開展民俗文化教育提高德育實效性芻論

摘 要：民俗文化是中國傳統(tǒng)文化的基礎，推進校園民俗文化教育，將其與中學德育工作相結合，有利于提高德育實效性，培養(yǎng)學生的愛國情懷。文章從改造環(huán)境、注重民俗文化教育的校園鋪陳，依托陣地、注重民俗文化教育的資源整合，開展活動、注重民俗文化教育的魅力展現(xiàn)等方面，對開展民俗文化教育提高德育實效性進行研究。

關鍵詞：德育;民俗文化;校本課程;思想道德教育;人生觀

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）04-0024-02

民俗文化具有規(guī)范人的言行和心理、文化強化和保存等多種教育功能，潛移默化地影響人的思想行為。民俗文化是中國傳統(tǒng)文化的基礎，是傳統(tǒng)文化的“歷史母體”。但在全球化浪潮中，中國傳統(tǒng)文化正在慢慢淡化，德育的影響力面臨挑戰(zhàn)。2019年11月，中共中央、國務院印發(fā)的《新時代愛國主義教育實施綱要》指出，要傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的愛國情懷。學校充分認識到德育在基礎教育中的作用與地位，審時度勢提出打造學校德育工作品牌，規(guī)劃以“親近民俗文化”為重要切入點的“有根德育”品牌建設，立足學校主陣地，加強民俗文化教育，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛，強化學生對國家、民族的認同感和責任感，使之成為具有民族素養(yǎng)、開放意識、國際視野和本土情懷的現(xiàn)代中學生。下面，試結合學校的具體實踐論述如何開展民俗文化教育，提高德育實效性。

一、改造環(huán)境，注重民俗文化教育的校園鋪陳

環(huán)境能熏陶人，環(huán)境能教育人。環(huán)境作為一門隱性課程，雖然無聲卻能說話，它每時每刻都在影響著學生的世界觀、人生觀、價值觀，影響著學生思維模式、行為方式和生活方式的形成。良好的校園環(huán)境能營造民俗文化教育的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，也可以使學生養(yǎng)成良好的習慣和優(yōu)秀的品格。

學校主要在以下幾個方面加強環(huán)境建設，注重環(huán)境育人。一是構建立體的學校民俗文化教育物質環(huán)境，初步形成由民俗文化展覽館、校園民俗主題環(huán)境和外圍民俗文化基地構成的民俗文化立體場域。比如，學校重新設計建造了民俗文化展覽館和專題文化長廊。民俗文化展覽館以實物展示為主，展板和照片展示為輔，學生置身其中可以回眸歲月的流光，聆聽先賢的足音。還設立民俗文化教育活動專項基金，專門建立民俗文化研究社、高波名師工作室、瓷片文創(chuàng)吧。這些措施，讓學生能夠近距離感受無錫本土鄉(xiāng)村田園之物串聯(lián)起的民俗文化，對民俗文化產生濃厚的興趣，同時為學校進行民俗文化教育提供了有力的保障。二是營造良好的精神環(huán)境。學校通過創(chuàng)設班級文化環(huán)境，實現(xiàn)校園文化的民俗情景化，營造濃郁的校園民俗文化氛圍，使學生對民風民俗有初步的文化積淀，從而產生進一步了解民俗文化知識的求知欲望。

二、依托陣地，注重民俗文化教育的資源整合

課堂教學是民俗文化教育與中學德育相結合的主要陣地，學校要豐富德育課程內容，創(chuàng)新德育方法及手段。要貫徹《新時代愛國主義教育實施綱要》精神，教師就必須轉變課堂教學以傳授知識為主的教學觀，用發(fā)展學生綜合能力的教學觀指導學科教學，把民俗文化教育滲透到具體的學科教學中。即教師要將學科知識教學與學生的態(tài)度、精神、能力、習慣的培養(yǎng)有機結合起來，培養(yǎng)學生誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質。比如，通過研究，學校結合學科特點，選取語文、體育、道德與法治、歷史、美術、音樂等學科作為重點學科，并把雙河竹編、惠山泥人、藍印花布等民間手藝人請到學校傳授技藝，與師生互動，把錫劇、民樂融入音樂課，把踢毽子、武術、拋鐵箍等傳統(tǒng)體育娛樂項目放到體育活動課程中。這樣不僅可以使學生直接獲得豐富的民俗文化知識，提高活動技能，而且使學生感悟到我國勞動人民的勤勞、智慧和創(chuàng)新精神。

俗話說“一方水土養(yǎng)一方人”，這一方水土就有著本地特有的自然風貌、風土人情、歷史淵源，這些資源是校本課程直接或潛在的形態(tài)。因此，學校收集民俗文化方面的資料，編撰了包含民俗文化、民俗故事、古建筑、古鎮(zhèn)古村落等相關內容的校本教材，深入開展“有根德育”建設。如2005年，學校先后編撰《舊物新語——無錫民俗文化考察》《無錫鄉(xiāng)村記憶》《錫韻鄉(xiāng)情——無錫是個好地方》等校本教材。2018年，“溯根養(yǎng)德：無錫民俗文化的主題浸潤工程”被立項為第二批無錫市中小學生品格提升工程建設項目。校本課程“留住鄉(xiāng)村記憶”先后被評為無錫市愛國主義教育基地優(yōu)質項目一等獎、無錫市優(yōu)秀校本課程一等獎和特色獎。通過多年的努力，全體師生已初步確立地方民俗文化保護意識。

