基于素質教育背景下職業中專會計教學分析

鄭曉丹

摘要：隨著我國對素質教育重視程度的不斷提高，中職教育作為我國教育體系中重要的一部分，素質化教育的發展更加得到了社會的關注。同時，我國社會經濟不斷迅猛發展，對會計類人才的需求不斷提高，這也就促使會計教學的各方面要求不斷提高。所以，傳統的中職會計類專業的教學內容存在很多問題。本文就針對素質教育背景下如何更好地進行職業中專會計教學展開了分析。

關鍵詞：素質教育；職業中專；會計教學

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0152

雖然教育部門不斷推行素質教育，但是受到我國傳統教學思想的影響，素質教育改革仍然存在很大的問題。特別是對于職業中專而言，學生整體的綜合素質偏低，這也就在很大程度上加重了教師的教學任務。我國傳統教育觀念對現代化教學的影響，以及教師的教學過程中沒有充分考慮學生的學習能力，使得教與學分離，從而沒有達到預期的教學效果，這些因素都影響了素質教育下職業中專的教學發展。基于此，筆者提出了以下見解。

一、明確教學目標，調整課程設置

根據對傳統的職業中專會計教學課堂進行分析可以發現，當前很多職業中專學校中會計類專業缺少明確的教學目標。無論是教師還是學生都對于總體教學目標的認知比較模糊。任何事物的發展都是為了實現最終目標。如果整體的教學過程缺少教學目標，那就會導致學生對自己所掌握知識的了解程度不足。這一狀況的出現與職業中專學校課程設置不完善以及在實施教學過程中本身目標不明確有重要聯系。素質教育強調學生動腦和動手能力的雙方面培養，特別是對于職業中專學校的學生而言動手實踐操作能力更為重要，但是對職業中專會計課堂的研究可以發現，大多數職業中專更加偏重于對理論知識的講解，將課堂變成機械化的理論灌輸的過程，這樣的教學方式肯定影響學生的正常發展。所以，職業中專在素質化教育的背景下要想真正做到會計類專業轉型發展，首先前提就是要使得會計類教師真正明白會計教學的目的，中專類學校合理安排課程。

以職業中專的會計課堂為例，從一方面而言職業中專的主要教學目標就是幫助學生畢業之后經過短期的培訓就可以真正參與到工作實踐之中，為社會培養更多有工作能力的學生，所以在教學過程中要特別注意對學生實踐動手能力的教學。首先，職業中專學校在設置會計類專業課程時要注意，應適當安排學生必學的政治理論課、基礎業務課等基礎課程，加大對學生專業型課程以及社會實踐類課程安排。職業中專學校的會計類專業的教師首先要明確：為社會培養專業的會計人才的教學目標，教師在日常教學過程中可以引入一些企業相對先進的會計管理模式，并且創建以企業財務管理結構為基礎的財務管理小組，以小組教學的方式幫助學生更好地理解財務管理工作，以模擬工作環境的教學方法幫助學生更好地明白會計所需要的各項基本技能。職業中專還可以和企業合作，組織學生在企業單位開展實習工作作為社會實踐課堂，這樣的課程設置使得學生可以直觀地感受到會計行業的工作場景，初步培養學生的會計職業素養，提高學生對會計的適應能力。這樣的課程設置使得學生始終處于在實踐中學習，也在很大程度上提高了學生的綜合素質。

二、改革傳統教學方法

發展素質教育其中最為重要的一步就是改革教學方法。無論對于哪一階段的學校而言，在推行素質教育的過程中最大的困難就是改變教學方法。傳統的教學方法偏重于教師對于知識點一味地講解，從而忽視了學生在學習過程中的感受。這樣的教學方法就屬于填鴨式教學，教師歸納重點后，學生取得良好的成績便可以順利畢業。但是對于職業中專學校而言，學校本身就是培養職業型人才，特別是對于會計型人才的培養更要特別注意。所以，傳統的教學方法是無法適應當今教學要求的。職業中專素質教育的核心就在于教學方法的革新，會計專業作為一種實踐性較強的專業，在日常的教學過程中更要注意對傳統教學方法的轉變才能更好地適應社會對新型會計人才的要求。同時，革新教學方法的過程同樣應該注意避免一味的追求實踐操作而忽視了對學生基礎理論知識的培養。

以職業中專學校的會計課堂為例，會計專業教師在選擇教材時可以選擇一些體現新知識、新技術、新方法的，更加具有中職會計教育特色的教材，并且教師在選擇教材的時候可以與其他專業教師進行交流，保證各專業課堂的教材進行互補、銜接。合適的教材選擇可以在一定程度上減輕教師的教學負擔，而且還提高了課堂的靈活性。會計專業教師在教學過程中可以借助多媒體設備進行教學?，F代化多媒體設備不僅適用于傳統的理論化課堂，實踐類課堂中也同樣可以使用。教師可以首先創建動態的多媒體課件，將本節課所需的會計信息管理系統導入其中，教師在進行一定講解之后學生就可以進行上機操作。這樣一來幫助學生更加直觀地掌握會計信息管理系統的操作。教師還可以在網上下載相關的互聯網報稅流程，帶領學生直觀地理解現今的會計管理流程。可見，多媒體輔助教學的方法除了可以提高學生的感性、直觀認知，還在一定程度上提高了學生的課堂參與度。教師還可以將本班學生分為幾組，每一組學生分別代表不同的職業類型，進行實踐模擬，這樣情景式的教學模式可以更好地幫助學生認識各個會計崗位所需知識，更加深刻地理解會計行業。教學方法的改革不僅可以幫助學生更好地理解會計專業，還可以提高課堂教學的有效性。

三、總結

職業中專的教學任務就是為社會培養職業化人才，為社會提供有工作能力的人才，傳統的教育思想已無法適應當今社會的要求，所以進行素質教育成為必需。會計的實踐性強，對經濟社會的發展具有一定的影響，所以在進行會計型人才的培養過程中更要重視實踐性教學。此外，明確教學目標、調整課堂安排和改革教學方法也都能幫助職業中專在素質教育背景下更好地進行會計教學工作，帶動學生與學校的雙重發展。

參考文獻：

[1]張雯.會計轉型背景下的高職管理會計教學改革探索——以閩西職業技術學院為例[J].產業與科技論壇，2019（8）.

[2]陳殷切.職業高中金融實訓一體化教學改革的分析[J].文理導航·教育研究與實踐，2019（6）.

（作者單位：浙江省溫州市第二職業中等專業學校325000）