初中美術(shù)課堂有效教學(xué)的策略分析

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引言：能夠在初中美術(shù)教師教學(xué)中發(fā)揮有效性的教學(xué)策略必須滿足一個(gè)要求，那就是能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。也就是說(shuō)，初中美術(shù)教師要秉承“以生為本”的教育理念來(lái)進(jìn)行教學(xué)策略的研究。多樣學(xué)習(xí)方式、滲透德育教育和組織多彩活動(dòng)三種策略都是在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，初中美術(shù)教師如果將之有效應(yīng)用到自己的教學(xué)中，可以提高自己的教學(xué)效率。因而接下來(lái)筆者就對(duì)以上三種策略展開(kāi)詳細(xì)介紹。

一、多樣學(xué)習(xí)方式

在傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生總是被動(dòng)地聽(tīng)從教師的講解，然后通過(guò)死記硬背的方式來(lái)收獲美術(shù)知識(shí)。這樣的話，一旦學(xué)生脫離了美術(shù)教師，他們將無(wú)法在美術(shù)的學(xué)習(xí)中有所收獲?；诖?，初中美術(shù)教師在教學(xué)中首先要做的就是讓學(xué)生有著多樣的學(xué)習(xí)方式，如自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。這三種學(xué)習(xí)方式都具有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用。不同的是三者所達(dá)到的教學(xué)效果，自主學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；探究學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有著更加深刻的理解；合作學(xué)習(xí)則會(huì)讓學(xué)生獲得協(xié)作精神。對(duì)于稍微簡(jiǎn)單的美術(shù)知識(shí)，如“對(duì)某一幅作品進(jìn)行賞析”，筆者就可以讓學(xué)生先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后再進(jìn)行小組交流；對(duì)于有難度的美術(shù)知識(shí)，如“學(xué)習(xí)某一幅作品中所運(yùn)用的美術(shù)技巧”，筆者就可以讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，初中美術(shù)教師就可以發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候用問(wèn)題來(lái)對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而促使學(xué)生有著更高的學(xué)習(xí)效率。

二、滲透德育教育

美術(shù)學(xué)科能夠促進(jìn)學(xué)生科學(xué)世界觀和良好道德品質(zhì)的形成，前提是初中美術(shù)教師在自己的教學(xué)中進(jìn)行德育的滲透。為了取得好的滲透效果，初中美術(shù)教師在教學(xué)之前需要對(duì)所要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行挖掘，進(jìn)而收獲德育主題。如在進(jìn)行美術(shù)作品的賞析之前，初中美術(shù)教師就需要挖掘美術(shù)作品背后的故事，進(jìn)而了解其中所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行德育內(nèi)容的提取。然后筆者就需要結(jié)合德育內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種德育素材的搜集。拿中國(guó)山水畫(huà)來(lái)講，其中所蘊(yùn)含的德育內(nèi)容就十分豐富，初中美術(shù)教師從文化背景、山水本身、用筆、用墨、筆墨語(yǔ)境中都能獲取德育因素。山水畫(huà)中的“水”就是智慧的化身，能夠潤(rùn)澤和蘊(yùn)育世間萬(wàn)物生靈，初中美術(shù)教師就可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)生活素材的搜集，讓學(xué)生對(duì)“水”有著深刻的印象和理解，學(xué)生也因此對(duì)其中涉及到的德育知識(shí)有著自己的感悟。最后初中美術(shù)教師就需要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的德育知識(shí)體現(xiàn)在自己的實(shí)際行動(dòng)中。這樣的話，初中美術(shù)教師就能夠取得不錯(cuò)的德育滲透效果，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、組織多彩活動(dòng)

“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展”是新標(biāo)準(zhǔn)的要求，初中美術(shù)教師必須要在自己的教學(xué)中進(jìn)行體現(xiàn)。此時(shí)教師就可以為學(xué)生進(jìn)行多彩活動(dòng)的組織，如讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生展開(kāi)競(jìng)賽等。在此過(guò)程中，初中美術(shù)教師需要讓學(xué)生進(jìn)行思維的擴(kuò)散，將創(chuàng)新性作為評(píng)判學(xué)生表現(xiàn)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。如初中美術(shù)教師可以給學(xué)生幾個(gè)幾何圖形，讓他們進(jìn)行自由創(chuàng)作；教師還可以為學(xué)生規(guī)定一個(gè)主題，讓學(xué)生用不同的美術(shù)作品來(lái)進(jìn)行呈現(xiàn)。為了促使學(xué)生積極地參與到活動(dòng)中，初中美術(shù)教師就可以為學(xué)生設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。在制定獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的過(guò)程中，教師需要學(xué)生的參與，并且讓學(xué)生給出自己的建議。這樣最終得到的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰就會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)揮作用，促使學(xué)生積極地參與到活動(dòng)中去。初中美術(shù)教師在對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)判的過(guò)程中還需要考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，進(jìn)而為學(xué)生設(shè)置一個(gè)通過(guò)努力來(lái)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。一旦學(xué)生達(dá)到目標(biāo)，初中美術(shù)教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的話，每一名學(xué)生都能夠看到獲獎(jiǎng)的希望，也因此能夠有著積極的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生積極地運(yùn)用自己的思維展開(kāi)大膽想象的時(shí)候，他們的思維就能得到發(fā)展，思維能力也能夠得到有效的培養(yǎng)。如此一來(lái)，初中美術(shù)教師的教學(xué)效率就能夠得到有效的提高。

總而言之，存在即為合理，美術(shù)學(xué)科既然出現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)科目中，初中美術(shù)教師就需要對(duì)其有著重視的態(tài)度。不僅如此，教師還需要讓學(xué)生也有著重視的態(tài)度。為了做到這一點(diǎn)，初中美術(shù)教師就需要重視自己的課堂教學(xué)活動(dòng)，其是與學(xué)生展開(kāi)直接交流的重要渠道這一。在此過(guò)程中，教師需要將美術(shù)學(xué)科的魅力呈現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科有著喜歡的心理，學(xué)生自然而然地就會(huì)積極進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和美術(shù)能力的培養(yǎng)。