廣西本土民族民間舞蹈融入職業院校舞蹈教學的實踐

張慧

【摘 要】本文闡述廣西本土民族民間舞蹈的種類及發展，提出廣西本土民族民間舞蹈融入職業院校舞蹈教學的實踐路徑：引入本地民族民間舞蹈，構建專業化的民族民間舞蹈教學體系;聯合職業院校內不同課程，大力培養學生的應用實踐能力;創新職業院校舞蹈教學方式，構建多元化教學體系。

【關鍵詞】廣西 民族民間舞蹈 職業院校 舞蹈教學 融入

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）34-0163-02

廣西民族民間舞蹈主要是本地區人民在日常的生產生活、勞動生活中，根據祈福、達情的需求創作出的一種特有的舞蹈形式。近年來，隨著我國對傳統文化、民族民間文化的開發與保護，廣西民族民間舞蹈得到創新與發展，產生了大量的優秀舞蹈作品，如《擔》《姑娘不穿鞋》等，具有較強的舞蹈藝術傳承價值。

廣西職業院校的舞蹈課程不僅要培養學生的舞蹈技巧，提高學生的舞蹈綜合素養，還要全面融合本地區的民族民間舞蹈元素，充分繼承與發展本地區的傳統文化，培養學生的舞蹈技能實際運用能力，提高學生的綜合素養。因此，教師可將民族民間舞蹈藝術融入職業院校舞蹈教育教學中，促使學生親身體會廣西地區的民族民間舞蹈藝術，學習本土舞蹈形式，全面培養學生的崗位實踐能力與應用能力，為職業院校舞蹈專業學生的職業發展奠定基礎。

一、廣西本土民族民間舞蹈的種類及發展

（一）廣西本土民族民間舞蹈的種類。近年來，廣西的民族民間舞蹈發展迅速，陸續出現很多優秀的民族民間舞蹈作品。人們能夠根據不同的舞蹈技巧、對舞蹈的理解、對地區文化的理解，結合廣西地區的各民族氣質與特點，不斷豐富廣西民族民間舞蹈體系，根據原有的舞蹈分類，創作出更加多姿多彩的舞蹈作品。

在廣西民族民間舞蹈的種類體系中，大致可以分為以下三種。

第一種，具有深刻文化內涵的舞蹈。人們將傳統的廣西民族民間舞蹈與現代舞蹈編創技法相結合，體現地區的民族文化，如《漓江詩情》。在《漓江詩情》中，作者沒有拘泥于傳統的民族民間舞蹈動作，而是深入地區文化內涵，從民族傳統文化的角度出發，促使舞蹈整體富有深層次的文化氣質，具有較強的民族民間傳統文化感染力。

第二種，能夠體現民族風情與特點的舞蹈，如三江侗族舞蹈中的《蘆笙舞》。《蘆笙舞》是廣西民族民間舞蹈的典型，其主要流傳在廣西柳州三江侗族自治縣，是侗族人民的主要民族舞蹈形式。無論是傳統祭祀，還是現代嫁娶，侗族人民的生活離不開《蘆笙舞》。《蘆笙舞》最早是侗族人民用于播種前祈求豐收、收獲后感謝神靈賜予的場景中的，是一種具有儀式意義的舞蹈，其氣氛熱烈、熱情奔放。此外，在三江侗族舞蹈中，《踩蘆笙》與《踩堂》也是較為常見的舞蹈，是青年男女參與節日慶典、自娛自樂、求偶戀愛時的常見舞蹈。

第三種，能夠表達水光山色的舞蹈。在廣西民族民間舞蹈體系中，單純表達自然景色的舞蹈也是該地區人民在早期生產生活中常見的舞蹈形式，其追求舞蹈的“原汁原味”“還原現實”，力求表現出地區人民生活、生產勞動中的“原生態”。《印象·劉三姐》就是典型的能夠表達水光山色的舞蹈，其主要目的是表達劉三姐的經典山歌、地區人民的風情、地區的民族特色等。

（二）廣西本土民族民間舞蹈的發展。廣西民族民間舞蹈是地區人民在生產勞動、日常生活中的必然產物，是不同時代背景下同一地區人民文化意識發展的核心，是一個地區人民共有的精神內涵與文化狀態。廣西民族民間舞蹈以不同的形式存在于地區人民的生活中，能夠體現出一個地區、民族的歷史發展進程，展現其特有的道德規范、精神文化、傳統觀念、社會規則等。隨著我國對傳統文化的開發與保護，廣西民族民間舞蹈得以發展與創新，其發展本身也是一個不斷創造的過程，能夠反過來激發人們的潛在想象力。

近兩年，廣西民族民間舞蹈發展迅速。一方面，人們將現代編舞技法融入廣西民族民間舞蹈中，創新民族民間舞蹈形式，如《印象·劉三姐》，人們在影片《劉三姐》的基礎上進行調整，將桂林的美麗山景風光融入舞蹈中，實現了第一次全新概念的“山水實景演出”，將民族性、視覺性、藝術性集于一身。由此可見，繼承與發展民族民間舞蹈，不僅僅是將一個地區的優秀傳統文化與價值觀念宣揚開來，更是對一個地區文化與觀念的繼承與創新，是能夠激發地區舞蹈專業人士藝術創作靈感的重要手段。因此，職業類院校教師將廣西民族民間舞蹈融入課程教學中，能夠進一步提升學生的民族文化素養，促使學生正確認知本土文化，對本土文化產生認同感與自豪感;還能夠促使學生將廣西民族民間舞蹈運用到今后的工作中，實現舞蹈創作、舞蹈表演、舞蹈傳授，再一次促進地區民族民間舞蹈的創新與發展。

