現代信息技術在中職語文寫作教學中的運用

孟繁星

摘 要：現代信息技術作為語文終端傳播媒介之一，在新時期背景下體現得非常重要，特別是網絡平臺及藍墨云班課、雨課堂、微信云盤等現代手段的出現，給中職語文教學改革帶來了新的契機。與傳統教學相比，信息技術在教學中的運用具有絕對的優勢，包括聲畫統一、交流互動等特點，充分體現了現代信息化教育的時代性。目前，中職語文寫作教學成為語文教學中的重要組成部分，為了提升學生的語文寫作能力，提高中職生的語文素養，本文主要從信息技術在中職語文寫作教學中的實際應用，教學方式的創新等方面，來分析如何提升中職語文寫作教學的有效性。

關鍵詞：信息技術? 語文寫作? 教學方式

伴隨著中職學校校企合作不斷擴大，企業對中職生的語文表達能力也提出了更高的要求，中職語文寫作教學要求也進一步得到提高。通過有效地運用信息技術手段，能夠改善語文寫作教學質量，讓語文寫作教學能有效持續的發展。現代信息技術在日常的教學過程中，能把一些枯燥、抽象的課堂教學內容改變為學生易于接受的形象生動的知識，讓學生更加穩固地理解和使用所學內容。

一、現代信息技術在中職語文寫作教學中存在的不足

1.運用信息技術意識薄弱

《中等職業學校語文教學大綱》指出，“語文是學生必修的主要文化課之一，是具有基礎工具性質的課程，它既是一門基礎課，也是一門工具課。”語文作為中職學校一門實用性強的基礎學科，在平常的課堂教學過程中，運用科學合理的教學設計，讓語文教學能高效運作，同時可以提升中職語文寫作教學的有效性。但是，在教學過程中容易出現重理論，輕實踐教學，不符合中職生教學的實際需要，造成中職語文寫作教學存在偏差，讓中職語文寫作教學的效率大大降低。再者，有一些中職學校的現代信息技術設備跟不上時代的發展，讓中職語文教學的信息化設備無法為其提供有效的支持，再加上一些教師思想上的惰性等而難以實現。

2.教學效率低下

目前，傳統的教學模式很大一部分已經被先進的現代信息技術所改變。可是，在日常的教學中，經驗豐富的老教師對先進的信息化教學接受有困難，年輕的新教師對信息化教學熱情高漲，但是教學資源的匱乏，難以讓新一代教師能夠充分運用信息化教學，最終導致信息化技術的優勢難以在中職語文寫作教學上充分發揮其優越性。由于以上兩個因素在課堂教學中的局限性，使現代信息技術教學手段在語文寫作教學中的應用效果越來越差，因此無法有效地提高中職學生語文的寫作技能。

二、現代信息技術在中職語文寫作教學中所具有的作用

1.有效運用信息技術輔助教學，可以提升學生寫作興趣

目前，中職生由于文化基礎知識較差，特別是一提到作文課，大多數學生頭痛，更讓語文教師煩惱。在很多學生的思想中認為語文是母語，不需要專門學習，甚至很多學生對傳統的語文教學模式手段產生逆反心理。使用傳統教學模式的教師，因為在教學過程中沒有能引起學生的學習興趣，在課堂上做了大量無用功。一些語文教師在課堂上口若懸河，而學生很大一部分無精打采，甚至有的學生在趴在課桌上睡覺，造成課堂教學效率低下。現代信息技術教學手段具有超強的時代感，其具有獨特的聲光特性可以使枯燥而單一的學習內容變得生動、活潑，符合中職生的心理。例如，用大屏幕播放一段視頻介紹某種物品，或是播放名家范讀散文，或是將一些知識點用動畫的形式展現出來，通過聲光色吸引了學生的注意力。對此，使用現代信息技術手段進行教學，可以讓學生在信息技術的引領下轉移注意力，激發寫作積極性，提高教學質量。

