初中化學實驗教學改革與創新研究

閆麗娟

摘? 要：初中化學學習需要理論與實踐緊密結合，老師在課上講解時要鼓勵學生對簡單的化學實驗進行實際的動手操作，增強學生對化學知識的理解。在傳統初中化學教學活動中，老師受應試教育影響，對化學實驗的重視度不大，在新課改背景下，老師逐漸認識到化學實驗對學生學習的重要性，進而將化學實驗作為教學活動中的重要內容。

關鍵詞：初中化學? 實驗教學? 改革? 創新研究

中圖分類號：G633.8 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）02（a）-0153-02

初中化學實驗教學在傳統的教學活動中不受重視，主要是因為初中化學實驗的學習對于學生成績的影響不大，但新課改要求促進學生的全面發展，并且隨著社會的不斷發展，社會對于人才的要求不斷地加大，傳統教學模式下培養出的“純理論人才”已經越來越不適用于當今社會發展的要求，因此老師不僅要對學生的化學理論知識進行培養，還要培養學生的實踐能力。在初中化學的學習過程中，蘊含著很多的化學實驗，老師對每一個化學實驗都要引起重視，鼓勵學生親自動手操作，并且確保學生的安全，在實驗完成后老師鼓勵學生對化學實驗自主進行總結，提高學生獨立思考的能力，進而促進學生化學核心素養的形成。

1? 初中化學實驗教學的重要地位

1.1 能夠激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，學生主動對初中化學實驗產生興趣，能較大程度上提高學生化學實驗學習的興趣，從而促進學生主體地位的發揮。化學實驗是老師在進行初中化學教學所采用的重要手段，初中化學實驗大部分的內容都是自然界中常見的現象，主要是為了讓學生對化學有一個初步認識。通常情況下，老師在進行實驗教學時，采用的實驗儀器都比較簡單，實驗過程也比較安全。但學生通過觀看老師的實驗操作，并直觀地觀看到實驗結果時，能夠較大程度地提高學生對初中化學實驗學習的興趣，促進學生化學水平的進一步提高[1]。

1.2 加深學生對化學概念的理解

學生在剛開始學習化學時，因為自身理解能力的有限，對于很多的化學概念都沒有辦法完全理解，這也是導致學生學習水平得不到顯著提高的主要原因。之所以初中化學實驗教學對學生有著非常重大的作用，主要是因為學生能夠在實驗過程中直觀地認識到化學概念所蘊含的根本含義，加深學生對化學概念的理解，對于學生今后的化學學習打下堅實的基礎。

1.3 促進學生養成良好的學習習慣

化學實驗在操作過程中有著嚴格的實驗步驟，并且實驗操作有著嚴格的規定。學生通過嚴格的實驗操作能夠在無意間促進學生良好學習習慣的形成，促進學生今后更好地發展。

2? 初中化學實驗教學的現狀分析

2.1 嚴重缺乏實效性

很多老師在進行實驗教學時，采用的方式仍舊以口述為主，并且隨著多媒體技術的普及，很多的老師直接采用視頻的方式向學生展示實驗步驟，這樣的方式嚴重降低了學生對化學實驗學習的興趣。老師在教學活動中所采用的教學方式，都沒有讓學生直接參與到化學實驗中，因此學生對實際的實驗操作步驟并不能夠進行完全的掌握，學生的實踐能力也無法得到提高。初中化學實驗教學的時間非常的有限，許多老師為了能夠較大程度地保證化學實驗的順利進行，要求學生要牢記實驗步驟，這就導致很多學生對于化學實驗的理解停留在表面，不利于學生今后的發展，并且通過這樣的教學方式，導致學生在課上學習到的新知識非常有限，對知識理解掌握的程度也不高，嚴重降低了課堂教學的實效性。

2.2 缺乏明確的實驗目標

許多化學老師在進行實驗前，并沒有為本節課設立明確的教學目標，老師通常情況下就是講到哪里算哪里，學生也就無法對化學知識進行比較系統的歸納，對于學生化學知識網絡的構建造成嚴重的影響。許多老師在教學活動中還會采用分組實驗的方式，對表現好的小組進行獎勵，這就使得存在優等生的小組占據優勢，久而久之，對化學實驗知識掌握不牢固的學生不愿意動手實踐，對學生的發展造成不利的影響。因此，老師在進行化學實驗之前，要確定明確的實驗目標，不僅能夠促進教學工作的順利進行，還能有效地提高學生的實驗效率，促進學生初中化學水平的提高[2]。

