微課在小學語文教學中的應用探討

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以往的教學模式在一定限度上已經適應不了現代小學生教學應求，為了可以有效提升教學效果，提升同學們語文整體素質，文章就小學語文教學為切人點，探索微課在具體教學中的實際運用，對教育事業發展而言附有至關主要作用。

一、微課在小學語文教學中的重要作用

1.打破知識的疑難問題 在小學語文教學階段，鑒于孩子理解能力有限。所以，大多時候孩子通常不能全面理解有關疑難問題，而在實際授課中，不會因某個知識點掌握不了便反復講授，這樣的課堂教學不符合孩子對疑難問題學習需求。經過微課教學形式，孩子能在線上學到課堂上未掌握的知識點，并且針對有關視頻能實施反復播放學習，直到全面掌握問題知識點。對此，通過微課教學方式進行語文教學，可讓課堂所學知識附有靈活性，讓孩子能在課后利用自身努力處理疑難問題。

2.開拓孩子的眼界 基于新課標背景下，綜合素養教育越來越被重視，小學教育的目標是為了孩子終身學習打下營造良好基礎，與此同時，也需要高度關注對整體素養的培養。基于大數據時代下，怎樣利用對孩子的教學讓其開拓眼界、增長見識，同時也是現代教育教學的主要職責。就小學語文教育而言，適度采用短視頻方式教學，讓孩子掌握部分文化知識與古籍內容，對其語文綜合素質的提升及有關知識存儲的添加具有重要作用[1]。所以，通過微課對孩子課上知識實施講授同時，還需采用短視頻方式擴充孩子的知識存儲量與閱讀量。

3.培養孩子主觀學習能力 通過微課形式對孩子實施教學，可讓孩子掌握知識的渠道不再只限于語文課堂上，利用微課方式學習可以較好的了解到一些知識。這對培養孩子主觀學習意識，鍛煉其主觀學習能力具有重要價值。另外，通過微課方式進行語文教學，可讓孩子學習時間不再局限在規定課堂時間內學習，能自由調整[2]。通過微課學習模式可讓孩子在課前對所學知識有一定掌握，在具體課堂教學中，孩子接觸起來會輕松許多，這對提升他們語文學習踴躍性及熱忱具有重大幫助。

二、微課在小學語文教學中的運用探討

1.改變過去教學理念 受以往教學觀念影響，老師對微課教學方式并未采納，同時諸多老師對微課的運用也僅停留在教學方式階段，并未實施相對的嘗試及創新，這會使教學方式不能獲得顯著提升。另外也未擺脫過去的教學形式，作為語文老師一定要改變此種態度與教學方式，讓教學獲得切實的改變及發展，進而較好的提升教學效果，使孩子學習效率得到提升[3]。微課是把短視頻、聲音及文字等融合起來，是種化抽象為直觀、化靜為動的教學方式，進而營造出生動活潑的教學情境，讓孩子的學習興趣愈加濃烈，從而提升孩子語文綜合素養。

2.激起孩子學習語文興趣 激起孩子學習興趣是語文教學中最主要的部分，現階段，國內一些地區還處在較為緩慢的發展階段，所以對新鮮事物接受水平相對較弱，若要令這些地區可以較好的適應媒體技術運用，就需對微課實施必要應用，縱使微課已被應用，其所呈現的效果并不理想，當然這也是教育技術層面存在的不足，所以需要強化教育技術有關培訓工作，為老師提供諸多學習機會，令老師學會更多技巧，進而技術和教育有機融合[4]。在語文實際教學中，老師需要注意對語文情境的建立，同時抓住孩子內心特點，在實施教學時能從設計導入著手，令孩子產生學習興趣并自主探索新的知識，微課的呈現也是通過大量圖片等，讓課堂趣味充足，僅用幾分鐘的微課就可給孩子期待，為將來學習提供很重大幫助。

3.抓住核心掌握主旨 微課教學的核心要點是了解其中規律，鑒于現代孩子學習能力不夠成熟，所以不可以僅靠自身想法來找要點，比如在上《詹天佑》一課時，可以讓孩子感受文中的難點與重點，也可利用線路圖形式讓其直觀感受其概念，這些均可利用微課短片方式呈現出來，這為孩子的理解奠定堅固基礎。創新需從基本做起，當今社會就是創新與個性時代，在語文教學中思維是最活躍的，老師應該多提出屬于自身看法和想法，也可舉例來讓同學們實施思考，多多激勵同學們踴躍的講出自身想法，這樣既可以讓其他同學學到別人的優勢與長處，又可以提供好的學習辦法[5]。微課作為新時代教育模式，可以全面融合科技化教學應求，讓上課地點和時間不受其它元素制約，給孩子提供諸多發展平臺和發展應求，老師也需全面融合實際狀況來探索孩子心理特征。

結束語：總之，微課教學方式的呈現，為小學語文教育增添了新的教學辦法，老師經過在具體教學中應用，微課可以成效提升語文教學效果效與教學效率，附有良好的推廣運用價值。