試析小學班主任班級管理中的溝通藝術

藍素玉

摘 要：小學班主任的首要工作不僅僅是對學生進行授業(yè)解惑，對班級的管理工作也十分重要。有效進行班級管理有助于提高學生的學習效率，促進小學生的身心健康發(fā)展，這其中如何和學生進行有效溝通就起到了關鍵性的作用。基于此，本文主要對小學班班主任班級管理中的溝通藝術作為核心，著重探討了其作用以及實施策略，希望能夠為小學班主任的班級管理工作提供一些參考思路。

關鍵詞：小學班主任：班級管理：溝通藝術

小學時期是學生成長過程中的關鍵時期，班主任需要做好學生的管理工作，為其未來發(fā)展提供有力的保障。為此，班主任在進行班級管理時，應建立師生之間的良好關系，通過溝通藝術，有效掌握學生的個人情況，拉近師生間的距離。此外，小學生在成長過程中會受到家庭或學校等外界因素的影響，教師還可通過溝通藝術妥善處理好學生與外界之間的關系，為其提供一個健康、積極的成長環(huán)境。

一、小學班主任在班級管理中溝通藝術的意義

（一）有利于培養(yǎng)學生良好的內心素養(yǎng)

在進行班級管理過程中，班主任應時刻關注學生的個人狀況[1]。小學階段的學生正處于成長的過渡階段，其內心較為敏感、天真，對自身以外的事物充滿著無限的好奇心，極容易受到外界因素的影響。所以，班主任在管理時，通過溝通藝術對學生進行教導，對小學生的自尊心能夠起到保護作用。同時，合理進行師生溝通，有助于教師對學生進行了解，使其在發(fā)現問題時能夠做到有效解決，進而培養(yǎng)學生良好的心理素質。

（二）有利于營造良好的學習氛圍

小學班主任是學生的引導者更是班級中的管理者，一定程度上扮演著小學生第二父母的角色。所以，班主任進行班級管理時、其語言、動作以及教師的個人素養(yǎng)都會對小學生帶來極大的影響力。良好的溝通藝術有助于培養(yǎng)小學生的興趣愛好，激發(fā)其學習的積極性，進而提高課堂的學習效率[2]。為此，班主任在進行班級管理時，應與學生進行有效溝通，與學生平等相處，為班級營造良好的學習氛圍。通過交流情感，拉近了師生間的距離，使學生從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，進而營造和諧、輕松的課堂氛圍。

二、小學班主任在班級管理中溝通藝術的運用策略

（一）確保溝通藝術的合理性

首先，在進行班級管理時，教師應確保溝通藝術的合理性。在處理班級事務時多站在學生的角度思考問題[3]。例如：在日常學習生活中，發(fā)現有學生有產生負面情緒，教師應積極與學生進行溝通，通過師生間的相互交流，了解到學生產生情緒的原因，進而站在學生的角度想問題，分析其是否因為個人情況，由于羞于表達而產生的負面情緒，由此來引起他人的注意等。此時教師應以詢問的方式與其進行交流，安撫學生的情緒，在了解實際情況后，針對問題有效地進行解決。另外，在與學生進行溝通時，要確保對其進行合理管制。班主任在進行班級管理時，其需要確保自身的管理方法合乎情理，管理的思維邏輯清晰，嚴格根據學生們的實際情況進行合理管制。在學生犯下錯誤時，不可對其進行打罵，而是通過合理溝通的方式，讓學生學會換位思考，使其明白錯誤之處進而更好的改正錯誤。這樣的管理方式，能夠提高學生對班規(guī)的重視，使學生嚴格要求自己，積極遵守班級的管理制度，對學生的行為管理起到實質性的作用。除此之外，溝通藝術的管理模式能夠培養(yǎng)小學生的道德素養(yǎng)，打造其優(yōu)秀的個人品質。

（二）開展一視同仁的管理模式

班主任在進行班級管理時要確保公平公正。隨著教育的普及，班級中學生的數量明顯增多，家庭環(huán)境、民族以及學習能力都有著明顯的差異性，作為小學生的班主任要做到公平公正，不能因為其他方面因素，影響到對學生的管理。只有公平的管理才能更好的營造出和諧的班級氛圍，讓學生更好地服從班級管理。不要因為學生家庭的特殊對其不斷縱容，這對學生的未來發(fā)展百害而無一利。班主任應做到對待全班學生一視同仁，不偏袒、不放縱，這樣的管理原則定會受到家長及學校的大力支持，同時對學生的身心成長帶來一定的保障。

（四）給予學生足夠的關愛與尊重

小學生正處于身心逐漸成熟的階段，對社會逐漸產生了判斷能力。班主任應在此時多給予學生關愛和尊重。在課改的推動下，教育部門對學生的管理也有了更高的要求。班主任在進行班級管理時應提高對學生的重視程度，讓其真切地感受到教師對其的關心和愛護，進而拉近師生之間的距離，改變教師在學生心中威嚴的形象。同時，師生間的友善相處，有助于學生身心得到健康成長。教師通過加深與小學生之間的溝通，深入的了解到學生的個人情況和性格特點，并能夠準確的針對學生的問題給予更好的幫助。另外，在日常的學習生活中，班主任要融入學生的圈子，一另一個身份與其相處。在處理問題時，要尊重學生的自尊心，多給予鼓勵。針對犯錯誤的學生，就班主任應抱著寬容的態(tài)度處理事情，給學生改過自新的機會，通過溝通的方式使其認識到自身的錯誤。

三、結束語

綜上所述，溝通藝術是班級管理的有效方法，有助于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。同時，溝通藝術還能提高班級的管理質量。為此，教學班主任在進行班級管理時，應合理運用溝通藝術，在管理工作中做到一視同仁，確保溝通內容的合理性和管理思維的邏輯性，遇到問題時，多與學生進行換位思考。同時在日常的教學工作中，要多給予學生關愛，尊重學生的想法和意見，使學生得到全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]沈濤，昝秀珍.小學班主任管理中溝通藝術的巧妙運用分析[J].課程教育研究，2019（27）：195.

[2]李志花.溝通藝術在小學班主任人本管理中的應用嘗試[J].教書育人，2019（07）：73.

[3]周娟.溝通藝術在小學班主任管理工作中的應用研究[J].中國農村教育，2018（20）：121-122.