構建中職計算機基礎生態課堂的途徑探索

袁利霞

摘要：在社會快速發展的背景下，為了滿足時代發展的要求，中職教育所培養的初中級專門人才應該素質要全面，并具有綜合的職業能力，是第一線工作的勞動者。中職教育是職業教育組成的重要部分，我們應該以提高學生的綜合素質為宗旨來達到其課程的目標，計算機教學是中職教學中的基礎課程，對于學生個人能力發展來說有極大的促進性作用，將生態課堂的構建作為中職計算機教學的內容是非常有必要的。本文對構建中職計算機基礎生態課程的途徑進行簡要分析。

關鍵詞：中職；計算機；生態課堂

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）09-0146

生態課堂的構建要求教師根據學生的實際情況和課堂教學的主要內容，對教學方式、教學活動進行重點創新與設計，提高學生的課堂學習質量，讓學生能夠在課堂聽講過程中對所學知識產生較強的興趣，同時能夠在愉悅的氛圍中掌握這部分知識。中職計算機教學主要側重公共性計算機知識，這部分內容有很強的實用性，對學生個人發展來說是十分關鍵的。生態課堂構建能夠有效提高中職教學質量，教師可以從課堂教學活動的組織、教學內容的選擇以及教學活動的開展等多個方面來完成生態課堂的構建。

一、確保教學組織有序性

生態課堂的構建要求教師充分考慮到學生的學習特點，使學生能夠在適合自己的學習方式引導下完成各種知識的掌握和學習。因此，教師要確保教學組織的有效性，讓學生能夠緊跟教師的授課思路完成知識的學習。計算機知識既包含理論性內容，又包含實際操作的內容，在理論講解的基礎上組織學生進行實際操作，是提高學生對計算機知識掌握與運用能力的重要形式。根據中職計算機教學的實際情況，教師可以制定班級公約，通過這種形式對學生的課堂行為進行約束。由于中職學生年齡較大，規則意識較強，公約的形式能夠起到良好的作用，在實際的班級公約制定過程中，教師應當充分尊重學生的意見，可以通過面對面交流、調查問卷等多種形式來了解學生對于班級公約的相關意見和看法。這種方式既能夠確保公約制定的民主性，也能保證學生在以后的課堂學習中能夠嚴格按照公約的規定來約束自己。結合計算機課堂教學的主要內容以及學生在課堂聽講過程中需要完成的主要任務，教師可以將“不得擅自登陸瀏覽器瀏覽非學習內容、不得從事與計算機課程學習無關的活動”等內容加入班級公約中，并設置相應的處罰。比如，可以讓學生多做幾道與本節課計算機操作有關的題目，進而使學生能夠在課堂聽講過程中嚴格按照公約的內容進行自我約束。

二、提升教學內容有用性

教師所選定的課堂內容是學生進行學習的主要依據，教學內容的選擇是否符合學生的學習需求與課程標準的具體要求，都是影響教學有效性的重要因素。計算機課堂教學主要以教材上的計算機理論知識為主，讓學生先學習理論，后進行實際的計算機操作，提高學生的應用能力。作為一門公共基礎課，掌握計算機的基礎操作是非常有必要的，對學生個人的職業發展來說有非常重要的作用，教師應當讓學生明確計算機課程學習的重要性，然后提升教學內容的有用性，讓學生能夠在課堂中掌握實用性強的計算機知識。中職教學的班級都是以專業進行劃分的，每一個班級內的學生學習同一專業，其未來的職業方向趨同。在教學計算機內容時，教師可以根據本教學班學生學習的主要專業，加入一些與他們未來工作相關的計算機學習內容，提高教學有效性。同時，構建高效的中職計算機生態課堂，讓學生能夠借助這一課堂知識的學習，為自己以后的就業奠定扎實的基礎。在講解理論性知識時，教師也可以創設具體的情境，引導學生完成相對應的計算機操作，情境的創設可以與學生以后工作的具體情況有關，教師可以以學生從事某一方面的工作為背景，讓學生了解自己在完成某一工作任務的過程中需要進行怎樣的計算機操作，這樣就可以最大程度上提高學生的參與度，讓學生對知識的掌握更加扎實。

三、豐富教學活動趣味性

課堂教學不是教師單方面的知識輸出，而是師生之間的交流與互動過程，教師所采取的教學方式需要充分結合學生的學習特點。為了提高中職計算機教學質量，教師應當提高教學活動的趣味性，豐富教學活動內容，采取學生感興趣的途徑或載體，完成計算機知識的講解。生態課堂的構建要求課堂活動必須貼近學生的學習興趣，讓學生能夠在學習中感受到學習的樂趣，不再將學習作為一項任務來完成。計算機學科中的大部分知識具備較強的專業性，學習過程相對比較枯燥，中職學生在學習中很容易因為對知識本身學習興趣較低而產生各種問題，生態課堂的構建需要教師對教學活動進行趣味性的設計，充分把握學生的學習特點。例如在組織學生進行photoshop的基礎操作時，如果教師采取直接留給學生操作任務，很難調動學生的學習積極性，學生的操作進度也較慢，很容易造成效率低下的問題。為了解決這一問題，教師可以設計對應的游戲環節，將學生劃分為不同的小組，使學生通過小組競賽的形式進行photoshop操作的接力比賽。教師可以根據每個小組內的組員人數，設計對應的比賽題目，然后組織每個小組進行抽簽，決定自己需要完成哪一個題目，然后由小組內每個成員接力操作，最后根據每個小組的準確率和操作時間進行評分。這一趣味性的游戲活動既結合了學生的學習特點，又將本節課的重點知識與之融合，能夠充分調動學生的學習熱情，增進學生對于基礎PS操作的掌握。

生態課堂是對中職計算機課堂教學質量提升的新要求，這一概念的引入能夠從很大程度上改變傳統教學模式下中職學生計算機基礎知識掌握不扎實、實踐操作能力較低的實際問題。生態課堂的構建需要教師結合學生的實際特點、課堂教學的主要內容來完善自己的教學設計。在中職計算機教學過程中，保證課堂組織的有效性，能夠提高學生的課堂注意力，提高教學內容的有用性，能夠讓學生能夠合理利用課堂上的每一分鐘，豐富教學活動的趣味性，能夠讓學生有較高的課堂參與，這都是非常有效的教學措施。

參考文獻：

[1]侯紀云.探索中職計算機基礎課程教學新思路[J].現代職業教育，2018（33）.

[2]劉美英.構建中職計算機基礎生態課堂的途徑探索[C]// 2018.

（作者單位：安徽省宣城市工業學校242500）