小學(xué)班主任工作中家校互動(dòng)策略的有效實(shí)施

李安禧

【摘要】在當(dāng)前的班級(jí)管理中，班主任在其中發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用，為了更好地提升班級(jí)管理效果，班主任要充分地分析學(xué)生當(dāng)前的心理特征，進(jìn)行家校互動(dòng)。同時(shí)，合理利用家校互動(dòng)策略，進(jìn)行換位思考，能把學(xué)生的發(fā)展作為一個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)，真誠(chéng)地對(duì)待每一位家長(zhǎng)，可以保證家長(zhǎng)和班主任的溝通有效性得到提升，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。另外，要明確進(jìn)行家校之間的溝通，不是為了去告狀，而是更好地為學(xué)生提供成長(zhǎng)環(huán)境，所以，在進(jìn)行家校互動(dòng)的過(guò)程中，要合理地進(jìn)行溝通，這是班主任工作過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能否順利完成是學(xué)生、教師和家庭三方主體共同努力的結(jié)果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任?家校互動(dòng)?重要性?策略

隨著當(dāng)前教育的不斷改革，為了更好地提升對(duì)學(xué)生的管理，發(fā)揮教育的作用，我們必須重視進(jìn)行家校互動(dòng)，這是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的一個(gè)前提。通過(guò)家校互動(dòng)，可以更好地把學(xué)生最近的狀況告知家長(zhǎng)，也可以通過(guò)家長(zhǎng)了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，對(duì)于班主任的班級(jí)管理有一定的輔助作用。同時(shí)，我們必須明確家庭和學(xué)校對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常關(guān)鍵的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，在學(xué)生逐漸成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們要建立學(xué)校與家庭之間的溝通，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。因此，在本文中，對(duì)小學(xué)班主任開(kāi)展家校互動(dòng)的重要性展開(kāi)探討，并提出有效的策略，進(jìn)一步促進(jìn)家校互動(dòng)。

一、班主任工作中開(kāi)展家校互動(dòng)的必要性

在班主任管理班級(jí)的過(guò)程中，開(kāi)展家校互動(dòng)在整個(gè)管理過(guò)程中是非常關(guān)鍵的。作為一種必要的溝通方法，它主要體現(xiàn)在：

（一）加強(qiáng)班主任與家長(zhǎng)之間的有效溝通

在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的過(guò)程中，我們可以從家長(zhǎng)那獲取關(guān)于學(xué)生最近的學(xué)習(xí)狀況和心理變化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，提高對(duì)他們的管理，由于當(dāng)前的小學(xué)生年齡較小，對(duì)外來(lái)事物充滿了好奇，可能缺乏一定的自控能力，不能夠全面地去思考事物。所以，我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的過(guò)程中，能夠使家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)或者是引導(dǎo)，而家長(zhǎng)也可以把學(xué)生在家的表現(xiàn)反饋給老師，有助于教師管理工作的開(kāi)展，增加對(duì)學(xué)生的關(guān)注。

（二）提高學(xué)生的約束力

我們通過(guò)家校互動(dòng)，能夠進(jìn)一步地提升學(xué)生的約束力，我們所謂的“溝通”并不是片面地向家長(zhǎng)“告狀”，而是一種有效的手段，在進(jìn)行溝通的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)自己的行為有一定的約束，不斷地進(jìn)行規(guī)范。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行準(zhǔn)確的把握。由于班級(jí)人數(shù)較多，我們不能完全地考慮到所有的學(xué)生，在通過(guò)在與家長(zhǎng)的溝通中可以更好地進(jìn)行全面的了解，能把我們疏忽的地方給予一定的提醒。

（三）拉近與學(xué)生的距離

進(jìn)行家校互動(dòng)，能夠有利于教師更好地了解家長(zhǎng)、學(xué)生，在不斷的溝通交流的過(guò)程中，拉近彼此之間的距離，不再是嚴(yán)格的師生關(guān)系，而是作為朋友進(jìn)行相處，這樣對(duì)于學(xué)生的動(dòng)向，能夠更加準(zhǔn)確地把握，對(duì)學(xué)生的行為能夠進(jìn)行規(guī)范。

二、小學(xué)班主任開(kāi)展家校互動(dòng)的策略

（一）提升家長(zhǎng)的互動(dòng)意識(shí)，強(qiáng)化班主任互動(dòng)能力

小學(xué)班主任在開(kāi)展家校互動(dòng)活動(dòng)過(guò)程中，要對(duì)家長(zhǎng)的互動(dòng)意識(shí)進(jìn)行提高。例如，我們可以舉辦一些家校交流會(huì)，定期的將學(xué)生家長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在校的表現(xiàn)和相關(guān)的情況。同時(shí)，把自身的一些先進(jìn)的教學(xué)理念傳遞給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在家中能夠更好地教育學(xué)生，懂得利用好的教育方法，進(jìn)行對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，這樣可以更好的配合于我們的家校互動(dòng)活動(dòng)。另外，班主任在家校互動(dòng)的過(guò)程中要提升自身的活動(dòng)能力，認(rèn)識(shí)到自身的職責(zé)，因?yàn)槲覀冊(cè)谡{(diào)查的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很多班主任并沒(méi)有很強(qiáng)的互動(dòng)能力，所以需要班主任不斷地進(jìn)行強(qiáng)化，能參與一些培訓(xùn)，提高自己的溝通交流能力，能進(jìn)行其他優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，這樣可以提升互動(dòng)水平。

