小學語文識字教學實踐研究

白昂

【摘要】中華五千年的文化源遠流長，博大精深，而漢字則是中華文化的象征。漢字是基礎，學習漢字，是為更好地學習其他的科目打基礎，為學習其他科目做準備。在小學的語文學習過程中，最重要的就是漢字教學，如何做好漢字教學工作，更是當今小學語文教師所面臨的一個巨大難題。

【關鍵詞】小學語文? 識字教學? 教學實踐

對于剛剛步入小學的孩子來說，學習漢字是一件比較痛苦的事情，但又是一件必要的事情。學生都要學習漢字，因為漢字是學習其他學科的基礎。因此，很多的小學語文老師都在用各種辦法，開展識字教學工作，讓孩子更快更好地認識漢字。

一、開展識字教學的必要性

1.學習更多知識的基礎。漢字是一切知識的基礎，只有認識了漢字，才能有學習其他知識的基礎。簡單來說，只有學會基本的漢字，才能看懂其他科目的書。如果連最簡單的基本的漢字都不認，那么再談什么學習其他的知識，看其他種類的書籍，是沒有任何意義的。如果連漢字都不認識，那么這個人的思維方式，思考能力，還有接受能力都是有很大的問題的。

2.日常交流的必備工具。我們生活的每一天，都是離不開漢字的，而且漢字的影子，更是遍地都是。人與人之間的交流需要漢字，信息的傳遞也需要文字，生活的方方面面都是離不開中國漢字。作為一個幾歲的小孩子，交流對于他們來說是非常重要的，通過認識和學習漢字，才能有底氣的與其他小朋友打招呼。除此之外，日常的交流還有書信交流，在網絡上的日常的聊天等日常交流，都離不開漢字，都需要以中華漢字為載體，在彼此之間傳遞信息。

3.培養閱讀與寫作能力的重要條件。寫作能力對于小學生來說又是一項重要的技能，通過廣泛的閱讀，來鍛煉孩子的寫作能力，增強孩子的寫作能力。但是，要培養孩子的寫作與閱讀的能力，首先就要讓孩子學習漢字，認識漢字。這樣就可以讓孩子看到更多的書籍，通過閱讀書籍，可以積累好詞好句，提高孩子的寫作能力。因此，開展識字教學，是中小學生培養閱讀與寫作能力的重要條件。

二、如何更好地開展識字教學

1.加強引導，讓孩子主動愛上識字。都說家長是孩子的第一任老師，孩子的性格如何，都完全取決于家長的教育方式。如果想讓孩子更好地識字，作為家長，就必須要加強對孩子的學習引導，在孩子學齡之前，就要教孩子一種我要學習中華漢字的意識，并且是我愛學習中華漢字這種意識。通過家長的引導，讓孩子開始學習學習漢字后，對漢字的學習展示出強烈的興趣。作為家長，在孩子沒上學之前，可以交給孩子一些簡單的漢字，如“人”“天”“地”等這些簡單的漢字，并且培養孩子對漢字的興趣。

2.讀寫融合，在閱讀過程中認識新字。聽說讀寫是四種最基本的學習方式，也是最簡單最有效的方式，無論學習什么東西，都可以采取這種方式。孩子天生都喜歡故事，而且是童話故事，教師可針對孩子這一興趣，為孩子訂閱一些童話故事書，漢字上標有漢語拼音的那種輔助識字的故事書。讓孩子借助漢語拼音，獨立自主的看一本故事書，漢字看完之后，讓孩子對童話故事進行簡單的概括。另外，在孩子讀書過程中，教師可以針對性的布置一些識字的作業，比如說查找在本篇故事中是否出現了某某字眼，或者某某字在本篇故事中出現了多少次。通過這種方式，讓孩子在閱讀的過程中認識新的漢字，既學會了漢字，又豐富了漢字的見識。

3.情景式教學，多途徑認字識字。孩子對新事物的好奇心非常重，教師可以抓住孩子對新事物的好奇心，采取情景式教學。在孩子接觸新事物的過程中，就認識了新的漢字。教師可以針對性的帶領孩子走出課堂，進行課外教學，可帶領漢字們參觀動物園。在參觀動物園中的老虎時，教師就可以將提前準備好的“虎”字給孩子看，在特殊的場景下，來增加孩子對漢字的認識，這樣可以很好地提高孩子的識字速度。

4.難字巧記，創新識字方式。中華漢字博大精深，有簡單的就必然有復雜的。孩子一般在識字過程中，都不是很喜歡識記復雜的漢字，而且學起來也不容易，學會了也很容易忘記。針對這一問題，教師們可以將難字分解記憶，把這個字分解成幾個部分。另外，還可以將幾個難以識記的漢字整理成一個簡單的順口溜，這樣更方便孩子記憶，而且識記的效率也比較高，孩子也更容易接受。

三、結語

漢字是我們學習其他知識的基礎，是我們日常交流的基本條件，無論何時，無論何地，我們都離不開中華漢字。我們從很小的時候就開始學習中華漢字，就是為我們的將來打下基礎，我們從來都沒有停止對中華漢字的學習。

綜上所述，本篇文章闡述了一些如何讓孩子快速識記中華漢字的方法，包含了一些在小學語文教學過程中，如何科學記憶中華漢字，希望本篇文章，對小學語文教師在語文教學過程中能有一定的幫助。

參考文獻：

[1 ]李志偉.小學語文情境化課堂識字教學方法研究[J ].都市家教，2017，（8） ：66.

[2 ]戴淑香.小學語文識字教學的實踐與探索[J ].語文教學與研究，2018，（1） ：140.