拓展訓練模式對高職學生職業素質教育的研究

摘? 要：本文對職業院校的職業素質教育理念進行梳理，結合拓展訓練體驗式學習過程和開發人的潛在意志和精神的特點對提升高職學生職業規則意識、職場敬業、團結能力、職場信譽度等方面的影響因素進行分析，使學生能更快地融入未來職業的職場需求;同時彌補了傳統的高職職業素質教育理念，對目前職業素質教育進行了一次全面提煉和綜合補充。

關鍵詞：拓展訓練? 高職? 職業素質

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）01（c）-0058-02

柳斌于1988年2月在《人民日報》發表一篇文章《提高勞動者素質是基礎教育的根本任務》，首次提出了我國素質教育的重要性，從此“素質教育”走進了高校教育中，成為了教育界廣泛研究的熱門主題。隨著社會的不斷發展和進步，對人才培養提出了更高的要求，職業素質教育也成為了職業院校針對學生人才培養方案重要教育目標之一，它是一項整體性、系統性的工程，廣大教育研究者對此進行了深入的研究。學校教育的傳統教育模式忽視了學生的職業發展需求的全面性教育，以考試成績作為衡量學生好壞的唯一標準將會成為學生綜合考評之一，以灌輸的方式教育將轉換成為體驗式教育模式，這將必然提升學生實踐能力和創新能力。拓展訓練強調體驗式學習（Experiential Learning），它以團隊合作、積極向上為宗旨，走出教室，走出宿舍，利用戶外特殊的場地配合各種精心設計的各種“挑戰極限”性質的活動和團隊游戲，在游戲、學生參與的過程中使參與者更深入探索自我，挖掘自我潛能，突破自己的固有模式，學習如何面對恐懼和困難，確立信心，培養團隊合作精神，增強團隊活力、創造性和凝聚力，促進學生職業素質的提升，從而達到學生全面發展的目的。

1? 拓展訓練在職業素質教育中的地位

在譚滿益的《高職院校學生職業素質培養的思考》一文中的“職業素質的三角形模型”很好地分析了拓展訓練在職業素質教育中的地位（見圖1）[1]。

從圖1可以看出，職業素質由三大類要素構成：保障要素、支撐要素、拓展要素。其中，保障要素是體現學生自身素質和修養的體現，此要素在整個職業生涯中占有重要的地位，是自身發展融入社會的重要要素之一;主要包括身心健康、思想道德和人際交往3個子要素，但單純具備這些要素還不足以完成工作。支撐要素是學生后天學習獲得，是未來從事工作所必備的要素之一，也是能否勝任本職工作的重要要素，支撐要素主要包括專業知識與實踐能力。拓展要素是一項綜合能力要素，此要素關乎從業者的可持續發展的能力提供保障，主要包括學習能力、創新能力、團隊協作與溝通能力等。職業素質三要素相互影響、相互作用，構成一個完整的體系。職業素質教育的內容應涵蓋職業素質內涵的各個方面，全面推進，重點突出[2]。

2? 拓展訓練對高職學生職業素質教育的影響

2.1 職業素質教育和拓展訓練的本質

職業素質教育就是遵循教育規律和個人發展的需要針對未來職業進行專門性教育，是學生更好、更快地融入職業環境做準備，是職業院校學生綜合素質的重要組成部分。在職業素質教育過程中需要多種教育手段進行針對性教育，拓展訓練是針對職業素質教育的有效手段之一;拓展訓練主要是現場教學，通過學生體驗式學習獲得職業感受，使學生更加直觀、深刻地接受職業素質教育。拓展訓練有別于傳統的教學模式，它通過針對性地設定項目教學計劃，讓學生規劃項目流程，組織團隊人員，共同完成項目任務，達到體驗式的職業素質教育。

2.2 拓展訓練提升學生職業規則意識

拓展訓練中的每個項目都有它各自的游戲規則，每項工作都有它的規范和流程，正如拓展訓練中的每個項目都有它的規則。在進入工作狀態之前，必須去了解、熟悉規范，這是做好工作的基礎。在一系列項目的活動過程中，首先從項目入門開始，熟悉項目到信任活動，其次計劃怎樣完成項目，完成項目過程中出現問題需進行協調與溝通然后作出決定解決問題，最后通過各種途徑完成項目達到最終目的。一項拓展訓練項目就是一場職業項目，想要把項目做好就必須進行一系列的系統規劃，包括團隊溝通、做計劃、時間預算等，學生在校學習很少能接觸這方面的培訓，拓展訓練就能彌補這方面的不足。例如：拓展訓練的情景模擬，讓學生進行真實場景的實踐，通過實踐培養學生工作中需要的一些技能和工作狀態，提前了解職業規則和自身的不足。

2.3 拓展訓練提升學生的職場敬業、團結能力

在拓展訓練中有很多種障礙，怎樣迎難而上順利通過障礙達到目標，方法很重要。拓展訓練不在乎訓練形式，在乎訓練的過程，通過有效的方法，排除各種困難最終達到目標，這就是人生信念，也是職場的敬業精神，這種精神，如果表現在我們每個人身上、體現在日常工作當中，其力量將何其強大，任何困難險阻都能迎刃而解。其次，團隊成員必須增加相互理解、相互支持、鼓勵。拓展訓練中的項目，并不在乎它有多精彩;而在于它寓教于樂，通過做項目起到團隊成員增加相互理解的作用。

2.4 拓展訓練提升學生的職場信譽度

拓展訓練很好地詮釋了職業精神的內涵，拓展訓練中加強了信任與承諾訓練，信任與承諾體現了一種責任感，當說出自己的承諾時，相當于把自己的人品、公信力、責任心置于群眾的考驗中。

3? 結語

在日趨激烈的競爭和巨大的壓力下，當代大學生面臨的就業壓力也越來越大，現代社會對從業者的各方面素質要求越來越高，特別是對從業者具備較好的職業素質。拓展訓練正是順應這種形勢而引入高校體育課程。拓展訓練是學校體育教學中的一種，也具有傳統體育課的教育功能，但是拓展訓練還在學生職業素質教育中發揮著重要的作用，使得職業院校的學校體育教育更加的完善。職業院校的學生不僅需要增強身體素質，而且還要提高職業素質，拓展訓練課程能很好地彌補傳統體育教育的不足。拓展訓練可以促進學生的心理健康發展，人際關系融洽相處，人際交往能力提升，更好地融入團隊，組織合作能力得到提高;同時培養學生提前適應社會，增強社會的適應能力，對于學生在就業競爭中能脫穎而出，提高競爭能力等方面。

參考文獻

[1] 譚滿益，李敏，宋剛勇，等.職業素質的新模型及其內涵剖析[J].職教論壇，2009（6）：50-53.

[2] 翟惠根.職業素質教育論[M].長沙：中南大學出版社，2006.

[3] 譚滿益，王磊，宋剛勇，等.高職院校學生職業素質培養的思考[J].職業技術教育，2008，29（13）：38-41.

[4] 朱小平，王海棠.拓展訓練對高職學生團隊協作能力的影響研究[J].山東體育學院學報，2010，26（2）：93-96.

[5] 陶榮兵，武云明.芻議拓展訓練融入職業素質教育的可行性研究[J].體育科技，2015，36（6）：119-120.