二、廣西本土民族民間舞蹈融入職業院校舞蹈教學的實踐路徑

（一）引入本地民族民間舞蹈，構建專業化的民族民間舞蹈教學體系。要想將廣西本土的民族民間舞蹈融入職業院校的舞蹈課程教學中，就要將原有的舞蹈課程內容作為載體，融入本地區特有的民族民間舞蹈形式，將其作為主要的學習內容。隨著經濟的發展，廣西的旅游行業蓬勃發展，很多區域設置了廣西特色歌舞表演，學生如果學習本地民族民間舞蹈，則能夠在進入社會崗位之后，將這些舞蹈融入工作中，為地區的旅游行業、民族特色文化產業的發展服務，這種教學結構與目標符合地區職業教育的發展趨勢。比如，三江侗族舞蹈中的《蘆笙舞》，具有節奏強烈、奔放的特點，舞步步幅較大，且存在較多高難度的快速旋轉動作，需要學生掌握較多的舞蹈技巧。因此，在課程教學的過程中，教師可以將《蘆笙舞》分解，分別提出“分解動作訓練”“《蘆笙舞》音樂樂曲感知與欣賞”“《蘆笙舞》舞蹈動作連貫聯系”“《蘆笙舞》整體舞蹈排練”等多個教學環節，并且根據原有的課時設置情況，適當安排教學進度，提出明確的三江侗族舞蹈教學指標與學生學習標準，以此構建專業化本土的民族民間舞蹈教學體系，初步實現廣西本土民族民間舞蹈融入職業院校舞蹈教學的目標。

（二）聯合職業院校內不同課程，大力培養學生的應用實踐能力。要想將廣西本土的民族民間舞蹈融入職業院校的舞蹈課程教學中，就要認識到職業院校舞蹈專業教學相較于普通院校舞蹈專業教學的不同之處。職業院校舞蹈教育不僅僅是為了培養學生形成良好的舞蹈核心素養，更主要是培養學生形成良好的專業實踐能力與舞蹈專業崗位對口應用能力，以此實現專業對口就業，如舞蹈教師崗位、地區舞蹈藝術團演員、地區旅游文化產業的舞蹈表演演員等。因此，在開展舞蹈課程與本土民族民間舞蹈融合教學的過程中，教師要關注學生的實踐能力，聯合專業內的其他課程教師，構建以實踐能力養成為核心的本土民族民間舞蹈教學機制。在這一過程中，教師可以分別聯合舞蹈藝術文化課程、舞蹈編排課程、表演課程、舞蹈教學技巧課程等多門課程的教師，分別了解本土民族民間舞蹈形式、種類及文化內涵，且在這些課程的教學過程中，全面融入本土舞蹈元素，促使學生始終在本土民族民間舞蹈藝術氛圍中學習，既培養本土舞蹈藝術素養，同時提高本土民族民間舞蹈運用能力，將其運用在實際的幼兒教學、舞蹈演出、舞蹈編排等多項工作中。

（三）創新職業院校舞蹈教學方式，構建多元化教學體系。要想將廣西本土民族民間舞蹈融入職業院校的舞蹈課程教學中，就要積極主動創新職業院校的舞蹈教學方式，避免用傳統的、單一的舞蹈教學方式開展教學活動，堅持“走出課堂”“走進社會”“走進社區”“走進舞臺”，為學生提供更加寬廣的學習與實踐空間，讓學生在社會實踐活動中鍛煉自己、表現自己，以此體現民族民間舞蹈的綜合價值。教師要根據原有的舞蹈教育形式進行調整，結合職業院校開展舞蹈教育的最終目的，創新教學方法，拓展教學路徑，延伸教學場景。其中，創新教學方法是突破傳統的“教師講解，學生做出動作”的單一教學形式，將學生作為課程主體，讓學生根據對地區本土民族民間文化的理解，自己組隊編創舞蹈，以此調動學生學習民族民間舞蹈的積極性;拓展教學路徑主要是指采用多元化的教學方式，構建多元化的教學體系，如視頻教學、地區旅游產業歌曲演出現場觀摩、學生自主排練舞蹈實踐、本土文化民族民間舞蹈會演等多種不同的教學活動，將這些活動作為主要的教學方式，以此鍛煉學生的實踐能力，凸顯地區職業教學特色;延伸教學場景，就是要走出教學課堂，進入本地區的社區、商業街道中，通過“本土民族民間文化演出”的社會活動，體現自己的綜合能力與崗位職業能力，以此鍛煉學生專業能力，發展學生綜合素養，為學生今后進入社會就業奠定堅實的基礎。

綜上所述，廣西地區的民族民間舞蹈發展歷史悠久、種類豐富，具有極高的藝術價值與傳承價值。職業院校舞蹈教室要認識到本土地區民族民間舞蹈藝術資源的應用優勢，將其與舞蹈專業課程內容相融合，結合三江侗族舞蹈等具有地方特色的舞蹈形式，聯合不同課程，調整課程結構，創新教學方式，融入本土舞蹈理念，著重培養學生的崗位實踐能力，促使學生能夠將民族民間舞蹈運用到社會崗位中，以此提高職業院校舞蹈專業學生的對口就業能力，實現對地區民族民間舞蹈藝術的傳承與發展。

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【作者簡介】張 慧（1970— ），女，籍貫廣西柳州，現就職于柳州市第二職業技術學校，研究方向為舞蹈、禮儀。

（責編 劉 影）