淺析信息技術對小學語文的有效輔助教學

孫平霞

摘要：在小學語文教學中，信息技術發揮著重要的輔助作用。小學語文教師要善于運用信息技術給學生提供更加高效的、富有樂趣的小學語文課堂學習過程，能夠在提高課堂教學效率、調動學生學習積極性方面發揮更加全面而深入的作用。信息技術不斷地發展，也要求教師掌握更多新的、有效的技能，提高信息技術的輔助效果。

關鍵詞：小學語文；信息技術；語文教學

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0122

在信息技術的時代背景之下，小學語文教學在信息技術的付出之下，獲得了更多新的發展。在教學改革方面，很多的成果都是通過信息技術來實現的，小學語文教師要在教學中關注信息技術的發展，不斷將新的有效的技術融入學科教學內容中。小學語文教師要認識到信息技術與語文學科之間的關系，能夠在兩者之間找到密切的聯系，要能夠分清主次地位，將信息技術的輔助功能更加充分的發揮。在傳統的教學活動中，語文大多是采用教師語言進行授課的方式，這對于教師語言的掌控能力要求很高，但是很多的教師語言的天賦較低，這使得傳統語文教學抽象而枯燥。而現代信息技術能最大限度地還原和豐富信息，能有效地化抽象為具體，變枯燥為豐富。因此，整合信息技術與語文教學是現代語文教學的必由之路。那么，在小學語文教學中如何更好地發揮信息技術的輔助作用，筆者從以下幾個方面進行了實踐。

一、小學語文教師運用信息技術來培養學生的閱讀習慣

閱讀習慣的培養需要有興趣，作為引導在傳統的教學活動中學生的閱讀興趣培養問題是一個較大的難題，尤其對于一年級的小學生來說，他們認識的字比較少，在閱讀中容易遇到更多的困難，理解能力也跟不上，所以閱讀的興趣很難建立起來。為了很好地解決這個問題，小學語文教師要善于在信息技術的支持下，給學生提供更加豐富的適合他們閱讀水平的閱讀材料。例如對于低年級的小學生來說，一些以圖片為主的繪本故事就是很好的選擇。因為字比較少，學生可以通過看圖片來理解故事的內容，這對于他們很好地體驗閱讀理解的過程是非常好的方法。隨著學生知識能力的增長，再給他們安排適當的閱讀材料，他們在閱讀中就能夠得到更多積極的反饋，所以這很好地強化了他們內部的閱讀興趣。所以，小學語文教師要認識到在信息互聯時代，讓我們非常方便地獲得更多的閱讀材料，并且要善于收集整理。這些資源給學生帶來更加豐富高效的閱讀體驗，從而從小培養他們的閱讀興趣，讓他們養成積極的熱愛閱讀的好習慣。小學語文教師只有深化信息技術的輔助教學改革，才能抓住這些資源，才能在教學工作中不斷地實現更多的創新。

二、小學語文教師要善于運用信息技術，讓學生在字詞的掌握方面提高效率

小學生階段要掌握很多的知識，這可以說是貫穿他們語文學習的始終，他們要通過課文的學習，認識越來越多的字，并且也要學會書寫學會理解。識字教學是小學語文教學的重要組成部分，如果把語文科目比作一座高樓大廈，那么漢字就是語文科目的地基，只有地基穩固了，語文大廈才能屹立不倒，只有學生掌握了扎實的漢字知識，他們才能更好地展開語文科目的學習。傳統教學活動中，識字教學比較枯燥乏味，一般是教師帶領學生讀，之后，讓學生反復地書寫這種僵化的模式，會讓學生對識字的學習心生畏懼并感到非常反感。通過信息技術的輔助作用，我們可以改善學生生字學習的過程，增強他們愉快的學習體驗。學生認識一個字主要在于他們真正理解這個字的含義，并且能夠觀察漢字的特點去揣摩他的意思并且產生讀音的聯想。小學語文教師在設計生字教學的時候，要發揮信息多媒體的作用，用動畫以及圖片等方式對生字的結構讀音等內容進行強調，讓學生的視覺被充分激發。學生有更多的注意力可以集中在生字方面，這提高了他們學習的效果。因此，小學語文教師要靈活運用多媒體課件在教授生字的時候，把握好每一個生字的特點，讓學生能夠留下深刻的印象，并且非常有效地運用到現實的生活中。

三、通過信息技術科學地設計教學的內容

信息技術時代小學語文的教學工作很大，一部分都可以通過信息技術來完成，尤其在課前的教學設計環節，教師的備課也可以通過信息技術來進行。語文是一門語言學科，對不少學生特別是男生來說，學習語文是一個枯燥乏味的過程；并且語文教材內容豐富，覆蓋的知識面較廣，而小學生自身的認知能力有限，不可能很好地掌握所有知識。所以，教師在備課的過程中一定要對學生的情況有充分地了解和預設，并且在每一個教學環節設計的過程中，都要注意增強課堂教學內容的生動性與直觀性，充分迎合小學生目前的認知發展特點。在教學活動中，最重要的就是讓學生真正理解和掌握這些內容，所以，提前收集素材能夠在教學中運用信息技術來掌控整個課程的流程，能夠突出重點解決難點，能夠幫助小學生更加輕松地度過課堂學習的過程，并且讓他們有獲得感，伴隨著快樂滿足感學習這些內容。有人說，語文學習的過程是一個不斷積累的過程，所以這正需要小學語文教師善于運用信息技術，讓學生不斷地學習新的知識，并且能夠對已經學過的內容進行定期的復習?？梢越柚ヂ摼W給學生安排一些復習的任務。這樣溫故而知新，小學生在語文學習中會有更強的自我掌控感和更強的勝任感，他們在語文的學習上會有越來越強的興趣。

總之，在信息技術的時代背景下，小學語文教師要認真學習，并研究信息技術的新觀點、新方法、新技術，要讓信息技術更好地為小學語文學科服務。只有樹立終身學習的理念，并且付出實踐行動，小學語文教師才能在學科發展的過程中，不斷地將自己的主觀能動性發揮出來，提高自己的專業素養，為小學生的語文學習展現出更加富有吸引力的一片天地，讓信息技術在其中發揮重要的直觀互動等多種作用。

參考文獻：

[1]余治國.巧用網絡資源優化小學語文教學[J].學周刊，2020（7）：111-112.

（作者單位：河北省任縣任城鎮西街小學055150）