中學體育教學的智慧生活化實踐與研究

陶丹

摘 ?要：隨著應試教育對教學的影響，在中學體育教學的學習階段中，開始逐漸重視體育教學對學生成長的意義。在目前的教學方式上課堂依然是枯燥無趣的，沒有提升學生的積極性。而體育的目標就是希望學生在學校學習的過程中能夠經常的鍛煉身體有一個健康的身體，形成體育精神，為學生以后的發展打下基礎。因此，中學體育教學應該具有智慧生活化，培養學生的體育興趣，讓中學體育教學更加自然、有趣，更加具有人文化。

關鍵詞：體育教學 ?智慧生活 ?實踐

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）02（a）-0060-02

在中學的學習中，不難發現的是體育教學始終與學生的生活與學習都存在著一定的距離。很多學生都沒有意識到體育的學習影響著學生的全面發展和健康成長。因此體育教學的智慧生活化的實踐教學，可以更好地加強體育生活化的貼合，從而使體育的學習與升華融入到一起，讓學生真正的從學生的角度出發，為學生的學習和生活服務。本文主要以中學體育教學的智慧生活化實踐與研究做簡單分析，希望可以給廣大學者些許建議。

1 ?中學體育教學的現狀

在當前的中學體育教學階段，體育始終存在著諸多的問題，制約著體育生活化教學。在體育課堂上，運動項目反反復復，每次上課進行的體育運動就幾個。課堂比較枯燥，從而使學生對體育運動失去了興趣，不能更好地向生活化發展。傳統觀念的教學手段不能使中學體育教學更加有趣、生活化，教學需要更新教學理念，采取多樣化教學模式進行體育教學。因此在教學相關方面，教師需要結合當前的教學步伐，結合教學實踐，將體育教學生活化、實踐化發展。給學生營造一個長期有利于學生發展的，為學生健康服務[1]。

2 ?中學體育教學智慧生活化的涵義

中學體育活動是面向全體的中學生的一種運動，體育運動對學生具有重要的意義，可以強身健體，有娛樂性，還可以促進學生的全面發展。學生對體育運動一直就保持著好奇心和興趣，但是過于教條單一的教學讓學生失去了原有的體育興趣，而體育教學智慧生活化就是將日常生活與體育教學相關聯系，更體育生活化對體育教學的重要性，讓體育可以成為生活的一部分。很多學校也越來越開始重視體育智慧生活化的發展，真正體會到體育對學生的影響，將體育貫穿到學生終身發展。將中學體育教學目標更加生活化培養了學生的興趣，從而為學生奠定了基礎。

3 ?體育教學智慧生活的實踐研究策略

3.1 創設智慧生活化教學，激發運動積極性

教師在對進行體育教學時，要給學生創設一個智慧生活化的學習情境，讓學生激發出運動的積極性。在教學內容教學中，不要過分的強調運動的基本動作要領，或者直接讓學生就對運動進行實踐，這樣的教學方式很難讓大多數學生去接受，難以形成一個良好的運動環境，不能讓學生充分感受到運動的樂趣。教學需要給學生貼近生活的教學方式，讓學生跟玩一樣的運動，可以讓學生感到運動的放松。同時，還能夠達到教師與同學的感情交流。給學生營造智慧生活化的情境，應該以體育教材內容為基礎，從而有了基礎知識的了解在慢慢的深入到日常的生活中。

比如在學習體育基本動作“前翻滾”時，教師可以讓學生在腦海中聯想一下，在平常動物園看很多動物在進行表演時，動物是如何進行翻滾的。讓學生對前翻滾這個動作有一個基本的認識和了解，這樣能夠對接下來動作的學習有個更好的把握，還可以激發學生的積極性，都參與到動作示范當中，從而激發學習的興趣。

3.2 體育內容多樣化教學，引起學生好奇心

教師要重視教學內容的多樣化，避免枯燥教學、單一教學。對學生進行多樣化教學，是要讓教師在體育書本的學習以外，采用不同的教學方式教學。注重教學內容的競爭性和智慧性。教師在進行多樣化教學時需要注意，不能重復的使用反復教學，可以采用游戲性教學、還可以采用合作性教學。讓教學課堂變得活動起來，引起學生的體育好奇心。

比如，教師在教授籃球項目的基本動作時，教師除了要和學生講授籃球在打球時的最基本的動作、技巧，還有打球的基本注意事項。還可以結合一下名人進行分析，可以利用多媒體，給學生播放一些經典的名人籃球比賽時的影片，讓學生仔細觀察。讓學生用心觀察也是非常重要的教學手段[2]。教師還能組織一場籃球活動，讓學生打一場籃球比賽，讓學生重視運動，為運動做準備。這樣的體育課堂，可以讓全體學生都參與進來，幫助學生提高興趣和積極性，讓學生充分展現體育精神。同時在比賽時，教師還可以對學生進行指導，發現學生的一些問題，讓學生在籃球運動的實踐中學習，更能事半功倍。

4 ?中學體育教學智慧生活化的的意義

中學體育教學的智慧生活化，能夠讓學生從傳統體育教學中相脫離，給學生更多的選擇權，以學生為中心，讓體育運動具有真正的意義。教學智慧生活化的開展讓體育教學更與生活緊密相連。同時，還豐富了體育課堂。中學體育課堂智慧生活化的提出，拓展了體育的學習范圍，有利于體育課程資源的合理配置，從而達到體育智慧生活化的目的。教師與學生之間是一種相互平等的關系，是一種教師的教與學生的學相互的雙邊活動。教師要站在學生的角度考慮問題，從學生的實際出發，通過生活化教學模式讓學生學習到的不僅僅只是體育教材的知識，還要學習到體育精神，形成良好的體育觀念。讓學生在實踐的過程中意識到體育的重要性，讓學生從被動運動到主動運動，在日常運動的過程中一點點被影響改變，促進學生的身心健康發展[3]。

生活化教學讓學生不僅僅可以在學校中，還可以影響到家庭中，讓學生自己創造運動的更多可能性，培養學生的堅韌的品質，發揮自主創造性，激發更多的潛能。智慧生活化的提出能夠更好地符合當下中學生的體育運動需求，更好體育運動在學習與生活中存在的意義。讓學生產生濃厚的體育興趣，養成經常鍛煉的行為習慣，從而樹立正確的價值觀。順應學生的發展原則，制定智慧生活化的教學計劃，讓智慧生活化真正地為學生而服務。讓智慧生活化真正的從生活中走到學習中、教學中、課堂中，走近全體中學生。只有真正做到和諧發展才能真正融入到教學中，成為生活與學習的重要意義。有意義的教學可以影響學生的一生，讓學生有更多的人生選擇機會，為當今社會貢獻一份力量。

5 ?結語

作為教師，體育教學就是教師這一生需要做的事情。要讓學生由心的喜歡體育運動，給學生樹立良好的運動意識，希望體育意識成為一種習慣伴隨學生的一生。中學體育教學將學習與生活有機結合到一起，促進體育生活化教學。重視中學體育智慧生活化，是素質教育的一種重要表現。體育教學生活化可以以學生日常的生活為方向，徹底將傳統教學模式改變，有利于提升學生的體育興趣，從而使體育課堂豐富多彩。

參考文獻

[1] 郭元祥，胡修銀.論教育的生活意義和生活的教育意義[J].西北師大學報：社會科學版，2018（6）：22-28.

[2] 王海榮，張博.體育課堂教學生活化實現途徑的探討[J].遼寧體育科技，2015（3）：85-86.

[3] 陳峰，徐文奎.中學教學內容生活化的研究[J].校體育教學改革與發展，2011（6）：107.