初探微課在初中信息技術課堂教學中的應用

摘?要：隨著信息技術的普及，在初中學習計算機是為了學生往后更好的發展。微課作為一種新型的教學模式，可以提高學生對信息技術的理解與學習效率。如何把微課更好地利用在初中信息課堂中，還需要教師經過更多的探索。基于此，本文簡要分析了微課與信息技術課的特點及重要性，隨后從三個方面分析了微課在初中信息技術教學中的實際應用，以此供相關人士參考交流。

關鍵詞：微課;初中信息技術;課堂教學

一、 引言

如何把微課更好地利用在初中信息技術課堂中，還是需要從根源進行分析，把微課的特點與課堂教學的優勢緊密結合在一起，才能把兩者的優勢發揮到極致。如何高效率的利用微課，提高在信息技術課堂中效率，還需要經過很多的分析與探索，才能將微課真正地利用起來，有助于初中生學習信息技術課。

二、 分析微課與信息技術課的特點及重要性

（一）微課的主要內容與特點

信息技術課著重于技術，在學生學習過程中，無法對于技術有一個系統性的理解，因為技術是虛擬的，只有初中生通過自己的實踐才能夠準確地掌握信息技術，而教師在講課過程中，學生還沒來得及對知識進行深刻的理解，教師就已經把知識點講過去了，針對這種情況，微課的主要作用就是能夠讓學生反復地觀看學習課程中的內容，有利于學生掌握課堂上忽視的知識。微課的主要內容是以視頻的方式來講述課程中的內容，在這種形式下，學生可以隨時隨地地進行觀看，沒有時間局限，微課的特點就是非常的便捷，學生能夠隨身攜帶，并且能夠循環性觀看。微課的出現，極大地改變了現如今傳統的教學模式，提高了課堂效率，增加了學生學習的積極性，使教學模式變得多樣化。

（二）信息技術課的內容和對初中生的重要性

隨著現如今科技的發展，信息技術越來越普遍，在素質教育普及的背景下，初中生學習信息技術內容已經得到了廣泛的認可。信息技術課程出現在初中時期，也是為了讓學生能夠掌握住除書本理論以外的技術知識，為了能讓學生跟得上如今的發展形式，讓學生的學習生活多樣化。信息技術主要是計算機技術與通信技術的結合，學生在學習的過程中，可以開拓新的知識領域，在未來的發展中有多種選擇。信息技術課教學，有利于學生開發智力，挖掘新的潛能，開拓學生眼界。信息技術是依托于互聯網的發展，能夠將信息很及時地帶來，這樣也有利于初中生了解如今發展形勢，促進初中生努力學習，讓學生明白學習知識是何等的重要。學習信息技術，能讓學生更好地了解計算機與互聯網，能讓學生對這個社會發展形勢形成自己的認知，有利于學生未來的發展。

三、 微課在初中信息技術教學中的實際應用

（一）使用微課預習信息技術課的主要內容

將微課利用在信息技術課程內容的學習中，可以讓學生提前了解，要學習的信息技術課內容時，讓學生有一個預習的效果。在很多教師教學過程中都會強調預習課本，微課在信息技術課中使用，就等同于先預習了一遍課本，能夠對將要學習的知識形成一個自己的系統性認知，在學習的過程中，能知道哪些是學習中的重要知識，明確自己的學習目標，而且這種通過觀看微小視頻的模式預習課程，可以將學生的時間碎片化利用，提高學習效率。教師可以在每節課上課之前通知學生，讓學生先對下一節課的內容進行預習，這樣就可以減少很多學生因為不了解而造成的學不會問題，讓學生在學習過程中也能減輕壓力，提高教師的教學質量。通過這種課前預習的方式，也能夠提升學生對信息技術課的興趣，因為在預習時會讓學生遇見很多的問題，學生在學習這門課程時，就會充滿好奇心，激發學生對于這門課的興趣，在預習時遇到的問題，學生可以積極地向老師請教，也可以自己查資料，在主動查資料的過程中，養成了主動學習思考的習慣。能夠將微課利用在信息技術課的預習之中，是利用微課能夠碎片化時間的學習優勢，也是利用了微課能夠先提前讓學生了解將要學習的知識。不管是對于教師來說，還是對于學生來說，能夠在信息技術課中充分利用微課，對教師和學生都是大有益處的。

