中小學書法教育研究

岳從斌 盧敏

【摘要】書法藝術是中華先賢智慧的結晶，是人類文明的寶貴財富。即使在科技日益發展的今天，漢字書寫仍然是現代社會交際中不可或缺的工具，加強書法教育，提高中小學生書法水平是每位教育工作者義不容辭的重任。

【關鍵詞】中小學?書法教學?寫字習慣?技巧

一、根據學生年齡特點分層次進行教學

要根據學生不同年齡和學段開設相對固定的書體的教學內容，使學生掌握系統的筆法，不斷提高學生審美能力。

在幼兒園大班和小學低年級進行鉛筆寫字教學，小學低年級后期，讓學生學習用毛筆摹帖（主要是描紅）教會學生執筆方法和筆畫書寫方法，讓學生初步對毛筆字有感性認識。描紅要用描紅本，描紅時教會學生每個字的筆畫要一筆寫成，不可反復重筆。

小學中年級（3～4年級）掌握毛筆的執筆要領和正確的書寫姿勢。學會楷書基本筆畫的寫法，初步掌握起筆、行筆、收筆的基本方法，借助習字格把握筆畫和間架結構。首先學習用毛筆對臨，學生在摹寫一段時間以后，可以利用“九宮格”“米字格”進行對臨練習，對臨就是把子帖放在眼前，照著字帖上的字模仿著寫。開始可以看一筆寫一筆，主要學習筆畫書寫方法，在對字的筆畫形態掌握以后，就要在看清整個字的筆畫、間架結構后下筆一氣呵成。小學高年級和中學階段在對臨有一定基礎上，可以嘗試背臨，背臨就是不看字帖，憑記憶按照字帖字形書寫。

小學高年級和中學階段通過欣賞經典碑帖，認識篆、隸、草、楷、行五種字體，了解漢字字體的大致演變過程。在比較熟練的掌握楷書筆運筆方法，能體會提按、力度、節奏等變化后可以進行隸書和行楷書教學。嘗試臨摹行楷書經典碑帖，體會其書寫特點，逐步提高臨摹能力。留意書法在社會生活中的應用，可以嘗試初步的書法應用，可在班級學習園地和學校櫥窗中展示作品，也可以鼓勵書寫較好的學生春節寫春聯和參加各類書法展示或比賽。

二、培養良好的寫字習慣

學生在平時書法學習中要養成良好的寫字習慣。一是書寫姿勢要正確。書寫姿勢直接關系到執筆和運筆，是寫好字的基本要求。如果字寫得不大，則以坐姿為宜，坐著書寫要領是：頭正、肩平、身直、臂開、足安。頭正，就是頭部端正，稍微前傾;肩平，就是兩肩齊平，自然放松;身正，就是身體坐直，腰部挺起;臂開，就是兩臂自然撐開，右手執筆、左手按紙;足安，就是兩腳自然平放，不要兩腿伸直或交叉等。如果寫大一些的字，則可采取站姿，身體前傾，兩腿自然分開，也可左腳前，右腿后，呈一步狀。二是執筆方法要正確。執筆宜懸肘，筆桿垂直。食指、中指的第一關節握著筆桿外側，大拇指指肚握著筆桿內側，無名和小指兩指合力從內側將中指勾向內側的筆桿頂住。三是運筆方法要正確。運筆是體現筆法的關鍵因素，楷書中的筆畫都是由起筆、行筆和收筆三個步驟完成的。起筆有藏鋒和露鋒之分，起筆指筆鋒逆著入紙，調整筆鋒，鋪開筆豪，寫出筆畫的首端，為行筆做好準備;行筆由中鋒和側鋒之別，在行筆的過程中主要以中鋒用筆為主，亦即在行筆過程中保持筆鋒在寫出的線條中間運行;收筆是指承接行筆的趨勢，調整筆鋒方向，回鋒收筆，筆逐漸提離紙面。運筆三個步驟是完成楷書每一個筆畫的三個環節，不可缺少，須一氣呵成;四是掌握漢字筆畫名稱及寫法，掌握漢字間架結構及筆順的基本規則，如先橫后豎、先左后右、先上后下、先里頭后封口、先中間后兩邊等規則。

