農村學生自主閱讀能力的培養研究

摘 要： 閱讀是語文課程教學的重要板塊，能夠拓寬學生的知識面，開闊學生的眼界，豐富學生的情感，培養學生的人文素養。文章簡述培養農村學生自主閱讀能力的重要性，針對當前農村學校語文閱讀教學存在的問題，從注重培養學生自主閱讀興趣、創新閱讀教學方式、精心推薦優秀讀物等方面，對培養學生自主閱讀能力的策略進行研究。

關鍵詞：語文教學;自主閱讀能力;農村學生;興趣;能力培養

中圖分類號：G421;G623.23 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）04-0052-02

隨著新課程改革的深入推進，語文閱讀教學受到越來越多的重視。閱讀是語文教學的重要板塊，在學生成長過程中扮演著重要的角色，不僅能夠拓寬學生的知識面，還能開闊學生的眼界，豐富學生的情感，培養學生的人文素養。但由于“應試教育”的長期影響，部分教師往往將學生的考試成績作為評價的唯一標準，尤其是在教育水平相對落后的農村學校更是如此，長此以往導致學生缺乏閱讀的主動性，大多數只是單方面接受教師灌輸的知識。因此，農村語文教師應該及時更新教育觀念，以生為本，尊重學生的主體地位，采取有效的教學措施培養學生的自主閱讀能力，提高農村語文閱讀教學水平。本文簡述培養農村學生自主閱讀能力的重要性，針對當前農村語文閱讀教學存在的問題，對培養學生自主閱讀能力的策略進行研究。

一、培養農村學生自主閱讀能力的重要性

閱讀是一種習慣，閱讀能讓人變得聰明。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”自主閱讀是指學生根據自己的興趣愛好和學習目標，自覺地進行閱讀。自主閱讀的好處有很多，可以鍛煉學生的專注力，培養學生的自學能力，增長學生的知識，豐富學生的情感，提高學生的語言表達能力，幫助學生形成良好的行為準則。教師通過有效的方式不斷啟發農村學生進行自主閱讀，提高學生的自主閱讀能力，激發學生的自主閱讀興趣與熱情，能讓學生在獲取知識的同時拓展思維，明辨是非，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高審美水平。

二、當前農村學校語文閱讀教學存在的問題

傳統的語文閱讀教學側重于提高學生的考試成績，忽視學生自主閱讀能力的培養，同時教學模式單一、枯燥，難以培養學生的創新思維，不利于激發學生的自主閱讀興趣，也不利于學生的全面發展。

1.教師忽視學生自主閱讀能力的培養

新課標明確要求教師要注重培養學生的自主閱讀能力，但目前在農村學校語文教學中，部分教師認為學生自主性較差且教學資源有限，因而忽略學生自主閱讀能力的培養。受傳統教學觀念的影響，教師在閱讀教學中往往花費大量的時間對閱讀內容進行講解，導致學生處于被動狀態，被動地接受教師講解的知識，難以發表自己的看法和見解。教師根據自己課前的備課方案對文章進行逐句解析，不符合學生的認知規律，教學過程比較枯燥，容易導致學生注意力不集中，沒有機會自己去探索和思考，享受不到閱讀的快樂。

2.教學模式單一、枯燥

雖然已經有部分教師意識到培養學生自主閱讀能力的重要性，但長期受“應試教育”的束縛，很難跳出傳統的教學模式，教學模式相對單一、枯燥。尤其是在教學水平不高和教學設備比較落后的農村，教師往往都是先給學生一定的時間自己閱讀，接著帶領學生逐句解析，最后教師進行總結并讓學生回答相關問題。在這樣的閱讀課堂中，教師是教學的主體，并沒有帶領學生思考和探索，導致學生對教師產生嚴重的依賴心理，對閱讀也有一定的誤解，容易產生厭煩的心理。可見，這種教學模式不利于激發學生的閱讀興趣，也不利于學生自主閱讀能力的培養。

三、培養學生自主閱讀能力的策略

部分學生的自主性較差，閱讀積極性不是很高。針對這種現象，教師在語文閱讀教學中應該采取有效的措施，培養學生的閱讀興趣，引導學生將被動閱讀轉變為自主閱讀，讓學生在自主閱讀過程中感受到快樂與成功。

