初中英語(yǔ)信息化教學(xué)策略探究

孟學(xué)萍

摘 要：在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，教師也可以采用信息化教學(xué)來(lái)解決英語(yǔ)教學(xué)中的一系列問(wèn)題。首先，教師可以針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的問(wèn)題，通過(guò)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源在課堂教學(xué)中融入有趣的內(nèi)容，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;其次，可以針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)難度高的問(wèn)題，通過(guò)多媒體設(shè)備將難題以動(dòng)畫(huà)或其他形式直觀呈現(xiàn)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度;最后，還可以針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平不一的問(wèn)題，通過(guò)社交平臺(tái)實(shí)時(shí)了解學(xué)生狀況，從而做到對(duì)癥下藥，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);信息化教學(xué);教學(xué)策略

隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，信息化技術(shù)已經(jīng)越來(lái)越深入到人們的日常生活中，給人們帶來(lái)了許多便利。初中英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該將信息化技術(shù)應(yīng)用到到教學(xué)中去，通過(guò)信息化技術(shù)解決一系列教學(xué)中存在的問(wèn)題。在以往的教學(xué)中，存在著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏、學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大以及學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度不一等問(wèn)題，這些都嚴(yán)重影響了英語(yǔ)教學(xué)的效果。教師在應(yīng)用信息化教學(xué)時(shí)應(yīng)該從這些問(wèn)題的解決出發(fā)，先利用網(wǎng)絡(luò)資源將教學(xué)內(nèi)容有趣化，再通過(guò)對(duì)信息設(shè)備的合理運(yùn)用，將難懂的知識(shí)直觀呈現(xiàn)以幫助學(xué)生理解，最后還要利用社交平臺(tái)，加強(qiáng)師生交流，幫助教師實(shí)時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便對(duì)癥下藥。

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

想要在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮出信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，教師首先要通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)上豐富資源的合理利用來(lái)提高課堂教學(xué)的吸引力。對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)事物的興趣依然深刻影響著他們對(duì)事物的態(tài)度。只有課堂教學(xué)有著足夠的吸引力，能夠勾起學(xué)生的興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)而認(rèn)真地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的效率。因此，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集一些和所要教學(xué)的知識(shí)有關(guān)的視頻、音樂(lè)等，通過(guò)這些學(xué)生感興趣的形式點(diǎn)綴一下課堂教學(xué)，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的喜愛(ài)。

比如，在“Im going to study computer science.”這一節(jié)的教學(xué)中，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。教師在課堂教學(xué)開(kāi)始的時(shí)候，可以先展示各種職業(yè)的圖片，然后詢(xún)問(wèn)學(xué)生們你們將來(lái)想要從事什么職業(yè)、為什么，并要求學(xué)生使用英語(yǔ)作答。這樣學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)起來(lái)了。教師也可以在網(wǎng)絡(luò)上找一找相關(guān)內(nèi)容的視頻片段播放給學(xué)生們觀看，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)對(duì)要學(xué)習(xí)的一些單詞、句子留下深刻的印象，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這些句子進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

二、利用信息設(shè)備，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度

想要在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮出信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，教師還需要合理利用多媒體設(shè)備，將一些復(fù)雜的英語(yǔ)知識(shí)用更加簡(jiǎn)單、更加直觀地形式呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，幫助學(xué)生理解。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難的很大一部分原因就在于英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是純文字的，對(duì)于母語(yǔ)是漢語(yǔ)的學(xué)生們來(lái)說(shuō)依然是陌生枯燥的。因此，教師可以利用信息設(shè)備在講解某些句子語(yǔ)法時(shí)配上有趣的圖片幫助學(xué)生們理解意思，也可以通過(guò)播放音頻的方式從聽(tīng)覺(jué)這方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的全方位發(fā)展。

比如，在“If you go to the party，youll have a great time！”這一節(jié)的教學(xué)中，教師就可以利用信息設(shè)備通過(guò)視頻、音頻等方式提供給學(xué)生多種感官體驗(yàn)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。教師首先可以給出一張圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片是在表達(dá)什么。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)這張圖片是在表達(dá)聚會(huì)的事情的時(shí)候，教師再給出相應(yīng)的句子，讓學(xué)生揣摩一下句子的意思。這樣，學(xué)生在理解句子時(shí)就容易多了。然后，教師再給出句子的發(fā)音音頻，讓學(xué)生們跟讀，從而全方位地加深學(xué)生對(duì)句子的印象，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、利用社交平臺(tái)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況

想要在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮出信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，教師還得熟練運(yùn)用社交平臺(tái)，并通過(guò)社交平臺(tái)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。高中英語(yǔ)教學(xué)效果差的另一個(gè)原因在于教師與學(xué)生的溝通不夠。學(xué)生課堂這個(gè)唯一的與教師互動(dòng)的活動(dòng)結(jié)束了之后，就與教師產(chǎn)生了脫節(jié)。很多學(xué)生在課后作業(yè)或者其他一些知識(shí)學(xué)習(xí)上面出現(xiàn)了問(wèn)題的時(shí)候無(wú)法及時(shí)找到教師解惑，導(dǎo)致英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱。而教師無(wú)法得知學(xué)生的情況，授課就沒(méi)有針對(duì)性，這嚴(yán)重阻礙了教學(xué)效率的提高。因此，教師應(yīng)該通過(guò)社交平臺(tái)多與學(xué)生進(jìn)行交流，并對(duì)學(xué)生的問(wèn)題作出及時(shí)的反饋，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

比如，在“How often do you exercise？”這一節(jié)的教學(xué)中，教師就要注意與學(xué)生多做溝通。教師通過(guò)與學(xué)生的溝通，幫那些單詞記憶薄弱的學(xué)生制定單詞背誦計(jì)劃并監(jiān)督;而對(duì)那些發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生則安排朗誦練習(xí)，通過(guò)這樣的方式幫助每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W會(huì)學(xué)懂英語(yǔ)。

綜上所述，教師想要在高中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)揮出信息化教學(xué)的作用，首先，要合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;其次，要充分利用信息設(shè)備，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度;最后，還要利用社交平臺(tái)了解學(xué)生情況，做到因材施教。

參考文獻(xiàn)：

[1]王彩.信息化手段在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2018（18）：49-50.

[2]郭明麗.信息化背景下初中英語(yǔ)教學(xué)方式改革[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（07）：123-124+135.