（二）在信息技術課堂上利用微課提高課堂效率

將微課利用在信息技術課堂之中，能夠改變傳統的教學模式，傳統的教學模式都是教師在講學生聽，而通過這種微課的形式，讓學生愿意主動從中索取知識，能夠主動學習，讓學生有耳目一新的感覺，吸引學生的注意力，讓學生能夠集中精力學習課程內容，對于課程內容能夠掌握得更加牢固。在教學過程中，教師講述完理論知識之后，可以通過微課讓學生仔細地學習技能知識，因為教師講的知識都是虛擬化的，學生通過視頻可以將這種虛擬變得立體真實，對于學生學信息技術是有很大的好處。教師用理論講不清楚的內容，利用微課可以讓學生更加系統地觀察到。學生在教室講的理論課程中，如果有什么不理解的，也可以通過微課將疑問解答出來，因為微課能夠更加全面地展示信息技術的知識，就算是虛擬的網絡，微課也能夠利用另一種模式表達出來。在課堂之上，教師要和學生一起觀看微課視頻，然后補充微課中存在的不足之處，說出微課中的重點，這樣有利于培養學生的思維敏捷性，在以后觀看微課時抓住重點，教師在授課過程中也能減輕壓力，減少授課時長，而是用最符合于初中生的方式來講授內容。因為是播放視頻的方式學習內容，教師可以在學習時對學生進行提問，讓學生帶著問題去觀看視頻，這樣能夠讓學生在觀看視頻時更加有目的性，在學生尋找答案時，能夠更加牢記本節課的知識內容。將微課利用于課堂之上，能夠改變傳統課堂的模式，改變課堂氣氛，讓學生與教師形成交流，不會出現教師滿堂自己在講，而學生默不作聲的現象。

（三）利用微課突出信息技術課的重點內容

在信息技術課學習的過程中，因為知識繁多，對于重點教師可能會忘記提醒，而微課是以短視頻的方式，而每一個短視頻只講幾個知識點，這樣就很容易讓學生能夠了解信息技術課中的重點。利用微課突出信息技術中的重點，可以讓學生有更明確的學習目標，在學習過程中，能夠減少在尋找重點時浪費的時間。學生在空閑時間就可以觀看微課，讓學生的學習時間能夠更加自由化，學生想要多學習知識的時候，也可以利用微課來拓展。微課在利用時，老師要給予正確的引導，這樣才能讓微課利用得更有效。學生注意力集中的時間有限，過了某一段時間，學生變不能全面地集中注意力，學習利用微課這種形式，可以讓學生在注意力集中時學習重點內容，視頻時長較短，更加符合學生的學習習慣。信息技術這一課程對于技能的要求較高，操作技能微課的利用就能夠突出技術的重點，讓學生在課下練習技術時觀看微課，知道練習的重點與練習的內容。將微課這種教學形式全面地運用到信息技術課程中，能夠有助于學生掌握重點，在學習時有明確的目標，有利于學生在信息技術課這一領域的學習。

（四）把微課利用在課下鞏固信息技術課中的知識

初中生的學業還不是很繁重，所以課余時間比較多，但是如果讓學生在課余時間無所事事，那就浪費了寶貴的時間，針對這種情況，還不如利用微課把學生的課余時間用來鞏固知識。很多學生在學習完知識以后不會系統性地復習，也不會對知識進行一個鞏固，這樣就導致了學生在課堂上學習得很好，但是課下就忘記了課程的內容，對知識掌握不牢固，但是通過微課，能讓學生在課下鞏固課堂上的重點，經常性地觀看，能夠提醒學生哪一方面的內容是忘記了，然后喚起記憶，通過溫故而知新，還能讓學生掌握到新的知識，在課下的復習能夠將每一節課的知識聯系起來，在自己的腦海中有一個系統的認知。利用微課鞏固知識，能夠讓學生珍惜時間，不至于出現學生在浪費時間這種現象，在微課利用的同時，能夠培養學生珍惜時間的意識。能夠將微課在課下利用起來，對于學生的學習生活是有很大的好處，對于教師來說，學生能夠牢固地掌握知識，也是完成了教學目標。

（五）利用微課，培養初中生對于信息技術課的興趣

在學習枯燥的書本知識以外，教師可以給學生拓展一些社會發展形式的信息技術課知識，在教室無法講述的領域，就可以通過微課的形式進行講解，利用微課講述一些學生沒有涉足過的領域，不僅能夠引起學生對信息技術課的好奇心，還能激發學生對信息技術課的濃厚興趣，在有興趣引領的時候，能夠提高學生對微課學習積極程度，學生能否學好信息技術課的基礎，就是能否對這個課程產生興趣，通過視頻讓學生觀看書本以外的知識，能夠引起學生愿意主動探索未知領域的能力，在培養興趣中發掘學生的潛力。長時間的拓展課程以外的知識，可以讓學生對信息技術課更加了解。用微課來探索學生的興趣，在微課觀看時，學生無法進行實踐操作，學生就會把實踐操作留在課下，觀看微課進行操作，能夠促進學生在課下的動手實踐能力。

四、 結語

如果能將微課在信息技術課中有效地運用，不僅可以讓學生提高對信息基礎課的了解與學習，還能提高教師的課堂效率。在現如今信息技術全面發展的情況下，學校對于信息技術課程教學模式必須進行改革，通過微課的利用，不僅能夠改變傳統的教學模式，新模式的運用還能夠更加符合初中生的成長心理。微課是以課本內容為教學的基礎，能夠有效地針對學生學習某一知識點，主題鮮明，目的明確，在學生學習過程中，提高教學效果，改善傳統教學中存在的不足，彌補了課堂上的缺失的一部分內容。

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作者簡介：

余芳，甘肅省白銀市，會寧縣會師初級中學。