淺論小學數學課堂如何讓學生成為評價小主人

宋麗佳

【摘要】在小學數學課堂教育中讓學生成為評價小主人是十分重要的。從描述在小學數學教育中造就評價小主人的必要性出發，找出了其存在的問題，并提出相應的策略。

【關鍵詞】小學數學? 課堂教學? 評價小主人

在現代社會素質教育越來越受到家長和學校的重視，而小學階段則是為學生之后學習奠定基礎的階段，在小學階段培養學生的整體素質是十分重要的。而在該階段的學習中，數學學習則是較為重要的，小學數學的學習是奧數、初中、高中、高數學習的基礎，如果這個基礎學不好，孩子不只是學習成績較為靠后的結果，甚至可能導致孩子的思維能力等受到限制。而在現階段的小學數學課堂中，教師為了完成相應的課程設置和課程量，不可能兼顧每一位學生的學習，面對這樣的情況就需要學生自身在數學課堂中發揮自身的主體作用，變被動學習為主動學習，但是在實際教學過程中，又存在著一些問題，這使得學生在數學課堂中失去了評價小主人的身份，因此讓學生在小學數學課堂中成為評價小主人是十分必要的。

一、小學數學課堂中讓學生成為評價小主人的必要性

小學數學課堂對于孩子自身的大腦發育、想象力的發育等各方面都是有利的，同時小學課堂中如何讓學生成為小主人、發揮學生積極主動學習的作用也是至關重要的。因此本文從以下幾個方面強調以下在小學數學課堂中加強評價小主人的重要作用。

1.有利于增強學生學習數學的興趣

雖然小學的數學學習的都是比較基礎的知識，相對來說比較容易，但是對于在3年級以后，學生學習數學是需要一定的邏輯性和空間想象力的，不單單只是每次考試都考滿分的情況。眾所周知，興趣是一個人最好的老師，因此在小學數學教學課堂中讓學生成為評價小主人，這是對于他們學習興趣的激發，也是對于他們學習的積極性的探索，當他們對于數學這門學科有了相應的學習興趣時，他們碰到較難解決的數學問題也會自身先去思考，這對于學生來說是非常重要的，對于他們將來任何一門學科的學習都是必要的。

2.有利于教師高質量的完成教學任務

在小學數學的課堂教學中，由于教材較為簡單，教師對于教材的把握也較為容易。但受以往教學方式和教學經驗的影響，他們在某種程度上也僅僅是為了完成相應的教學任務，使學生掌握相應的知識點，并沒有深度挖掘學生自身的潛力。而在小學數學課堂中讓學生發揮主體作用，讓學生成為評價小主人，讓他們針對教學過程、教學內容來進行評價，這不僅使數學的課堂教學更為豐富多彩，更重要的教師不僅只是為了完成教學任務，而是更高水平、更高質量的完成了相應的教學任務，教師的自身價值得到了實現，學生也能更好的理解和掌握相應的知識，這對于兩者來說都是極為有利的。

3.有利于整體學習氛圍的改善

現階段一直提倡素質教育，但在實際教學的操作中，又不能完全的實現。而在小學數學課堂教學中進行評價小主人的方式是素質教育貼合自身學校教育的重要舉措，這項措施以后也會運用到小學教育的其他教育的課堂中去，使學生對每門功課都產生相應的興趣，從而激發他們學習的動力，長此以往學校的學習氛圍會有一個大的改變和質的提升，這對于學校的發展來說也將是一個重要步驟。

二、小學數學課堂教學現狀

現階段小學數學課堂教學課堂中，大多還是以教師的講課為主，留給學生自身思考和評價的時間則是比較短的，學生在課堂中還是處于較為被動的狀態，因此，本文將從以下幾個方面來對目前小學數學課堂教學中存在的問題進行說明。