2.利用現代信息技術，營造適宜的寫作環境

適宜的寫作環境在日常的語文寫作教學過程中起到非常重要的作用，學生學習的主動性能被激發出來，掌握知識的效率也可以得到有效的提高。從心理學的角度看，影響人接受知識的重要因素之一，便是人的情感因素。例如，人在一個悲傷的環境里，其情緒會在不知不覺中變得悲傷，這便是環境影響的作用。中職生的年齡很小，大部分還都是未成年人，他們的情緒非常敏感，周圍的環境中包含的各種因素可以觸發他們的情感，使其真情流露，放飛寫作的欲望。教師在設計寫作教學的教學目的和內容時，可以利用現代信息技術營造適宜的情境，讓學生在情景的引導下，進行語文寫作學習，進而使教學方式得到優化，寫作教學質量得到提升，學生寫作水平得到提高。

三、現代信息技術在中職語文寫作教學中的具體運用探析

恰當運用現代信息技術教學手段，能促進學生寫作的欲望，增強中職生的學習興趣，提升寫作教學效果。為此，中職語文教師要加強業務學習，緊跟時代脈搏，及時學習新的教學手段，改革傳統的教學模式，運用現代信息技術，提高中職語文寫作教學的有效性。

1.運用現代信息技術手段進行突破教學難點，提高語文重點知識轉化率

中職語文教學中有很多的知識點，特別是一些重難點，運用傳統的教學模式，學生理解困難，知識點不易掌握。雖然教師用多種傳統的教學方法幫助學生記憶，但由于學生的知識水平有限，很難達到應有的教學效果，導致學生在寫作上經常出現困難。例如，語文教學中對句子成分分析、修辭手法的運用、重點實詞虛詞理解等，許多學生不易掌握，而且死記硬背效果不佳，收效甚微，導致學生在練習寫作過程中經常出現病句等。此時，教師根據學生的具體情況，運用現代信息技術，制作一些視頻及動畫進行知識點講解，制作知識樹進行分析理解，讓學生在生動形象畫面吸引下，再加上教師靈活的教學方式對學生進行感官刺激，學生很快就能理解，并且記住時間也較長。這樣，學生很容易就突破重難點，真正提高學生寫作水平，提升教學質量。

2.利用現代信息技術向學生展示宏觀語文，滲透中華傳統文化

語文不僅是一門工具，更是一種文化，要想學生提高語文寫作水平，首先要提高對學生中華傳統文化的教育，構建學生的大語文觀。中職生正處在精力旺盛的年齡段，更有利于他們對知識的學習。如教師利用現代信息技術展現我國傳統文化知識，通過學習強國APP，及時了解國家大事，深層次地向學生滲透中國文化，使學生對中國文化的感知能力進一步加強，讓學生積累豐富的語文寫作素材。除此之外，教師在平時利用現代信息技術平臺播放一些國內外大事或者一些經典歌曲，可以活躍課程教學氛圍，而且學生的語感也能得到培養，讓學生在快樂的環境中進行聽說讀寫，使學生學習語文的興趣得到激發，學生在寫作過程中真情流露，有感而發，達到語文寫作的教學效果。

3.立足信息化教學平臺，提高語文寫作能力

現代信息化平臺教學資源豐富，我們在教學設計過程中，選擇恰當的資源進教學訓練。在語文寫作教學上，通過網絡查找相關寫作素材，來提高作文素材積累的手段，提升寫作訓練的速度，使學生的手腦同時得到鍛煉。通過網絡資源，去除定勢思維，使學生的思維視野得到拓寬。另外，可以讓學生寫日志、建博客、發帖子等提高寫作能力，老師也可以對此活動進行評比，促進學生提升寫作的興趣，提高學生的寫作水平。學校也要對教師的空間的內容進行豐富并及時更新，以教師個人的示范榜樣來影響學生的寫作，從而讓學生借助現代信息化的平臺提升自己的語文寫作能力。

四、小結

中職語文寫作課程是中職語文教學的重要內容之一，教師要充分利用好現代信息技術平臺對語文寫作教學進行科學設計，使現代信息技術在中職語文寫作中的運用有效性得到提高。同時，教師要從不同方面，多方位激發學生的寫作興趣，讓學生在寫作的過程中真情流露，有感而發，恰當表達自己的情感，使學生的寫作質量得到提高。

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（作者單位：皖北電子信息工程學校）