初中物理趣味性教學的實踐措施分析

摘?要：本文以初中物理趣味性教學的實踐措施為切入點，展開具體分析，并以此為依據。提出初中物理教學趣味性缺失的現狀、初中物理趣味性教學實踐的有效措施，通過創設趣味性情境;開展趣味性物理實驗;采用趣味性教學模式;舉辦物理趣味性活動等幾方面，培養學生學習物理的興趣，激發學生學習物理的積極性和熱情，進而有效提高初中物理趣味性教學的質量。

關鍵詞：初中;物理教學;趣味性教學;實踐措施

一、 引言

初中生剛剛進入中學校門，對所有事物都充滿著好奇。但是，由于初中生的思想觀念還不是特別成熟，沒有良好的學習習慣，并且學生只有對學科有著學習興趣，才能進行良好的學習，因此，初中物理老師要想更好地提高教學質量，就要充分激發學生學習的興趣和積極性。另外，在實際物理教學中，老師要實際了解學生的心理特點，利用學生的好奇心，運用生動的語言轉變以往教學模式，利用豐富的教學手段，創設趣味性的學習情境，為學生營造輕松愉快的學習氛圍，激發學生學習熱情，并科學合理的將生活和物理現象進行有機結合，讓學生可以自主動手，自主思考，培養學生的物理思維能力，進而提高學生的分析能力和解決能力。

二、 初中物理教學趣味性缺失的現狀

（一）實驗引導的趣味性欠缺

在實際的物理教學中，實驗是尤為重要的一環，也是主要的教學手段，并且有利于激發學生對物理學習的興趣，進而可以幫助老師更好地開展物理教學。但是，在物理實驗教學開展的過程中，學生參與實驗的心態嚴重被忽略，老師并不注重實驗的操作過程，只是將實驗結果講述給學生，或者只是簡單的操作，學生沒有足夠的參與感，致使學生對物理實驗嚴重缺少學習興趣。另外，老師在實驗教學過程中，只在乎實驗的演示過程，沒有充分地指導學生進行實驗演示，不利于學生實驗能力的培養，進而使學生在各方面都有出現趣味性的嚴重缺失。

（二）傳統教學手段與趣味教學之間的矛盾

在物理教學的開展中，受到中考的壓力，物理教學模式無法做到有效的改革和創新，導致老師與學生在課堂學習中沒有更多交流，即使老師在課堂上將趣味元素引入教學中，但是老師的教學模式還是依托考試進行，導致學生沒有精力去感受物理的趣味性，并且學生容易將自己局限在物理嚴密的推理中，這樣并不利于學生進行后續學習。老師在實際教學中也過分地依賴傳統教學模式，缺乏學生學習上的引導，致使學生無法真正做到將教學內容進行運用，尤其對于初三階段的學生來說，老師過分地注重學生的應試能力發展，缺乏學生思維能力的培養以及學生個性化的需求。老師在物理教學過程中，忽視現代化教學手段，并缺少趣味性教學元素，缺乏教學手段上的創新，只是一味地進行講解理論知識和讓學生機械化的學習。這樣的教學手段嚴重忽視了學生能力的培養，致使學生嚴重缺失學習物理的興趣，進而導致學生綜合能力無法得到有效提高。

三、 初中物理趣味性教學實踐的有效措施

（一）創設趣味性情境

在初中物理實際教學中，老師合理的利用趣味性語言教學，創設趣味性教學情境，并將教學內容以輕松愉快的方式進行表達，使用學生較為感興趣的語言進行教學開展，為學生營造一個輕松幽默的學習環境，讓學生可以更好地掌握物理知識，提高學生學習物理的興趣。由于物理知識都是比較抽象的知識，老師如果知識單純地講解，學生無法做到真正理解哪些抽象知識，并且物理知識都是有聯系的，一旦學生其中有一堂課的知識聽不懂，那么接下來的學習就會越來越困難，這樣不懂的越來越多，致使學生學習物理越來越吃力，長期下來學生逐漸失去了學習的興趣。因此，在課堂教學中，老師要積極地使用情境創設進行教學，并積極引導學生參與其中，及時發現學生學習的問題，給予相應的解答。另外，老師還可以利用生活中的常見現象進行教學情境創設，例如，在學習靜電現象時，老師可以先進行提問，冬天脫衣服時有沒有聽到“噼啪”的聲，這樣的聲音是怎么來的，通過這樣的問題情境，可以引發學生學習的興趣，并將學生的思維引到靜電現象的學習中來，進而提高學生的想象能力。

