黨的十九大精神有效融入高校思政課教學的探究

郭宇

摘? ?要：新形勢下，在黨的十九大報告當中指出，“時代是思想之母，實踐是理論之源”。時代思想與實踐的產物，就承載了時代精神，體現了華夏民族追求美好生活的歷史意愿。高校思政課事關思想政治工作全局，就是為了保障工程的安全意識形態。以十九大精神為導引，融入的有效路徑，以專題教學為抓手，堅持馬克思主義的整體性，就可以將十九大精神有機地融入高校思政課堂當中。在意識形態重大工程當中，“進教材”“進課堂”和“進頭腦”，探索性思考，體現時代溫度與熱度，聆聽時代聲音，展現真理力量，實現大家共同的“中國夢”。

關鍵詞：十九大精神;高校;思政課

1? ? 問題的提出

從一定的程度上看，高校意識形態工作屬于中國特色社會主義意識形態工作的重要陣地，也是意識形態安全工程。需要在“守土有責、守土負責、守土盡責”的理念上，為學生的成長奠定科學的思想基礎，弘揚正確的人生觀和價值觀，提高傳播性和踐行性。隨著西方文化進入中國，馬克思主義理論被標簽化，一種洗腦的“意識形態”沖擊了當下。馬克思課程被人們排擠，并且冰凍三尺非一日之寒。面對以上的問題，十九大精神融入思政課堂的過程中，就出現了很大的障礙性。深入領會并掌握十九大精神，不僅可以體現時代的特征，也可以構建一個科學的認知結構[1]。高校思政課教師主要的任務就是理清教師和學生之間的關系，在思政課堂當中，有針對性地探究“清淤疏浚”工程。另外，隨著網絡技術的發展，思政教育不僅需要更新要求，還需要轉變教學方式。在“微時代”當中，堅定信念，提升互動性。另外，也可以解決一些新矛盾。

2? ? 十九大精神融入思政課堂的方式

第一，十九大精神融入思政課堂，需要思政教師自身就具備較強的職業認同感。提高自身的綜合性素質，打造一支政治思想和專業素質都過硬的思政隊伍，提高社會的認同感。需要在意識形態當中，達到戰略性的高度，在立體的轉化過程中，改進思政課的問題。全面落實十九大精神，在全局的角度上，激發思政教師的主動性。第二，需要從本質上提高教師馬克思主義理論的專業素養，還有關于思想政治的覺悟性。在“精”和“專”兩個角度上，接入時代的光輝，轉變講課的方式，展現接地氣的原理。另外，面對馬克思主義的科學理論性，還需要“以理服人”，在大眾化的基礎上，“以情動人”，不僅需要落實基本的原理，還需要講好屬于自己的故事。不僅需要明確歷史的變遷和時代的發展規律，還需結合自身的國情，向著科學發展觀的方向進行延伸。這樣才能讓學生體會到時代的變化，在“情”“理”當中，獲得意識形態“同意”[2]。第三，需要以學生為主體，提高學生的主觀能動性。建立兩個主體的平等關系，縮短學生和思政課程之間的距離感。一般的情況下，學生之所以會有疏遠的感覺，主要由于各種社會思潮的影響與沖擊。如果學生再沒有思政課堂的主題感，那么思政課堂就會成為教師的獨角戲。激活學生的主體性，首先，需要將學生看成一個獨立的主體，在靜態的界定當中，設置意識形態。其次，在“常識哲學”親密接觸當中，將學生這個主體設置到社會的歷史進程當中。最后，需要把握學生客觀存在的需要，將自身和時代結合起來，讓學生感受到思政教育的魅力，體會到思政課程帶來的成就感。

3? ? 黨的十九大精神有效融入高校思政課教學

“5.17講話”深刻地闡述了堅持問題導向，創新起點，創新動力源，聆聽時代的聲音，回應時代的呼喚。認真解決重大而緊迫的問題，找到歷史脈絡，尋找發展的規律，提高理論的創新。另外，還需要在科學發展觀的基礎上，堅持馬克思主義，將理論和實踐結合起來，提出問題，厘清思路，針對性提出合理的解決措施。需要使用系統的眼光，增強戰略性，根據系統性，分清本質和現象。看清全局和局部，看到主流和直流，揭示社會的發展，這些思路和原則正好和十九大的精神相互融合[3]。

以十九大精神為引導，可以正確地處理好專題教學和教材之間的關系。例如：原理學習的時候，就可以在專家集體智慧的結晶當中，不斷地完善，使用學生喜聞樂見的方式，抓重點與主干原理。根據十九大中精神，分析“四個自信”“五大發展理念”“一帶一路”之間的思想理念。分析我國社會主要矛盾轉化，充分體現和堅持了歷史唯物主義與辯證唯物主義的方式。需要在十九大精神的基礎上，處理好整體性和系統性、方向性之間的關系。接著，也可以將十九大的精神融入專題教學當中，彰顯馬克思理論的溫度和熱度，分析好時代之間的政治關系。以時代精神與時代問題為導向，提出新論斷、新提法、新戰略等。

4? ? 結語

隨著社會的進步，十九大精神有機融入高校思政課堂，可以彰顯出新時代的意識形態工程。在全面的基礎上，統籌發展。在十九大精神的引導下，回應時代精神，聆聽時代聲音，以專題教學為重點，以理論和實踐結合導向，講述屬于中國時代的故事，踐行全方位育人的原理。在時代的變遷當中，承擔責任，實現大家共同的“中國夢”。

[參考文獻]

[1]楊能.十九大精神融入高校思政課教學改革的幾點思考[J].改革與開放，2019（10）：20-22.

[2]李巧茹，曾杰麗.高校思政課教學改革探究—基于廣西高校思政課教學現狀的問卷調查分析[J].教育觀察，2016（5）：81-82，123.

[3]鐘家全.關于利用校園網增強高校思政課教學實效性的思考[J].教育與職業，2017（9）：126-128.