2.3 實驗教學方式單一

很多老師從事初中化學教學活動多年，但采用的教學方式非常的單一，沒有充分結合學生的實際情況和教學內容選擇教學方式，導致學生化學實驗的學習逐漸失去興趣。老師千篇一律地按照自己的想法進行化學實驗的講授，使得學生在實驗過程中出現的新思想、新理念沒有辦法表現出來，嚴重影響了學生創新能力的提高。并且老師為了保證化學實驗儀器不被損壞，對學生的課上實驗活動進行了嚴格的限制，造成課上學習氛圍非常沉悶，不利于學生的實驗學習。

3? 初中化學實驗教學改革與創新研究策略

3.1 創新實驗基礎儀器的使用方式

初中化學實驗教學過程中重要的就是實驗的操作。在之前的教學活動中，學生能夠動手操作的時間非常有限，所以學生對實驗器材的使用方式并不是非常了解。初中化學實驗的內容一般都非常簡單，采用的化學儀器也主要以一些基礎儀器為主，但畢竟學生能夠進入實驗室的時間有限，老師可以引導學生從實際生活中取材。比如，在學習氧氣的制取一課時，老師就可以事先讓學生準備兩個大小不同的玻璃碗，在相對比較大的碗中放入熱水，在小的碗中放入一定量的過氧化氫溶液，并且用保鮮膜進行密封，在這組實驗中就是運用玻璃碗來代替燒杯進行化學實驗，不僅能夠讓學生親自動手實驗，還能夠有效地拉近學生與實際生活間的距離，提高學生對化學實驗學習的興趣[3]。

3.2 創新實驗的藥品與素材

化學實驗中除了實驗器材，就是實驗素材。實驗素材一般都存放在實驗室中，學生在平時的學習中根本接觸不到，為了盡可能地提高學生對化學實驗的參與度，老師可以在化學實驗素材上進行創新，合理地運用生活素材，但要以安全為首要前提。比如在學習二氧化碳的制取時，老師就可以讓學生事先收集一些含有石灰石的材料，如果找尋不到可以使用雞蛋殼，收集這些生活素材的目的就是為了代替二氧化碳制取過程中所需要的實驗素材，石灰石和雞蛋殼的主要成分為碳酸鈣，與稀鹽酸反應能夠生成二氧化碳。通過這樣的方式能夠較大程度上提高學生對尋找生活素材的好奇心，有利于促進學生主觀能動性的提高。

3.3 創新實驗教學方式

初中化學課程教學的時間非常的有限，因此留給老師進行實驗教學的時間更是少之又少。老師在教學過程中要對實驗教學方式進行創新，提高實驗教學的教學成果，促進學生初中化學水平的提高。比如，老師可以在實驗教學開始之前給學生印發實驗的主要內容，引導學生進行課前預習;還可以帶領學生進行課外實驗，提高學生的學習興趣。通過多種實驗教學方式能夠較大程度地提高實驗教學效率，而學生通過實際的動手操作，則能夠較大程度上提高自身的實踐能力。

4? 結語

初中化學實驗在教學活動中占有重要地位，這就需要老師結合自身多年的教學經驗，對實驗教學進行改革和創新，不斷探索新的教學方式，提高學生對初中化學學習的興趣，并且不斷鼓勵學生主動地去參與化學實驗的操作，能夠較大程度上提高學生的主觀能動性。老師通過運用多種教學創新途徑，能夠在課堂教學中給予學生全新的學習體驗，開闊了學生的眼界，并且老師要發揮自身的重要作用，促進初中化學實驗教學成果的提高。

參考文獻

[1] 張瑞.初中化學實驗教學改革與創新研究[J].課程教育研究，2019（13）：165-166.

[2] 王紅強.初中化學實驗教學改革與創新研究[A].教育理論研究（第三輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：1.

[3] 吳紅星.新課程背景下初中化學探究實驗的教學研究[A].北京中教智創信息技術研究院.新課改背景下課堂教學方法與手段的有效性研究科研成果集（第九卷）[C].北京中教智創信息技術研究院：北京中教智創信息技術研究院，2017：8.