（二）借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立互動(dòng)關(guān)系

隨著當(dāng)前信息技術(shù)的不斷發(fā)展，要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)建立與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)。在傳統(tǒng)的家校互動(dòng)過(guò)程中，有時(shí)候我們確定一個(gè)時(shí)間，并不能保證所有的家長(zhǎng)都能夠來(lái)參加，無(wú)法讓所有家長(zhǎng)了解孩子的情況，但是現(xiàn)在我們可以借助網(wǎng)絡(luò)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。

例如，我們可以利用當(dāng)前的社交工具——微信，建一個(gè)微信群，隨時(shí)發(fā)布一些學(xué)生的動(dòng)態(tài)，讓家長(zhǎng)能夠隨時(shí)隨地地了解學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)在微信群里我們也可以介紹一些好的教學(xué)方法和當(dāng)前學(xué)校的制度。比如，我們?cè)陂_(kāi)展班級(jí)閱讀比賽的過(guò)程中，有些同學(xué)獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)，我們可以在微信群中進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這樣可以更好地活躍和家長(zhǎng)之間的氣氛，進(jìn)行有效的溝通，使得家長(zhǎng)能夠更好地了解實(shí)際的情況。又如，對(duì)于某些學(xué)生在班級(jí)的管理過(guò)程中違反了紀(jì)律，我們可以私聊家長(zhǎng)，讓他們能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)批評(píng)。

（三）家校互動(dòng)中應(yīng)用換位思考

在開(kāi)展家校互動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)行換位思考，才能有利于互動(dòng)的順利進(jìn)行。只有這樣教師才能夠體會(huì)到家長(zhǎng)的困難，家長(zhǎng)也能夠了解教師的用心良苦，才能更好地實(shí)現(xiàn)有效溝通。首先，我們?cè)谂c家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程中，要提前約好時(shí)間，避免時(shí)間上的沖突，互相換位思考，進(jìn)行配合，為接下來(lái)的溝通做一個(gè)鋪墊。其次，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要考慮到家長(zhǎng)的感受，評(píng)論要客觀公正，才能夠促進(jìn)溝通的進(jìn)行。比如，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，不能用一些過(guò)于貶義的詞語(yǔ)，如“這個(gè)學(xué)生實(shí)在是太差勁了，不聰明，成績(jī)提不上去就喜歡打鬧”，這樣會(huì)傷及家長(zhǎng)的自尊心，無(wú)法進(jìn)行溝通。

（四）真誠(chéng)地對(duì)待每一位家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)能夠?qū)處煯a(chǎn)生信任感

進(jìn)行家校互動(dòng)，首先，要有一定的真誠(chéng)，使得教師能夠真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也能夠信賴教師。在溝通的過(guò)程中，教師要表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)心，用實(shí)際的行動(dòng)表達(dá)自己的誠(chéng)意，那么家長(zhǎng)就會(huì)在溝通的過(guò)程中，形成對(duì)教師的一個(gè)認(rèn)知。其次，在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的過(guò)程中，我們需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真、客觀的分析，這樣家長(zhǎng)才能夠感受到教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注，能更好地信賴教師。

（五）把學(xué)生的發(fā)展作為一個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)

我們?cè)谶M(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，開(kāi)展家校互動(dòng)，主要是為了能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這是我們班主任進(jìn)行班級(jí)管理的一個(gè)任務(wù)，所以，在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的過(guò)程中，必須把學(xué)生的發(fā)展作為一個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)，能不斷地提高溝通的有效性。同時(shí)，我們還需要采用多種策略進(jìn)行溝通，這樣才能夠確保我們的溝通活動(dòng)正常開(kāi)展。首先是合理地利用信息技術(shù)，建立有效的溝通，其次是在互動(dòng)的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的不同方面進(jìn)行互動(dòng)，如性格、能力、個(gè)性、氣質(zhì)等，為學(xué)生的發(fā)展能夠打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)小學(xué)班主任工作過(guò)程中家校互動(dòng)的必要性展開(kāi)了探討，它能夠有利于更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)生的約束力。同時(shí)，我們?cè)趹?yīng)用策略的過(guò)程中，要提升家長(zhǎng)的互動(dòng)意識(shí)，借助當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)施有效的溝通，在溝通的過(guò)程中要進(jìn)行換位思考，始終把學(xué)生作為一個(gè)基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行溝通活動(dòng)，同時(shí)，教師也要不斷地提高自身的互動(dòng)能力，使得整個(gè)互動(dòng)的過(guò)程是有效的。

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