為學生的成長成才與就業渠道延伸提供保障。

2.4 優化專業教學評價機制

冰雪專業育人目標能否在實際踐行中實現，與其課程評價體系正相關。評價體系作為檢測課程實行狀況與教育目標能否落實的主要工具，課程的設計踐行和評價體系應形成相互推動的良性循環。因而，適宜且科學的評價體系極其重要。院校應設計多樣化評價體系，呼吁評價者與被評價者均積極參加，除教育的直接參加者學生及教師外，還應延伸評價參加主體范疇，例如，專業學者與企業人才等，均應參加到冰雪專業育人工作的評價中。學生身為課程教學的直接感受者與體驗者，應切實參加評價活動，采取師生互評制度，為師生建設更為豐富的交流渠道，促使學生群體成為評價體系的主要構成部分。同時，還可從多維度出發，考評并提升學生的綜合素養，涵蓋價值觀、情感與態度等。評價內容應多層次與多樣化，可從學生視角激發其主動性，進而持續健全冰雪專業育人體系。

3? 結語

綜上所述，2022年北京即將舉辦冬奧會，這對我國冰雪運動產生較大考驗，而冰雪專業作為保障冬奧會成功舉辦的主要力量，冰雪專業人才是確保我國日后冰雪運動與冰雪產業發展的中堅力量。現階段，體育院校冰雪專業育人體系尚未完善，我國政策層面雖提供一定支撐，但體育院校自身面臨教學場地設備設施建設不足、專業課程設計單調、欠缺合理性、人才培育和社會融合度偏低等問題，院校應積極應對當前教育困境，提出合理有效的解決方案，推動自身院校發展的同時，為國家冰雪產業繁榮發展奉獻力量。

參考文獻

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