三、教給學生寫字的方法和技巧

1.寫好基本筆畫

每一個漢字都是由基本筆畫構成的，因此，寫好一個字，首先要寫好它的每一個基本筆畫。漢字的基本筆畫大致有點、橫、豎、撇、捺、提等28種類型。在識字教學中，要結合具體的字例，詳細的分析這些筆畫在田字格或米字格中每一筆每一劃的位置，指導學生寫好。

2.寫好字的偏旁、安排好字的結構

偏旁又叫部首，是由筆畫組成的構成漢字的基本單位。漢字有獨體字和合體字之分，獨體字比較少，合體字是由兩個或兩個以上偏旁組合成的字，而這些偏旁的組合都有其自身的特點和規律，如上下結構、上中下結構、左右結構、左中右結構、全包圍結構、半包圍結構、穿插結構、品字形結構。左右結構的字，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，如左窄右寬、左寬右窄、左右相同等。左中右結構的字各部分長短寬窄也要注意安排。上下結構、包圍結構、特殊結構的字，偏旁的高低、寬窄變化多樣，學生在學習過程中要認真觀察，明確各部分構字部件在田字格中所占的比例和準確的位置，反復練習熟練掌握，使字的結構安排更為合理。

四、提升書法教育質量的有效途徑

1.保證書法教育的教學時間

小學3～6年級和初級中學每周安排1課時用于毛筆字學習。目前，義務教育階段書法教育以語文課為主，還沒有像音樂、體育、美術等課單獨程納入中小學課程體系。校長重視書法教育學校開設了書法課或書法興趣班，大多數學校由于缺乏師資和書法專業教師等原因，還沒有開設書法課，書法教學工作不能正常進行，書法教育的育人功能在中小學中并沒有真正的發揮作用。為提高書法教育質量，弘揚祖國優秀傳統文化，在中小學開設書法課程勢在必行。

2.加強對書法教師的培養，提高教師教學水平

從事書法教學的老師必須掌握書法技能，最起碼要會用毛筆寫楷書和行書，也就是會寫字，還要具有書法理論和教學技巧的能力。為此，教育行政部門要加強對教師參加書法培訓力度。學校要經常開展教師基本功（包括鋼筆字、粉筆字、毛筆字“三字”）訓練和評比，努力提高教師寫字水平。同時還要注重發揮各學科教師的示范作用，為學生樹立一個良好的榜樣。在中小學階段，教師的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響，特別是教師的板書對學生的影響最大，甚至影響學生終身。各科教師都要在課堂板書、作業評語和日常書寫中都要書寫規范、工整，發揮表率作用，成為學生認真書寫的榜樣。

3.采取多種教學方法和評價方式，激發學生寫好字興趣

寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。要讓活潑好動的孩子喜歡寫字，并養成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養。小學生剛接觸毛筆寫字時感到很新奇，學習很有興趣，過來一段時間后，就會感到枯燥乏味，失去學習興趣。如何才能提高學生書法學習興趣呢？可以在班級組織小組競賽，每周評出小組中書寫工整完成作業的同學，給予精神（小紅花）獎勵，每個月開展一次寫字比賽，字寫得好的，在學習園地展出，給予物質獎勵。在校園開展書法展示活動，組織學生觀摩，書法教師進行講解，提高學生觀察能力和書法欣賞水平。學生優秀的作品還可向縣、市舉行的中小學生書法作品展示推薦展出，激發學生的榮譽感和學習興趣。書法教育向校外延伸。書法教育活動光靠在學校教學是不夠的，我們不僅在課內對學生嚴格要求，還要使學生的練習書法由課內向課外、向社會實踐活動延伸。要求學生回家后，每天安排一段時間進行書法練習。老師要經常向家長宣傳學生良好寫字習慣培養的重要性，要求家長積極配合檢查督促學生練習書法。學校要充分利用青少年校外活動中心、鄉村學校少年宮、博物館、名勝古跡等資源，拓展書法學習空間，積極開展書法教育實踐活動，通過書法興趣小組，書法家進校園專題講座、現場示范，藝術節等多種形式，創設書法學習環境和氛圍，激發學習書法的興趣。

總之，加強書法教育任重而道遠，需要廣大教育工作者和全社會共同努力，不斷完善書法教育制度，加強書法教育教學管理，為書法教育創設良好的教育環境，使祖國這一優秀傳統文化得到傳承并發揚光大。