1.注重培養學生閱讀興趣

興趣是最好的老師，要想提高學生的自主閱讀能力，教師首先應該激發學生閱讀的興趣，讓學生感受到閱讀帶來的樂趣，自覺地主動地去閱讀，這樣閱讀的效果才會好。要培養學生的閱讀興趣，教師就應該從學生熟悉的、感興趣的讀物開始。例如，很多學生對漫畫感興趣，往往背著教師和家長利用空余時間看漫畫書，教師就可以抓住這一點選擇健康向上的漫畫讀物讓學生進行閱讀。由于對漫畫感興趣，學生閱讀的時間會延長，閱讀的興趣也會提高。青少年學生好勝心強，都想在比賽中獲勝，教師也可以利用學生的這個心理舉行名著閱讀比賽，激發學生閱讀的熱情。由于部分學生自主性較差，注意力不集中，因此教師還可以開展講故事、情景劇表演等活動。這些活動能夠激發學生閱讀的興趣，讓學生較長時間地處于閱讀過程中，感受到閱讀的快樂，使學生的閱讀興趣越來越濃厚。

2.創新閱讀教學方式

部分青少年學生自主學習能力較差，貪玩，很難對一件事情長期集中注意力，因此，創新教學方式是提高學生自主閱讀能力的重要策略。在語文閱讀教學中，教師要盡力突破原有的教學方式，突出學生的課堂主體地位，激發學生的學習主動性，引導學生自主閱讀。例如，教學《小苗與大樹的對話》這篇課文時，教師可以改變傳統的教學方式，讓一位學生扮演小苗，另一位學生扮演大樹，然后分角色進行朗讀。這樣一方面可以活躍課堂氛圍，激起學生的閱讀欲望，另一方面可以讓學生更好地理解課文表達的思想感情。在整個閱讀教學過程中，教師要注意給學生提供足夠的發展空間，盡量讓每個學生參與其中，獲得存在感和成就感。最后教師進行必要的輔導和總結，對學生進行表揚和鼓勵，讓學生自信地參與活動。這樣的教學方式能夠更新學生對閱讀的認識，讓學生發現閱讀的美妙，主動去閱讀，享受閱讀帶來的快樂，養成良好的閱讀習慣，將閱讀上升到“悅讀”。

3.精心推薦優秀讀物

要提高學生的自主閱讀能力，教師就要精心推薦優秀讀物。閱讀范圍不能僅局限于語文教材或者試題中的閱讀內容，教師要鼓勵學生主動進行課外閱讀，擴大閱讀量。目前市面上的讀物琳瑯滿目，但并不是所有的讀物都適合青少年學生。部分青少年學生認知能力較差，教師應該根據實際情況推薦讀物。首先，教師可以推薦與教學內容相關的讀物。這些讀物能夠豐富學生的知識，還能運用到課堂學習中，達到學以致用的目的。其次，可以推薦帶有配圖的讀物。全是文字的讀物，對部分學生來說難度過大，閱讀起來相對枯燥，而有配圖的讀物能增加學生閱讀的樂趣，吸引學生堅持閱讀。最后，教師還可以推薦具有豐富故事情節的讀物。這些讀物具有一定的趣味性，能夠激發學生主動閱讀的欲望。

四、結語

當前語文閱讀教學還存在一些問題，忽略學生自主閱讀能力的養成，影響教學目標的實現。自主閱讀在學生成長過程中扮演著重要的角色，不僅能夠拓寬學生的知識面，還能開闊學生的眼界，豐富學生的情感，培養學生的人文素養，讓學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，語文教師要更新教學理念，注重提高學生自主閱讀能力。要多方面培養學生自主閱讀興趣，創新閱讀教學方式，精心推薦優秀讀物，讓學生能夠感受到自主閱讀的快樂，享受自主閱讀的美妙，加深對閱讀內容的理解，與作者產生情感共鳴，從而促進學生自主閱讀能力的提高。

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Research on the Cultivation of Rural Students'

Autonomous Reading Ability

Zeng Jianping

（The Fourth Middle School of Minqin County， Wuwei City， Gansu Province， Minqin 733399， China）

Abstract： Reading is an important part of Chinese teaching， which can broaden students' knowledge， broaden their horizons， enrich their emotions， and cultivate their humanistic quality. This paper briefly describes the importance of cultivating rural students' independent reading ability. In view of the problems existing in the current rural Chinese reading teaching， it studies the strategies of cultivating students' independent reading ability from the aspects of cultivating students' independent reading interest， innovating reading teaching methods and recommending excellent reading materials.

Key words： Chinese teaching; independent reading ability; rural students; interest; ability training

基金項目：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題“農村小學生自主閱讀能力培養的研究”（課題批準號為：GS[2018]GHB1257）階段性研究成果

作者簡介：曾建萍（1972-），女，甘肅民勤人，一級教師，從事語文教學與研究。