探究繪本在小學英語教學中對學生核心素養培養方面的作用

楊琪

【摘要】以繪本在小學英語核心素養培養方面的作用為重點進行闡述，結合當下小學英語課程核心素養培養現狀為依據，首先，分析繪本在小學英語核心素養培養方面的作用;其次，從文本閱讀，創建語言、體會思想，緊密融合、繪本聯想，自主創作幾個方面，深入說明并探討借助繪本，培養小學生英語核心素養的策略，進一步加快小學英語課程上學生核心素養的培養進程，旨在為相關研究提供參考資料。

【關鍵詞】繪本?小學英語?核心素養?閱讀

在素質教育的思想下，越來越多的教師關注學生綜合素養的培養。針對小學階段的英語核心素養，主要涉及語言能力、思維品質、文化人格以及學習能力。英語課堂上學生核心素養的培養，可以為學生更好地成長和發展奠定基礎。而繪本作為小學生普遍感興趣的內容，將其運用在核心素養的培養上，可以獲得良好的成效。因此，如何發揮繪本在學生英語核心素養培養的價值，是新時期的英語教學重點。

一、繪本在小學英語核心素養培養方面的作用

1.便于學生學習興趣的提升。英語繪本中含有的諸多圖畫來源于畫家的構思，畫面存在友好優美的特點，色彩鮮明，營造出一種輕松的學習氛圍，同時畫面之間存在一定的連貫性。同時，小學生自身對圖畫具備較強的興趣，在興趣的驅使下，學生可以深入地走進文本的世界中，感知英語知識，促使學生自主學習能力的發展。

2.便于學生理解能力的提升。小學英語教學中選取的繪本為優秀作品，具備完整性和經典性，含有較為豐富的道理和思想情感，將其引進在小學英語課堂中，可以強化學生對英語教學內容的認知，感受到西方國家的英語文化水平，便于學生理解能力的提升，加強學生學習英語的興趣。

3.便于學生語言表達能力的提升。英語繪本中存有諸多優美的畫面，可以為學生模擬虛擬化的場景，促使學生感受到語言環境的魅力。在英語閱讀教學中，繪本的應用，能夠增強英語課堂的趣味性，加深學生對語言環境的印象，促使學生積極的運用英語知識，巧妙地實現英語知識的遷移，便于學生語言表達能力的提升。

二、借助繪本，培養小學生英語核心素養的策略

1.文本閱讀，創建語言。要想在小學英語課堂上培養學生英語核心素養，應該為學生創設良好的語言環境，組織學生通過語言進行交流和閱讀，教師要充分地發揮繪本存在優勢，激發學生閱讀興趣，在閱讀文本的過程中創建英語語言，由此提高學生核心素養。同時，小學英語教師要時刻關注學生的學習情況，圍繞學生現有的知識水平和學習能力設計教學活動，基于繪本的使用，引導學生自主參與到語言交流模式中，保證小學英語教學的效率。

比如，在教授小學英語人教版《What's?he?like》時，教師可以向學生介紹繪本《My?Dad》，這一個繪本的內容是借助剪簡短的語句對爸爸加以描寫，包括爸爸外貌和性格，帶給學生一種新鮮的感覺，激發學生學習熱情。之后，引導學生針對What's?he?like的話題進行口語交際，給予學生充足的鼓勵和支持，促使學生發揮自身的想象力，參與到語言交流活動中，提高學生語言表達能力。

2.體會思想，緊密融合。小學英語課程中學生英語核心素養的培養包括學生自身人格的健全，繪本作為一個較為完整的故事，飽含著人生的真諦。因此，小學英語教師要借助繪本，引導學生體會文本的思想，緊密地把繪本和英語課堂相融合，加強學生對學習內容的感觸，潛移默化地培養學生正確的思想觀和價值觀。

比如，在教授小學英語人教版《What?can?you?do》時，教師可以向學生引進繪本《Dream?Collector》，吸引學生對夢想進行想象和憧憬，之后引導學生閱讀文本，走進文本的內容中，體會到夢想對自身今后發展的重要性，樹立學生敢于拼搏的思想觀念，擴展學生學習視野，保證小學生核心素養的提升。

3.繪本聯想，自主創作。小學英語課堂上培養學生英語核心素養，需要教師引導學生發揮想象，在輕松的空間中加以創作，提高學生自主創新能力。繪本中描述的某些情節可以給予學生思維一定的指引，這樣教師應給予學生時間，自主創作文本，引起學生和文本之間的情感共鳴，記錄自己的心得，進而發展學生寫作技能。

比如，在教授小學英語人教版《My?week》時，教師可以融入繪本《The?doorbell?rang》，引導學生對故事的情節進行續寫，借助多媒體技術向學生呈現相關內容，提高學生對繪本的好奇心，活躍學生自身思維，便于學生有效地記錄學習心得，提升學生核心素養。

三、結束語

綜上所述，在小學英語教學中運用繪本教學，具有十分重要的現實意義和價值。小學英語教師在開展教學活動時，應依據繪本的內容以及教學的需求，提高學生學習動力，吸引學生好奇心，促使學生積極地學習英語知識，通過文本閱讀，創建語言、體會思想，緊密融合、繪本聯想，自主創作等，領悟英語文本的內涵，進而發展學生英語核心素養。

參考文獻：

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