微課在機械制圖中的應用

隨著時代的發展進步，教育也發生了巨大改革。在課堂中呈現的集教學內容、反思、探究和練習指導等教學過程于一身的視頻，以此營造一個半結構化式、主題式的學習氛圍的教學過程就是微課。微課的主要作用是把零散的知識匯總在一起，然后整理成可視化的信息，從根本上把碎片化知識按需求整理，讓教學內容、教學過程、教學效果發揮最大作用。例如微課在高職學校機械制圖教學中，機械制圖的課程內容就是以教學特點和教學優勢為基礎，再以微課的形式傳導，以此來達到更高的教學效果。

一、微課制作流程

第一步，明確所教知識。一定要先學習并且明確《機械制圖》這本書中的知識模塊，將其中的重難點知識分離出來之后再進行整合，這是制作微課的前提條件，然后在這些知識點中找出需要制作微課的內容。第二步，敲定微課核心。為了有效地將微課運用到教學中，要明確微課的核心，然后做出一些有關教學的微課，對于這些微課來說，不僅要包含單獨的知識，還要包含與其他知識點相關聯的知識。第三步，明確所教知識的對象和實質。在明確了中心之后，一定要確定好教學的對象和實質，再根據實際情況對這些對象和實質進行調整。第四步，編纂微課課程教學。在編纂這些課程教學時，一定要圍繞教育的對象和實質來寫，把握好各個知識點間的時間間隔，這樣才能確保課程科學合理地進行。第五步，制作微課的情景劇情。不同的知識點有不同的特點，對于一些知識點來說需要一定的劇情，需要找演員來表演好這些劇情，充當這些演員的往往是教師或者是學習這門課的學生。第六步，合成微課的視頻。為了合成最后的視頻，進行了五個步驟，前面的所有都是在為后面做鋪墊。以認識剖視圖課程為例，教學目的是要求學生掌握：剖視圖的概念及剖視圖的分類，學會視圖畫法三個要點。由學生提出疑問，利用PPT、剖視動畫、教學旁白、字幕等多媒體資源為載體，將枯燥的原理、抽象的工件內部結構以形象生動的形式呈現，采用知識講授、啟發式提問、找錯誤、類比模仿等多種教學方式，刺激學生主動觀察和分析，為培養繪圖能力做準備。

二、重視教師技能的發展強化

在以往的教學過程中，多是教師一味地給學生灌輸知識，缺少學生動手操作的時間和活動，枯燥乏味的學習過程讓學生對知識失去了興趣和好奇心，教學效果并不理想。微課利用視頻的教學方法就成功地解決了這些問題。微課對知識點有一定的選擇性，因為機械制圖的知識不能全部運用微課的方式進行教學，只有零散的知識點適合，所以微課大多是用5～8 分鐘的精華視頻把知識點匯總進行展示教學。由于微課所含知識的零散性，對教師的要求也是極嚴格的，要想把視頻做得精而短就要明確課程主題、知識點、重點及難點。微課將在教學中可以明確地把知識內容傳達給學生，取得意想不到的效果。機械制圖課程把畫圖過程或圖解、模型的建立等知識點一一展示，使課堂效果更加直觀。其最終目的是讓每位學生可以獨立完成制圖過程。機械制圖微課中，教師的講解只占課堂的一半時間，把知識點詳細地講解后就讓學生交流理解、動手制圖。當學生在交流理解中遇到一些無法理解、解決的問題時，教師要及時解答和予以幫助。對于微課來說，其基礎是信息化科技，其要求也有了新的發展。制作微課的教師一定要懂得制作微課的基本知識以及操作，并且在制作微課時將學生需要掌握的內容融入其中。這些制作微課的教師對制作微課課件越熟悉，制作的課件越能將更多的知識傳授給學生。所以，為了將微課教學法廣泛運用于教學中，學校一定要重視教師的培訓。

三、加強信息服務器的建設

隨著教學改革，高職學校的機械制圖課程專業課時不斷被壓縮致使課程中很多知識點都無法銜接，導致學生的學習過程繁瑣，不利于學生把零散的知識點匯總學習。例如，機械制圖課程“裝配圖的繪制”是機械制圖學習的重點與難點，不能隨意進行刪減。由于知識的繁多不可刪減，導致在課堂上教師一般使用“填鴨”式教學，學生缺少讀圖、現場實踐的時間，不利于學生空間思維的發展，不利于教學效果的提高。機械制圖課程的教學多是使用PPT 進行講解，但由于資源有限，只是把課本上的知識放在PPT 上進行展示，教學引導也是對現有的知識進行導入，并沒有新穎的知識學習資源，不利于學生思考。微課主要以教學視頻為載體，極大地提高了機械制圖教學的效率。傳統的教學過程中，往往是教師花大部分時間為學生講解知識、示范規范的制圖步驟，缺少學生自己動手操作的活動，枯燥的理論化講解導致教學效果不好。而微課把知識點精練成視頻，可以讓學生更加直觀地了解制圖步驟，不僅有利于學生理解，還有利于提高課堂教學效果。因為在進行微課教學時，對學生的自學有一定要求，學生需要進行課前預習、課后復習，充分利用好課余時間。學生是通過網絡觀看相關視頻的。如果服務器出現問題，那么學生在學習過程中將會出現網卡等各種問題，這就需要學校配置更好的服務器，并進行定期維修與保護。

隨著科技的發展和時代的進步，高職生碰到了越來越多的困難與競爭，對于高職教育來說，要把提高學生的專業技能與素養作為核心工作。所以，為了讓高職生更好地適應社會的發展，高職教育者要根據社會發展的趨勢不斷調整自己的課程內容。教育模式的改變給高職教學帶來了希望。當前，微課小程序與高職教學的結合，讓學生更加科學合理地投入到自主學習中，還能收獲更多的樂趣和信息。這樣，高職教育也能跟上時代的腳步更好地發展。