1.教師教學缺少針對性

在現階段小學數學的課堂教學中，由于課堂時長的限制，教師不能顧及到每一位學生。而且針對學生的學習能力和接受能力，教師也不能夠做到具體問題具體分析，對于理解能力較強，評價能力較強的學生，教師在平時的教學活動中則更為關注，而對于那些理解較慢的同學來說，教師有時候為了教學進度則會忽視他們。因此，教師在教學過程中缺少針對性，學生的評價意識和評價能力則會處于被動的狀態。

2.學生缺乏自主學習的能力

在現階段的小學數學課堂教學過程中，大多還是以教師主講為主，然后教師再根據本節課所講的內容對其布置課后作業。而現在的小學生課后輔導班較多，他們放學后更多的時間是參加各種各樣的輔導班，則沒有更多的時間去自主學習和了解數學。因此他們缺乏對于數學自主學習的學習氛圍和學習能力，也就在課堂評價時缺乏相應的能力。因此，對于現階段的教學來說，這也是一個最主要的問題，也是學生成為課堂評價小主人的問題之一。

3.學生缺乏良好的學習習慣

在現階段的小學數學課堂教學活動中，學生缺乏良好的學習習慣，即使有的教師要求學生提前對新課進行預習、對講過的內容要求復習、不懂的地方要多問。但是一些同學還是做不到，他們在完成這項學習任務時多是敷衍了事，并沒有進行認真的思考和仔細地完成相應的任務。他們在這個過程中并沒有養成良好的學習習慣，也不能有正確的評價能力。因此在小學數學課堂教學過程中這也是較為重要的一個問題。

三、在小學數學課堂中讓學生成為評價小主人的策略

在找出小學教學課堂中存在的相應的問題時，就要對其進行相應的策略分析。只有針對具體的問題找出具體的措施，才能更好的促進小學數學課堂中造就成為評價小主人。

1.實行個性化教學

在小學數學教學課堂中，教師應當根據不同學生的學習情況和學習習慣來制定相應的學習計劃和學習方案，在小學課堂教學過程中盡量顧忌到大部分學生的學習情況，并要求學生在某一課堂結束后要進行相應的反饋和評價。只有這樣才能不斷鍛煉學生的評價意識和評價能力。

2.為學生自主學習創造良好的氛圍

在小學數學課堂教學過程中，教師不應當再沿用傳統的滿堂的說教模式，而應當在課堂中留一部分時間來讓學生進行自我思考、自我學習、自我評價。使他們能夠真正融入到數學的學習過程中。此外在課后，學生應當根據自身的興趣愛好了解并學習相應的數學知識，到了學校進行相應的分享，在分享的過程中，學生既能發現學習數學的樂趣，也能掌握一定的知識，這樣慢慢積累，他們的知識會越來越豐富，評價能力也會逐步的提升。

3.教師應當創新自身的教學方法

在教學方法這一塊，教師應當取其精華，去其糟粕。摒棄傳統的落后的教學方法，吸納和接受新的教學方法，使學生能夠更好地適應。例如教師可以采用多媒體教學法來激發學生學習數學的興趣，從而使學生的評價能力增強;可以利用小組討論法，讓小組成員之間先進行互相討論和評論，然后教師再進行相應的總結;可以利用榜樣示范法，將表現較好的同學樹立為榜樣，讓其他學生都跟著榜樣來進行相應的學習。

四、結束語

小學數學看起來較為簡單，但它是學生學習數學的萌芽，也是為以后的學習奠定相應的基礎。如果學生在基礎上都學不好或者是失去興趣，那么以后學習數學將會更加困難。隨著社會的發展，對學生進行素質教育的聲音也越來越多，這就要求不僅要提升學生的學習成績，而且使其能夠正確認識、了解和掌握相應的學習方法，并從學習中獲得相應的快樂。因此在小學數學課堂中讓學生成為評價的小主人是十分必要的。

參考文獻：

[1 ]薛建勛.基于證據的小學數學課堂教學改進策略[J ].小學生，2019，（02）.

[2 ]張良明.試析興趣教學在小學低年級數學教學中的應用[J ].小學生，2019，（02）.

[3 ]鹿西洋.淺談基于核心素養的教學方式的轉變[J ].小學生，2019，（02）.