基于語言表達能力提高的語文實訓教學設計與實施

馮涵

摘 要：在語文教學中，語言表達能力是對學生語文素質的基本要求，同時也是運用母語的重要表現。語言是生活中每天都需要運用的交流媒介，所以在語文教學中要充分重視語文實訓教學工作的展開，進而在提高學生語言表達能力的基礎上，遵循語文實訓教學原則，采取有效教學措施進行語文教學實訓設計與實施。鑒于此，本文主要基于語言表達能力的提高對語文實訓教學原則與教學措施進行分析。

關鍵詞：語言;表達能力;實訓教學

幫助學生進一步掌握語言表達能力，是語文教學的基本要求。而在現階段應試教育的體系中，部分學校對母語教學不夠重視，也就導致學生自身對語言表達能力的鍛煉不夠重視，從而缺乏在實訓經驗的環境中自由發展。基于目前的現狀，就需要學校采取相關的教學手段，根據實訓教學原則增加一定的教學環節，進而提升學生的語言表達能力。

一、基于語言表達能力提高的語文實訓教學原則

結合現階段高職院校的語文教學現狀來說，在語言能力培養方面仍有一定的欠缺，所以就需要進一步探究語文實訓教學的設計與實施原則，進而改善學生的語言表達能力。

（一）以思維為導向

思維是實現語言表達的關鍵，所以在設計語言表達能力實訓的同時也要注重對學生思維能力的訓練。一般而言，語言表達的條理性以及思路的清晰程度都是受到思維影響的，所以在實際的語文教學中，想要進一步提升學生的語言表達能力就需要以思維發展為導向，將思維訓練置于語言表達能力提升的關鍵位置。

（二）以興趣為動力

常言道“興趣是最好的老師”，所以興趣也是學生參加學習活動的原始動力，所以在進行語文實訓教學的過程中，要注重以興趣為激發學生參與實訓教學的動力。實訓中，教師可以通過對教學形式和教學內容的把控進一步將學生的興趣吸引到實訓教學中，從而加強對學生語言能力的培養。

（三）以激勵制度為引導

在思維的導向以及興趣的動力支撐下，想繼續將實訓課程的效果長久保持下去，就需要進一步以激勵制度為引導，通過不斷激勵促進學生參與實訓教學的積極性。采用激勵原則的過程中，教師可以將學生的實訓表現和參與情況還有平時成績相結合，進而起到有效的激勵效果。

二、基于語言表達能力提高的語文實訓教學措施分析

（一）明確語文教學實訓目標

在語文實訓教學設計與實施的初期，首先要明確實訓教學的基本目標。要想設計一堂能夠有效提升學生語言表達能力的語文實訓課就需要結合學生的實際語言表達能力情況，進而對學生現階段存在的不足之處加以明確，然后在實訓教學中明確需要提升的部分，將教學實訓目標細化到每一位同學身上進而確定教學實訓的重點以及訓練中需要設計的具體項目，從而確保每一位同學都可以通過教學實訓課得到語言表達的實際提升，保證語文教學實訓的效果。

（二）合理策劃和組織語文實訓流程

在語言表達能力提升的教學活動中，要首先明確語言表達能力的提升并不是一蹴而就，而是需要一個漸進過程逐漸提升的，所以在語文實訓教學設計中就需要考慮相關因素策劃實訓內容，具體可以采用演講、即興主持、辯論等活動。而在語言表達能力提升實訓中一般不會對設備有過多要求，其策劃和組織的形式可以在正常的語文課堂進行。在實際的實訓設計與實施中，教師可以多采納學生的意見，充分調動學生參與的積極性，同時也可以以學生為主體交由學生進行流程規劃。一般而言可做如下實訓教學流程安排：由教師制定實訓任務;教師指導或學生自發策劃組建團隊，設計策劃書;教師針對相關策劃書進行指導;實訓活動的實際展開;教師點評，小組間點評;最后記錄各小組實際表現，以待將來計入語文平時考核中^[1]。

（三）提供語文教學實訓平臺

在以素質教育為核心的教育觀念下，無論中小學還是高職高專院校對語文教學的重視程度都在逐漸提升，不僅重視對語文核心素養的培養，更重視通過語文教學實現學生語言能力的提升進而推動學生在未來的學習中實現全面發展^[2]。因而在語文實訓教學的設計與實施中，不僅要重視學校與教師對語文實訓課程的安排，更要在校園里為學生提供展示自己和鍛煉語言能力的實訓平臺。要進一步明確語言表達能力的提升不是一朝一夕就可以完成的，而是在學生不斷的學習和積累中滲透到學生的思想意識里的，所以就更加需要學生加強在日常生活中的練習和應用，因而為學生提供有效的實訓平臺既可以加強學生對語言表達能力提升的鍛煉，也可以進一步提升語文實訓教學的效果。

綜上，基于語言表達能力提高的語文實訓教學設計與實施應該遵循一定的教學原則，進而在吸引學生參與實訓興趣的基礎上引導學生鍛煉語言思維，從而加強語言表達能力鍛煉效果。在實際展開的語文實訓教學中，要注重將學生放到教學的主體地位，明確學生在語言表達能力上存在的不足與缺點，進而設計有針對性的教學實訓內容，從而通過語文實訓教學的實施達到提升學生語言表達能力的最終目的。

參考文獻

[1] 龐麗娥.中職學生語言表達能力的現狀及提高策略[J].科學咨詢（科技·管理）， 2017（7）：110.

[2] 甘小的.基于水平測試的中職學生語文素養提升策略[J].中學語文教學， 2019（6）：71-73.