三、開展活動，注重民俗文化教育的魅力展現(xiàn)

學生對民俗文化知識有了進一步了解之后，學校應積極創(chuàng)造機會讓學生主動參加多種形式的民俗文化實踐活動。要充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生在活動中切身感悟民俗文化，得到民俗文化的浸潤。

1.開展民俗文化親近活動

（1）親近節(jié)日，提高學生的認知能力。各種重要節(jié)日和紀念日，蘊含著寶貴的道德教育資源。學校可努力挖掘節(jié)日中的德育資源，引導學生開展節(jié)日活動，對學生進行生動有效的德育。如圍繞清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)，全校開展“走近清明”“感悟親情”“孝感馨香”等系列活動，引導學生了解傳統(tǒng)節(jié)日的來歷與習俗，增強學生對傳統(tǒng)節(jié)日的認知，培養(yǎng)學生的家國情懷。（2）親近生活，豐富學生的思想內涵。名師工作室利用休息日帶領學生就近走訪老村落，了解地方民俗文化，拍攝老建筑照片，不定期參觀吳文化公園、鴻山文化遺址;利用綜合實踐活動課，讓學生參觀民俗文化展覽館，了解過去的生產勞動工具和生活用品。這樣的活動，能夠有效地幫助學生傳承先輩吃苦耐勞的樸素情感，培養(yǎng)以故鄉(xiāng)情結為內涵的民族情感。（3）親近主題，提高學生的參與能力。社團作為校園文化建設的重要組成部分，是學生個性特長的培育基地。學校先后組建民俗文化研究社、民俗館學生解說員團隊，開展了一系列豐富多彩的活動。如民俗文化研究社先后策劃“吳文化尋根之旅”“潔凈家鄉(xiāng)水，放養(yǎng)土著魚”“老瓷片吊墜制作比賽”等主題活動，在校園形成了廣泛的輻射效應。如今學生社團活動的開展已經常態(tài)化、制度化，既繁榮了校園文化，也利于學生潛能發(fā)揮和興趣培養(yǎng)。

2.組織民俗文化教育活動

學校常規(guī)德育工作中滲透民俗文化教育，是愛國主義教育和傳統(tǒng)文化教育的重要內容。每年的九月，學校設立“民俗文化宣傳教育周”，先后成功舉辦民俗文化大講堂——浪漫中秋節(jié)、中秋花燈制作比賽、民俗故事大賽、古鎮(zhèn)觀民俗等活動。民俗文化研究社策劃一些具有鄉(xiāng)土氣息的節(jié)目，如“傳統(tǒng)編織比賽”“花燈制作”“做月餅感師恩”等，學生參與度很高。民俗文化館開展“解說員評選”活動，通過走訪、查閱等多種途徑，學生發(fā)掘了許多老物件的故事，寫出了精彩的解說詞。學校通過開展豐富多彩的民俗主題系列活動，把德育之根植于傳統(tǒng)文化的深厚土壤，影響學生的思想行為，從而實現(xiàn)學校德育工作的終極目標。

3.構建“多元”評價體系

“教育的本質就是為了促進人的全面發(fā)展。”教師要積極構建一種開放的、寬松的、友好的多元評價氛圍，把評價標準落實到教育過程之中，充分發(fā)揮多元評價定向、引導、維持、調節(jié)和強化作用，根據學生認知“柔性設計”，為學生發(fā)展留出彈性空間，給予他們茁壯成長的土壤。“多元”評價體系可以通過設置“至善之星”稱號等評價方式，拓寬學生發(fā)展性評價途徑，體現(xiàn)與“人的發(fā)展”相適應的綠色評價理念，促進學生個性成長和優(yōu)秀品格的養(yǎng)成。

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[4]王勇.融入民俗文化增強德育效果[J].福建基礎教育研究，2012（09）.

Research on Developing Folk Culture Education to Improve the Effectiveness of Moral Education

Tang Minhao

（Qianqiao Middle School， Wuxi， Jiangsu Province， Wuxi 214151， China ）

Abstract： Folk culture is the foundation of Chinese traditional culture. To promote the folk culture education on campus and combine it with the moral education in middle school is conducive to improving the effectiveness of moral education and cultivating the patriotic feelings of students. This paper studies how to improve the effectiveness of moral education by carrying out folk culture education from the aspects of reforming the environment， laying stress on the campus display of folk culture education， relying on the position， focusing on the integration of resources of folk culture education， carrying out activities and focusing on the charm of folk culture education.

Key words： moral education; folk culture; school-based curriculum; ideological and moral education; outlook on life

作者簡介：唐敏浩（1974-），男，江蘇無錫人，中學高級教師，從事道德與法治教學研究。