順應時代發展 滲透審美追求

丁曉菲

摘要：基于學科特性來看，音樂學科在審美教育方面發揮著重要作用，是其他學科不可比擬的。審美教育指美感教育，主要是培養個體的審美能力、審美情操，換而言之就是美育。初中階段是個體審美能力與審美情操進一步發展的關鍵時期，通過音樂進行審美教育有助于完善學生人格，促進學生全面發展。本文以順應時代發展為切入點，探究初中音樂教學中審美教育的實施策略，以期為初中音樂教學改革提供有益參考。

關鍵詞：初中;音樂;審美;策略

音樂教學是素質教育的重要組成部分，音樂課堂是進行素質教育的重要陣地。教師在教學中應有意識地滲透審美追求，運用音樂陶冶學生情操、塑造學生品格、提升學生修養，從而提升審美能力，為未來進一步學習音樂知識以及適應社會生活奠定扎實基礎。筆者認為，新時代背景下的審美教育應突出時代潮流、彰顯學生追求、合理運用信息技術，這樣才能構建優質音樂課堂，落實審美教育要求。

一、突出時代潮流，強化學生審美體驗

教學應具有時代性，彰顯時代精神，順應時代發展潮流，這樣學生通過學習才能更好地適應時代發展。初中音樂審美教育應緊跟時代主流，引導學生樹立道路自信、文化自信，民族自信等。對初中生而言，其對于時代的感受主要源自自身生活體驗，也就是說學生的審美體驗與自我感受有著直接影響。因此，教師在教學過程中應引導學生感受時代發展潮流，強化審美體驗。例如，在“祖國情”這一單元的教學中，學生學會演唱《愛我中華》這首歌后，筆者又引導學生欣賞《我愛你，中國》這首女高音獨唱歌曲。彰顯主旋律歌曲的演唱和欣賞，在一定程度上激發了學生的愛國之情。但是，教師應考慮到由于所處時代的不同以及生活經驗的不同，僅通過演唱和欣賞學生難以與作者產生情感共鳴，而且內心感受不一定深刻。因此，教師可以通過歌曲串燒以及情境表演的方式來強化學生的情感體驗。如筆者將《歌唱祖國》《走向復興》等歌曲與《愛我中華》《我愛你、中國》進行串聯，并以小組為單位進行演唱。事實證明，學生在學習過程中不僅能夠通過節奏來把握、感受時代的發展，還在審美方面有了自己的理解，可見，強化學生審美體驗對提高學生審美能力具有積極影響。

二、彰顯學生追求，關注學生身心發展

學生是獨立的個體，有著自己想法與喜好。初中階段的學生思維方式發生變化，身心發展也逐漸走向成熟，這一階段的學生是矛盾的，渴望獨立由渴望被關注，渴望融入集體又渴望突出自己。加之，生活經驗的不足以及思想觀念的不成熟，學生對“美”的判斷容易出現錯誤，錯將好的當成壞的，將壞的當成有特色的?；诖耍瑢徝澜逃龖P注學生身心發展，引導學生追求真正“美”的事物。例如，以周杰倫為代表的流行音樂曾廣受年輕人喜歡，那時很多人不能接受周杰倫的演唱風格，如今，周杰倫的歌卻成為了一代人的回憶。身為新時代教師，在音樂教學中應具有包容度，嘗試去了解學生的追求，深入分析學生的喜好，以辯證客觀的角度正確審視新時代青少年在音樂審美上的變化，并嘗試將學生所喜愛的音樂，融入到教學中。例如《中國好聲音》《中國新歌聲》等音樂節目中并不完全是流行音樂，還包含著一些原生態的民族音樂元素，還有一些音樂京劇與流行音樂融合，或者在演唱中使用了一些民族唱法，這些都受到學生的喜愛。教師則可以基于學生的興趣進行教學，這不僅有助于提高學生課堂參與度，還有助于創新審美教育方式，提高音樂教學有效性。

三、運用信息技術，加強課堂審美滲透

信息技術是新時代背景下教學中常應用的一種教學手段，對營造學習氛圍，提高學習趣味性，豐富教學內容等具有積極作用。從學生生活的環境來看，信息技術對當代學生的影響頗深，不論是娛樂、生活還是學習，都與信息技術有著緊密聯系。因此，運用信息技術進行音樂教學，強化審美滲透，既符合新時代教學要求，也符合學生的學習需求。例如在《辛德勒的名單》欣賞中，筆者在網絡上下載了《辛德勒的名單》這部電影，并在課堂上播放，使得學生通過深入了解故事情節品味音樂中所蘊涵的情感。初中生的情感是豐富的，并且容易調動，影片的播放能夠為其創設直觀地情境，使其在具體地情境中欣賞音樂。此外，教師還可以為學生播放一些高科技音樂舞臺，讓學生感受技術在音樂創造中的重要影響，從而拓寬學生對音樂的認識，使其意識音樂并不只是簡單的歌唱，更是一種藝術的創造。由此可見，通過這種信息化技術的運用，無論是歌曲的學習與欣賞、審美的感受與滲透，還是教學手段的多樣化，顯然不是傳 統課堂教學所能比擬的。

綜上所述，新時代背景下的初中音樂審美教育，必須順應時代發展潮流，尊重學生主體地位，基于現實環境與學習主體強化審美教育的發展，同時，還要合理應用信息技術，構建優質學習環境，增強學生的審美體驗，這樣才能使學生的審美追求與審美教育相向而行。在日后教學研究中，廣大一線音樂教師應加強審美教育的研究，不斷優化教學策略，創新教學模式，提高音樂教學對培養學生審美追求的有效性，促進個體身心健康成長。

參考文獻：

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