殷商文化研學活動初探

袁秋生 張亮 李莉民 邵菁菁

摘 要：殷商文化蘊含三個方面的內容，即甲骨學研究、商史研究和殷商考古。而適合中學生開展研學活動的是甲骨文化和青銅器文化。安陽市位于河南省最北端，是中國八大古都之一、國家歷史文化名城，被國家旅游局授予首批“中國研學旅游目的地”之一。安陽市的研學資源非常豐富，擁有殷墟、紅旗渠、岳飛廟、太行大峽谷、羑里城等著名景區，為開展中小學研學旅游，提供了得天獨厚的資源。

關鍵詞：歷史;教育教學;殷商

一、我們擁有豐富的研學資源

地傍殷墟的高等學府——安陽師范學院更是把甲骨學殷商史的研究當作自己重要的科學研究方向，早在上個世紀80年代中期成立殷商文化研究所，不斷地開展殷商文化研究。

這些豐富的研學資源為我們設計研學課程提供了極為便利的條件。

二、研學實踐活動

研學活動活動是教育部門和學校組織的學生實踐活動，是將研究性學習和活動體驗相結合的校外教育活動。對學生而言，參與研學活動不僅能開闊視野增長見識，還能讓他們體驗與同齡伙伴集體出游的樂趣。對家長而言，研學活動對孩子具有更強的教育價值和功能。對學校而言，研學活動有助于培養學生的社會責任感、集體意識，加深學生對自然、社會、文化的理解，豐富教育的內涵，具有校內學習無法替代的功能。因此，研學活動活動的價值和意義得到學生、家長和學校的廣泛認可。

依托豐富的殷商文化資源，我們的研學活動首先圍繞甲骨文開展了一系列活動，其中有甲骨文書法、甲骨文篆刻活動。在殷墟博物院，學生了解了甲骨文發掘的經過，在甲骨文碑林里學生了解了甲骨文的含義。這些活動使學生了解了甲骨文文字演變的過程，豐富了學生的歷史知識和語文知識。我們還到安陽師院參觀甲骨文研究中心，參觀甲骨文研究成果，聽專家作報告。根據學生愛動的身心特點，我們又設計了甲骨文書法和篆刻研學活動，聘請安陽師院著名甲骨文書法家、篆刻家作為課外活動的教師，把研學活動進一步深化，達到了對課程資源的廣泛深入的開發，拓展了學生學習的空間。

《意見》中指出：“研學活動活動時要因地制宜，呈現地域特色，引導學生走出校園，在與日常生活不同的環境中拓展視野、豐富知識、了解社會、親近自然、參與體驗?！北娝苤?，殷商文化資源中有大量的青銅器，根據這一資源特點，我們在設計研學活動中更加關注活動的實踐性和探究性，避免了只讓學生簡單的參觀和聽講解，而是設計了“你知道安陽出土有哪些青銅器”，“課本上的青銅器有哪些”“成語中的青銅器的作用”等實踐活動。學生查資料、進博物館、找專家……，充分調動學生綜合實踐、自主探究能力，使研學活動落實在“研”上，學生對安陽作為殷商文化發源地的特點有了進一步的了解，同時在這個過程中學生的自主學習能力也得到了鍛煉，將研學活動進一步深化。

三、存在的問題

我們在研學實踐活動中也出現了種種問題。

（一）學生安全問題帶來諸多困擾

研學活動活動參與學生人數多，每次外出少則幾十人，多則幾百人，學校的組織管理和安全保障壓力很大，這也是很多學校校長和教師不愿意組織研學活動活動的主要原因。一旦出現安全問題，學校就要面臨來自家長和上級教育行政部門以及社會的多方壓力和責難。研學的重要性和諸多安全問題讓我們左右為難。

（二）活動效果尚未達到理想狀態

經過近一年的研學實踐，我們感覺雖然精心設計研學課程，周密組織活動實施，參與研學活動活動的學生人數也有明顯增加，但整體實施效果和水平差強人意，尚未達到理想的狀態。究其原因，一是我們認識能力水平有限，不能很好的落實課程要求，組織實施過程中遇到許多困難不能及時解決。一是受困于客觀條件，資源開發利用上還有不盡人意的地方。

雖然如此，但是我們認識到研學活動是“與學科課程并列設置，是基礎教育課程體系的重要組成部分”“是教育教學的重要內容”，是一門新的綜合實踐活動課程，是撬動素質教育的杠桿和實施新課程改革的突破口，是發展學生能力的重要內容和途徑。雖然有種種困難，開發與利用研學活動，具有重要的意義。

參考文獻：

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