談小學(xué)語文朗讀教學(xué)的優(yōu)化

侯勇

摘 要：朗讀能力的培養(yǎng)不僅能幫助學(xué)生更好的理解文章的內(nèi)容和情感，在學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活中也能發(fā)揮十分重要的作用。新課標(biāo)的目標(biāo)是要全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的全面發(fā)展，朗讀能力作為語文教學(xué)目標(biāo)中的一環(huán)，與閱讀能力、寫作能力具有同等重要的地位，教師在日常教學(xué)過程中呀注重對學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生語文聽說讀寫的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;朗讀教學(xué);優(yōu)化

受傳統(tǒng)教育理念影響，語文教學(xué)大多只重視對學(xué)生閱讀理解能力和寫作能力的培養(yǎng)，忽視了對學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生朗讀能力的缺乏，對于文章節(jié)奏把握不準(zhǔn)，無法深度把握文章內(nèi)涵，最終影響學(xué)生的閱讀和寫作水平，語文學(xué)習(xí)的效果也無法提升。小學(xué)語文作為語文的起步階段，這個(gè)階段的學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)還是一張白紙，教師要盡力做好學(xué)生的啟蒙教育，不斷優(yōu)化朗讀教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生對于朗讀的熱愛，為學(xué)生朗讀能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對如何更好的提高小學(xué)語文朗讀教學(xué)效果，我們做出以下幾點(diǎn)探究。

一、營造氛圍，激發(fā)朗讀熱情

要提高語文朗讀教學(xué)效率，首先要激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，提高學(xué)生的朗讀興趣，興趣是學(xué)習(xí)的前提，只有讓學(xué)生真正愛上朗讀，才能發(fā)自內(nèi)心的去主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中要善于營造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造輕松活躍的情境來抓住學(xué)生的好奇心和求知欲，驅(qū)使自覺主動(dòng)的跟著教師的思路進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)思考，從而有效提高朗讀教學(xué)的效果。例如在學(xué)習(xí)《數(shù)星星的孩子》一文時(shí)，教師可在開始上課之前給學(xué)生播放小星星的兒歌，學(xué)生們聽到后會(huì)立刻對這首耳熟能詳?shù)膬焊璁a(chǎn)生興趣，接著教師利用PPT給學(xué)生展示美麗的夜晚星空圖，吸引學(xué)生們的目光和注意，并詢問同學(xué)們都喜歡星星嗎？得到全班同學(xué)肯定的回答，教師繼續(xù)說今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于星星的課文，一起來感受一下星空之美。利用學(xué)生都熟悉喜愛的兒歌以及美麗的星空圖來作為教學(xué)開場白，有效的刺激了學(xué)生視覺和聽覺，順利調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在之后的教學(xué)中學(xué)生就能更加積極的配合教師一起進(jìn)行朗讀，教學(xué)的目的也就達(dá)到了。

二、糾正發(fā)音，培養(yǎng)朗讀習(xí)慣

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，語文學(xué)習(xí)還處于識(shí)字的階段，這一時(shí)期的學(xué)生對于很多字的發(fā)音吐字還不是特別清晰準(zhǔn)確，要有效提高學(xué)生的朗讀水平，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中就要注意糾正學(xué)生的吐字發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，為學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。教師在平時(shí)教學(xué)中要著重對學(xué)生的拼音教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，學(xué)會(huì)在朗讀過程中正確讀出兒化音以及處理輕聲詞，在聽到讀錯(cuò)的地方及時(shí)予以糾正，確保學(xué)生朗讀時(shí)不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)讀漏讀和添字情況。例如在學(xué)習(xí)《小小魚排畫中游》一文時(shí)，教師在教學(xué)生朗讀的過程中就要注意強(qiáng)調(diào)課文“綠油油”的油字不是讀而生而是讀一聲，文中的“魚兒”、“鳥兒”都是輕音。在學(xué)生自主朗讀的過程中教師要做到仔細(xì)聆聽，注意學(xué)生在朗讀的過程中能否正確處理這些字的讀音，在學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)及時(shí)予以糾正，通過對學(xué)生吐字發(fā)音的指導(dǎo)糾正有效培養(yǎng)學(xué)生練好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生提高朗讀水平。

三、傳授技巧，提高朗讀能力

小學(xué)生語文學(xué)習(xí)時(shí)間較短，缺乏一定的朗讀經(jīng)驗(yàn)，要提高朗讀教學(xué)的效果，增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力，教師在教學(xué)過程中就要注重傳授學(xué)生朗讀技巧，讓學(xué)生有效掌握閱讀技能和閱讀方法。教師在教學(xué)過程中要教會(huì)學(xué)生在朗讀過程中如何正確停頓，一般來說逗號(hào)、冒號(hào)停頓時(shí)間最短，分號(hào)、破折號(hào)、連接號(hào)次之，句號(hào)、問好、感嘆號(hào)、省略號(hào)停頓時(shí)間最長。學(xué)生首先要學(xué)會(huì)進(jìn)行正確的停頓，才能保證朗讀過程中的連貫性和完整性。其次要深刻理解文章內(nèi)涵，善于把握文中需要強(qiáng)烈表達(dá)情感的地方并學(xué)會(huì)通過重讀來突出感情。只有掌握了正確的朗讀技巧，才能真正有效提高自身的朗讀水平。例如在學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》時(shí)，在讀到“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”這句時(shí)，短短一句出現(xiàn)了多個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，有問號(hào)、頓號(hào)、逗號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)，同時(shí)這句話一語雙關(guān)，既通過動(dòng)物來罵敵人，有表達(dá)了對敵人的憎惡，教師在教學(xué)時(shí)朗讀的過程中要教會(huì)學(xué)生正確的停頓，同時(shí)教會(huì)學(xué)生通過重讀來表達(dá)小夜鶯的憎惡之情。通過在教學(xué)過程中教會(huì)學(xué)生朗讀技巧并不斷練習(xí)的形式來達(dá)到有效提高學(xué)生朗讀能力的教學(xué)目的。

四、開展活動(dòng)，豐富教學(xué)形式

要達(dá)到有效提升朗讀教學(xué)效果的目的，僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還應(yīng)該利用課外的時(shí)間來組織朗讀時(shí)間活動(dòng)，通過開展活動(dòng)競賽的方式來鍛煉學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信，豐富學(xué)生的朗讀經(jīng)驗(yàn)。在競賽的過程中能夠成功激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲及對朗讀的積極性，促使學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)的過程中逐漸提升自身朗讀水平。例如：教師可以利用班會(huì)時(shí)間開展朗讀競賽，要求必須使用普通話進(jìn)行朗讀，朗讀時(shí)間安排在四分鐘左右，由教師擔(dān)任評(píng)委，并在比賽結(jié)束后公布獲獎(jiǎng)學(xué)生，通過這種開展競賽的形式能夠有效促進(jìn)學(xué)生朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成和朗讀能力的提升。

結(jié)語：

小學(xué)生語文朗讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，教師在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中要充分利用熟悉的生活情境為學(xué)生營造合適的氛圍，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，不斷優(yōu)化教學(xué)形式，利用課堂教學(xué)的時(shí)間不斷滲透朗讀技巧，及時(shí)糾正學(xué)生朗讀過程中的錯(cuò)誤和陋習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的朗讀意識(shí)和朗讀習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立正確的朗讀目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的全面提升。

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