提高高中地理教學有效性的方法探究

一、問題的提出

從一定的程度上看，不少學生比較困惑的問題是為什么要學習地理，學習地理的好處在哪里。其實，學習地理就是為了更好地認識自己的家鄉，在簡單的地理現象當中，向著“中國夢”實施延伸[1]。這樣才可以將理論知識與實踐內容相互結合起來，在認識自然和改造自然的基礎上，制定有效的學習方式，激發學生學習的興趣。從目前形勢上看，高中地理教學的過程中，學生地理學習興趣低，教師的教學思路和教學方法傳統、單一，這樣長久下去，無法實現學生地理素質的提升[2]。因此，在立足實踐的過程中，如何提高高中地理教學有效性，如何制定科學的教學方式，就成為目前形勢下需要探究的重點。

二、提高高中地理教學有效性的方法

1.分析學情，找準教學起點

俗話說得好，“圣賢施教人，各因其材[3]。”這句話就是說，需要在學情的基礎上，分析基礎知識，以科學理性的思想，幫助學生養成良好的學習習慣。并分析生活環境與學習環境，達到提升高中地理教育效率和因材施教的目的。例如，在學習人教版高中地理“熱力環流”內容的時候，教師就需要引導學生先回顧初中學習的與氣壓相關的知識，將氣壓與氣溫、氣壓與海拔、空氣受熱之后如何運動等關系呈現到大家的視野中。

2.著眼于學生，制定科學、具體的教學目標

高中地理教師在實施有效性提升的過程中，可以在導向、控制、激勵等內容的基礎上統籌規劃，達到預想的基礎建設，滿足教學活動的發展需求。另外，在制定具體的教學目標的時候，需要以學生為本，在具體的三維當中，滿足可操作、可檢測性的發展需求。例如，在學習“太陽對地球的影響”的時候，就可以結合實際情況，制定科學的解決措施。首先，需要體現的是太陽輻射對地球的意義與主要特征。其次，在實際案例基礎上，分析太陽活動對地球的主要影響。最后就需要根據事物之間的關系，增強辯證的思維觀點。在實際操作中，就可以降低教學的目的性。

3.循序漸進，合理進行教學設計

從一定程度上看，想要從本質上提高地理課堂教學有效性，那么就需要合理地實施教學設計。在循序漸進的過程中，展現簡潔、高效的教學方式，不僅可以滿足學生成長的需要，還能讓學生享受這個過程，并穩步前行，樂于攀登和思考。所以，教師應以學生為主體，組織有效的學習活動。例如，在學習“常見的天氣系統”的時候，就是在問題串的方式當中，構建階梯式的教學方式，這個時候，學生就需要在手腦的基礎上獲取更多的知識[4]。

4.隨機應變，讓動態生成精彩紛呈

“凡事預則立，不預則廢”，高中地理課程就需要在預設的基礎上構建動態生成過程，以大膽的質疑，提高辯論的方式，善于調整和改變預先的教學設計。在“不悱不憤”的狀態下，體現自覺、自發、自然的學習態度。例如，在學習“工業的區位選擇”的時候，就有一個學生提出了“如果常年盛行風向的下風地帶還存在一個城市，這樣會如何？”這個時候，高中地理教師就此問題進行分析，鼓勵學生積極思考，在預期的目標下增強知識，提升學科素養。與此同時，還需要適時適度，精講點撥。

5.學以致用，密切聯系實際

高中地理學習的關鍵就是聯系實際，達到學以致用的目的。接下來，分析地理事實，在問題情境下引發思考，激活思維。體會學習的價值，引發學生的共鳴，獲得成功的喜悅，在思想的共鳴過程中，體會到學習的功能性與價值性。例如，在學習“常見的天氣系統”的時候，正好是秋季，這個時候，就可以使用“一場秋雨一場寒”的諺語，加深理解。另外，還需要統籌發展觀的主要思想，在原有的基礎上，關注內在聯系，形成扎實的知識結構。一方面不僅突出了與主干相關的知識，還在內在的聯系過程中把握好關系，要求學生能夠真正理解所學知識。充分地使用黑板、投影等教學教具和設備，建立對應的知識結構，豐富自身的知識儲備，滿足現代化的發展需求。對邏輯性較強、抽象性較高的內容，教師要帶領學生一起進行探索。使用信息化技術，提高學習效率，讓學生可以在視頻的引導下，加深對地理知識的記憶。

三、總結

隨著社會的進步，現代化地理教學有效提升，需要在教學有法，教無定法，貴在得法的基礎上，不斷統籌規劃，加大基礎建設。在“以生為本”的視角上，結合高中學生的發展規律，重視課堂教學方式，增強互動性。將生活中的地理環境與地理所學的內容相互結合起來，發現“閃光點”，提高“自信心”，創造良好的心理環境，提升學習的質量，達到教學方式有效性的延伸需求，培養學生形成主動高效的學習模式。