高中生英語興趣的激發策略

陳鳳鳳

摘 要：學生興趣的高低會影響高中英語課堂教學的效果，但在平時的教學中，我們可以發現高中生普遍缺少英語學習的興趣，從教師的教學角度來分析，教師應轉變單一的教學形式，讓學生感受到英語課堂的樂趣，提升學生的學習主動性。這就需要英語教師進行大膽的嘗試，讓英語課堂更加多彩。本文結合高中英語的現狀，提出了眾多的教學方法，為提升學生的英語興趣提供幫助。

關鍵詞：高中英語;學習興趣;英語教學

高中英語的學習對于學生的影響巨大，通過學習英語，學生的交流能力、綜合應用能力自然提升。在新的發展形勢下，英語教師應摒棄傳統教學觀念的束縛，注重學生學習興趣的培養，讓學生因為熱愛課堂氛圍，產生極大的學習動力。只有學生的學習興趣被激發出來，學生的主動性才會提升，英語的課堂效果才會顯著。結合多年的教學經歷，筆者提出了較多的教學策略，具體形式如下：

一、創設情境，激發學生主動性

高中生對英語提不起興趣的原因之一是他們對英語的綜合運用能力較差，在逐漸受挫中他們逐漸產生了放棄的心理。為此，英語教師應鼓勵學生進行大膽的嘗試，讓他們在訓練中增強自信，提升自身的英語綜合水平。但是高中生自身并不知道從何處下手進行學習，英語教師可以在課堂中為學生創設一定的英語情境，讓學生進行問題的探討，提升學生的課堂參與度和學習的方向性。例如，在學習《Wildlife Protection》單元知識時，筆者讓學生通過小組合作的形式討論野生動物的保護方式。如此，學生們展開了積極的議論，每個學生從自身所掌握的知識層次進行了詳細的演講和觀點的陳述。在這樣的課程形式中，不僅提升了學生的學習興趣，也提升了學生的英語表達和應用能力，從內心中他們英語學習的自信心提升了，形成有效的積極循環。

二、多媒體化，激發研究的興趣

多媒體教學在高中英語學科教學中的應用可以更好地解決教學中的一些重點和難點，提升學生的多種感官感受，極大地豐富學生們的學習體驗，擴充課堂教學容量。在英語教學中，對學生而言，最大的學習難點在于語法。因為語法涉及到英語單詞的位置、英語的語調等，學生理解起來自然不會太容易。為此，針對這樣的教學難點，英語教師可以通過多媒體的形式為學生提供一定的英語對話場景，讓學生在具體的場景中感受到英語語法的樂趣，產生積極訓練的沖動。例如，關于過去完成時態的語法，筆者為學生呈現了兩個人的對話，讓學生進行認真地觀察和聆聽，并讓學生進行這種語法特征的總結。如此，不僅提升了學生對英語語法結構的基本了解，也提升了學生的語法掌握能力。

三、游戲化教學，提升表達的興趣

在英語學科的教學中，學生的英語綜合能力是通過具體的實踐訓練來體現的，教師要通過具體的游戲形式，為學生在輕松的氛圍里感受到英語的樂趣，提升學生的英語綜合實踐積極性。具體形式是，英語教師可以結合教材的知識讓學生進行一定的創編，然后讓學生進行一定的演繹，如此，不僅可以提升學生的創作能力，還可以提升學生的綜合發展能力。例如，在《Body language》教學中，筆者讓學生發揮自身的想象力，創作出一定的體態、身勢語對話形式。在這個過程中，筆者給予學生充足的空間，讓他們進行大膽的交流和創作，之后鼓勵他們進行演繹。在多接觸英語中，學生的學習熱情高漲，不僅加深了對Body language的了解，還提升了學生對英語語言創作和應用的能力，讓學生在多運用中進行交流和學習。學生用得多了，也便有了更多的學習成就感，提升了內在學習的效能感。

四、激勵學生法，提高學習的自信

在高中階段，教師也要從非智力因素方面對于學生的學習興趣進行調解。非智力因素包含教師采用的激勵方式等。所以，教師要善于鼓勵學生，提高學生的自信心。英語教師應在具體語言中對學生進行激勵，讓學生在教師的激勵中產生學習的勇氣，提升他們學習的心態和心理素質。在班級中，學困生是難免的，英語教師應重點給予這部分學生關照，依據他們學習困難的成因，給予他們學習方法的指引，讓他們在正確的學習方法指引下看到英語學習的曙光，提升他們的學習自信。當然，一個班級中的大部分學生屬于中等生，教師也要加強對中等生的培養，比如讓他們進行拓展式的英語學習。在應用中更好地理解語言的特點，將其中容易混淆的地方通過透徹的理解進行科學的掌握，提高學生興趣，有效鍛煉學生社會交往水平。而一些學習較好的學生，教師要給予他們鼓勵的方式也是很多的，教師可以通過讓他們幫助其他同學，讓優秀的學生找到自身價值，讓被幫助的學生獲得學習的動力。

總之，在高中英語階段，教師要通過調動學生興趣，提高學生在英語學習中的專注力和內在學習動力，提高學生學習的獲得感。英語教師要為學生創設一定的情境，激發學生的學習興趣和交流主動性，也要為學生提供多媒體的教學支持，讓學生感受到英語的樂趣，提升他們的英語創新能力和應用能力。唯有調動學生的學習興趣和主動性，通過有效促進學生在英語學習中的積極表現，才能最終提升學生的英語自信心。

參考文獻：

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