（二）開展趣味性物理實驗

在實際初中物理教學中，老師要重視實驗教學，利用趣味性實驗來吸引學生的注意力，增加課堂教學的趣味性，提高學生的實驗能力和動手操作能力，讓學生可以深入理解知識，并熟練地掌握物理的基本概念和規律，進一步培養學生的創新能力。因此，老師可以在實際教學中，將物理實驗轉變成一個個小游戲，活躍課堂學習氣氛，調動學生的學習積極性，培養學生的創造能力，進而激發學生學習物理求知欲，并引導學生進行自主實驗操作，讓學生充分掌握物理實驗原理，增加學生課堂參與度，并可以思考生活中存在哪些物理想象，并將學習內容充分運用到實際生活中，加深學生的知識的印象，提升學生對物理知識的實踐應用能力，進而提高物理教學的學習效率。例如，在學習“運動和力的關系”的內容時，老師可以先進行操作演示，然后引導學生自主進行操作，讓學生充分地參與到課堂教學中來，活躍課堂氣氛，增加學生學習物理的興趣，進而幫助學生更好地樹立自信心。展開實驗時，老師可以用紙板設置一個坡度，讓玩具小汽車從斜坡頂端往下滑，然后逐漸改變紙板的粗糙度，引導學生進行思考，會有什么現象;再讓學生進行觀察改變后的情況，并讓學生進行自主操作，得出小汽車滑行的距離與坡面光滑程度有關，進而加深學生對知識點的印象。

（三）采用趣味性教學模式

在初中物理教學的開展中，老師要實際了解學生的興趣愛好，并根據學生的興趣進行設置教學內容，改變以往單一枯燥的教學模式，利用趣味性教學手段來提升初中物理教學的水平，進而更好地提升學生的學習效果。老師在教學過程中，要科學合理的運用實際生活中會出現的物理現象，結合現代信息技術教學設備，進行激發學生學習的動力，并讓學生充分感受到物理知識的魅力，更好地運用多元化教學模式，增加課堂教學的趣味性。這樣的教學模式可以幫助老師更好地開展教學工作，及時掌握最新物理資訊，豐富教學內容，進而解決學生難理解的問題。并且，老師可以讓學生在實際生活中自主進行尋找物理現象，并引導學生利用已學的知識來驗證自己的猜想;老師還可以通過多媒體進行播放一些有關物理知識的視頻，并向學生講解其中的物理現象，讓學生明白為何產生這樣現象的原因和其中的原理，然后再向學生講解出相關的公式和定義，讓學生從不同的教學手段上更加深入的明白物理知識。老師利用這樣的趣味性教學模式，不但可以讓學生產生好奇心，自主地進行探究物理知識，還可以激發學生對未知事物的好奇心理，讓學生可以將物理知識進行聯想成生活中的常見的現象，將抽象的知識變得更加生動具體，進而幫助學生可以更好地學習物理知識。例如，在學習微觀方面的物理知識時，老師如果還用傳統的教學手段，是無法將現象進行呈現給學生，如在分子動理論相關內容的學習中，由于分子是我們肉眼看不到的，學生對知識點的理解也不夠透徹，這樣老師就可以利用信息技術教學設備，將抽象的知識和現象做成PPT的形式，讓學生通過生動、有趣的視頻進行學習，不但可以吸引學生的注意力，還可以激發學生學習物理的興趣，讓學生可以更好地理解并掌握其物理知識，進而提高物理教學效率。

（四）利用語言的魅力

由于初中生正處于青春敏感時期，自尊心極強，對外界的評價極為在乎。因此，在實際物理教學的開展中，老師要注意教學的態度，利用風趣幽默的語言將抽象物理知識進行有機結合，這樣不但可以調動學生的學習興趣，活躍課堂學習氣氛;還可以維護學生的自尊心，不斷提高學生學習的自信心，進而更好地開展初中物理教學。例如，在進行物理隨堂測驗時，一些學生由于接受能力比較慢，沒有將已經學過的知識進行消化，考得不是很好，老師這時不應該進行批評學生，要了解學生考試失誤的原因，并加以引導和鼓勵，進而維護那顆敏感的自尊心。

（五）舉辦物理趣味性活動

在開展物理教學的過程中，老師可以利用課余時間開展一些與物理知識相關的趣味性活動，并在教學活動中總結經驗，更新教學手段，增加趣味性，豐富學生的課余時間，培養學生學習物理知識的興趣，讓學生養成自主學習的習慣，進而提高學生物理綜合能力。老師還可舉辦有關物理知識的競賽，或者利用學生感興趣的漫畫形象、卡通形象的形式進行創建物理教材中的插畫和實驗步驟，并以生活中常見的物理知識為基礎，培養學生學習的興趣，增加物理學習的趣味性，讓學生可以愛上物理知識，喜歡物理學習，進而有針對性地培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。

四、 結語

綜上所述，老師要想更好地提高物理趣味性教學的開展，就要從多方面入手，帶領學生脫離課堂，引導學生將生活中常見的現象與物理知識進行有機結合，進而鍛煉學生的觀察能力、分析能力和解決問題的能力。另外，老師還要摒棄以往傳統的教學模式，創新教學手段，并將信息技術教學設備進行引入，引導學生參與課堂教學中來，培養學生學習的積極性，激發學生學習物理的興趣，進而讓學生可以將潛力最大的發揮出來。同時，老師還要實際了解學生的興趣愛好，利用學生喜歡的因素結合教學目標，進行設置教學內容，注重因材施教，并在學習的過程中，尊重學生、鼓勵學生、引導學生，及時與學生進行溝通，進而更好地開展初中物理教學。

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作者簡介：李得晶，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣會師初級中學。