構建快樂高效的美術課堂

楊麗

摘 要：隨著時代的發展，社會對于中學生的美育素養提出了更高的要求。在傳統的美術課堂上，書面化的教材，枯燥乏味的講解和學校、教師、家長三方的不重視，造成美術課堂在學生眼里基本等同于主科之后的供學生“休息”的課堂。本文在此基礎上，探討構建快樂高效的美術課堂的具體策略。

關鍵詞：初中美術;快樂高效課堂;策略

中圖分類號：G633.955???????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）21-037-1

美術課長期以來均沒有得到學校、教師、家長乃至學生的重視，導致學生成長過程中美育的缺失。如何有效地構建快樂高效的美術課堂呢？應著眼于“快樂”和“高效”兩個詞，快樂就是指要讓學生輕松地接受美術課堂，高效則是指美術課堂一定要完成美育這個根本的目標。

一、快樂高效美術課堂的意義構建

快樂高效美術課堂的意義構建全著眼于“快樂”和“高效”二詞，其全部意義也正是由這二詞出發。構建快樂的美術課堂，將有利于提升學生對于美術的學習熱情，易于引導學生接受相關學習理念，接受美術的熏陶。而構建高效的美術課堂，有利于學生美學素養的提升，有利于學生的長遠發展。“快樂”是基礎，只有在“快樂”上，我們才能談“高效”。“高效”是目標，只有在“高效”下，“快樂”才有得談。在我國傳統的美術課堂上，可以說，“快樂”“高效”兩個詞均沒有得到實現。書面化的教材，一體化的教學，單調的講解，讓這門課完全沒法做到讓學生“快樂”，從而也就更加沒法談“高效”了。正是在這樣的背景下，構建快樂高效的美術課堂便刻不容緩。

二、快樂高效美術課堂的策略探究

1.推行興趣教學。

俗話說，興趣是學習的老師，初中美術教師在教學實踐中要對興趣教學給予足夠的重視。一方面可以通過新穎的美術作業來激發學生的好奇心。另一方面，可以結合當地的實際情況和現有的教學資源，安排合理的計劃，帶領學生走出校門，融入大自然或者去當地博物館、美術館等地方，通過開展與此相關的擴展性活動，能夠有效地激發學生的學習熱情。

以筆者的教學實踐為例，筆者在教學過程中便充分運用了興趣教學的策略，最終激發了學生的學習熱情。筆者在剛任教時，便制定了完備的教學計劃，希望能夠有條不紊地提升學生的美術學習熱情。首先是安排一些較往常課堂更為新穎的課堂作業，比如回家為自己的家人素描一張肖像畫，或者或手機拍下一張學生個人認為非常美的照片，并說一下美在哪。這類任務簡單易行，同時又能夠帶動學生思考，因此非常容易在學生中推行。其次，為了能夠更有效地激發學生的學習熱情，我在充分考慮當地路線、天氣和家長意愿的基礎上，帶領學生走出校門，讓學生用手機拍下沿途的風景，隨后全部統一發給我。筆者還帶領學生前往當地的美術館，為學生講解我國美術大家、書法大家的故事，拓寬學生的美術視野。

2.推行游戲教學。

傳統的教學模式極易忽略學生的個性，而片面地使用統一化的方法來推行美術教育。而事實是，很多學生對美術并不感興趣，一味地向其灌輸美術知識只會引發其反感。針對這些學生，教師應積極轉換觀念，做到以學生為本，以學生為中心，重視學生的個體化差異，并思考應采用何種方法讓學生們對美術課堂產生興趣。筆者在教學實踐中采用了游戲教學的方式來進行授課，效果顯著。

喜歡游戲是人類的天性，尤其游戲時被排拒在外，更是很多學生所不愿看到的。教師在教學實踐中設置游戲時，可以參照電子游戲的玩法。很多學生之所以對電子游戲沉迷，很大程度上是因為電子游戲有即時性的補償，即通關后有獎勵，玩的時間越長獎勵越多，通關的難度越高獎勵越豐富。教師可以設置不同的游戲等級，通過相應的關卡會給予相應的獎勵。比如，教師可以讓學生去完成不同的作業，這些作業從易到難，獎勵越來越豐富。誰能夠完成最難的作業，將獲得最高獎勵。同時，教師也可以規定，學生可以和老師交流，以便能夠獲得更好的指導。全部獎勵發放將會誕生一個排行榜。這樣的游戲設置，充分做到了以人為本，并且能夠最大限度地激發學生的求知欲。在學生完成作業的過程，系統地鍛煉了學生查閱資料、向教師咨詢、自主思考等各方面的能力。既尊重學生的個性化差異，也完成了美術課堂的教學目標。

3.推行互動教學。

傳統美術課堂中，學生是被動的知識接受者，在一體化的教學背景下，很難有屬于個人的思考。并且，由于我國教育重書面輕實操的傳統，學生的熱情往往極易被抹殺。要想改變這種現狀，教師應充分認識到以學生為本的重要性，要真正做到引導者的身份。在課堂上，可以告訴學生應做好哪些準備，備好哪些工具，然后以小組的形式引導學生進行創作。美術無對錯，最重要的是讓學生呈現出自己美學思想和靈光乍現，其作品中可能不符合主流的對于某一個東西的呈現，不應予以打壓，而應該耐心引導，并加以鼓勵。

例如在筆者的教學實踐中，便曾給學生安排了這樣一個作業，要求學生回家裝點自己的房間，材料不限，色彩不限，只要自己覺得美就可以。同時，用視頻的形式將整個裝飾過程拍攝下來，在課堂上進行分享，并簡要談談自己為什么這么布置。通過這樣的形式，一方面能夠讓學生自主發揮創新思維，運用自己所學知識來裝點自己的房間，另一方面，也讓其意識到勞動的意義，可謂一舉兩得。而在課堂上的總結，則是其對自己的一次提升，這將有利于這些學生更加了解自己，發現自己在美術上的潛能。

構建快樂高效的美術課堂，其意義和策略出發點均全落在“快樂”和“高效”兩個字上，無論是興趣教學，還是游戲教學，抑或是互動教學，都是更好地落實“快樂”和“高效”兩個詞。而由于這一課堂模式在我國興起的時間并不長，仍存在著諸多實踐上的問題，這些都亟待各地教師在實踐中探索。

[參考文獻]

[1]柳才新.構建快樂高效的美術課堂——初中美術課堂教學淺議[J].新課程（下旬），2011（05）.

（作者單位：山東省淄博市淄博大學城實驗中學，山東 淄博255000）