高中政治教學中學生思維能力的培養

【摘要】社會發展的關鍵在于人才，隨著社會發展步伐越來越快，對高素質的人才的要求越來越高。因此，對人才的培養要從學生時代開始。在高中政治的教學中，不僅需要培養學生思想政治方面的理論知識，更需要培養學生的思維能力。政治這門學科作為高中課程中重要的學科之一，其教學的內容對學生正確的三觀的形成具有十分重要的作用，因此能夠促進學生思想政治覺悟的提高，一方面豐富學生的理論基礎，另一方面就能夠鍛煉學生的思維能力。本文將從高中政治教學中需要培養的思維能力的分類作為切入點，然后著重分析如何在政治教學中培養學生的思維能力，從而提高學生的綜合素質，為社會提供高素質的人才。

【關鍵詞】高中政治? 教學? 思維能力? 培養

社會在不斷地發展，科技在不斷地進步，因此學校在培養人才的方式上也要不斷地適應社會的需要，因而在教學方式上也要做出相應的改變。在高中政治的教學中，教學的目的不應該只是就局限于理論知識的傳授上，更重要的培養學生的能力，從而為將來走上社會奠定基礎。為了能夠做到活學活用，學有所用，在思想政治的教學中，一定要注意有意識地培養學生的創新思維能力。

一、思維能力的分類

思維能力的培養需要從高中階段就開始，在政治的教學中，需要著重培養和鍛煉學生以下幾方面的思維能力：

（一）分析思維能力

目前，就我國的教育現狀來看，盡管在教學環境和教學條件上都得到了很大的改善，然而在教學方式上還是主要采用單向的教學方式，學生每天都被作業圍繞著，因此學生得到鍛煉的只是如何去解題以及考試的能力，而在實際解決問題的能力上卻沒有得到很好地鍛煉，因而實踐能力相對比較差。這是目前政治教學中存在的最大問題，很多政治老師也沒有認識到這一點，只是簡單地照本宣科，沒有意識到學生思維能力培養的重要性，因而在根本上限制了學生思維能力的發展。

（二）創造性思維能力

創造性思維能力指的是學生在自身理解知識的基礎上，而具備的一種更高水平的能力。學習光靠死記硬背是沒用的，因為事物是處在不斷地變化發展之中的，因此學生需要在理解的基礎上進行學習，這樣才能夠不斷地鍛煉自身的創造性的思維能力。而創造性思維能力的培養是需要學生在不斷地親身實踐和嘗試的過程中，進行不斷地經驗的總結和積累，從而得出更好地解決問題的辦法。這樣的學習方式，不僅能能夠激發學生的學習興趣，而且能夠鍛煉地學生的思維能力。總之，思維能力的培養不是一朝一夕能夠完成的，它需要教師在不斷呢地有意識地培養中才能逐步形成。對于高中生來講，學生的一天最主要的活動范圍是課堂，因此，政治課堂對學生的創造性思維的鍛煉來說，可以是一個很好的平臺，政治教師一定要在課堂上有意識地對學生的思維能力進行鍛煉，比如可以設計一些案例分析題，讓學生在思考的過程中，提高思維創新能力。

（三）實踐性思維能力

學生的實踐性思維能力是在不斷地探索過程中，不斷地解決問題的過程中積累而來的經驗。因此，在高中的政治課堂上，教師需要不斷地提供給學生更多的自行解決問題的機會，讓學生利用課堂上所學到的知識去解決實際生活和學習中存在的問題，當遇到學生退縮的情況，教師要給予學生鼓勵，學生在不斷地遇到問題解決問題的過程中，累積起來的實踐經驗越來越多，從而離成功就會越來越近，實踐性的思維能力就得到了鍛煉和培養。另外，教師還需要不斷地鼓勵學生去進行創新，以提高自身的綜合素質能力。

二、高中思想政治教學中學生思維能力培養的途徑

（一）提供良好的學習環境，循循善誘。

教學活動是由老師和學生共同來完成的，其中教師發揮著強大的指導作用，他們對學生思維能力的培養起到關鍵性的作用。在政治課堂上，政治老師需要充分地發揮自身的引導作用，真正做到讓學生理解自己所講的內容，這也是課堂教學的真正目的。為了讓學生在學習知識的過程中，思維能力也能夠得到很好地鍛煉，為其提供良好的學習環境和氛圍，這是最基本的。學生在一個良好的學習氛圍中，學習和動腦能力才能夠被激發，思維能力才能夠加以培養。另外，政治老師還需要對學生采用循循善誘的教學方式，學生在老師的耐心地指導下，會產生強大的學習動力，自主思考也會越來越頻繁，從而加強了自身的思維能力。

（二）激發學生的學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師。在高中的政治學習中，學生若是對其產生了濃厚的學習興趣，將會產生事半功倍的學習效果。在帶著強烈的求知欲望的情況下，學生的大腦變得十分活躍，于是在不斷思考的過程中，創造思維得到了萌生，因而思維能力也得以培養。因此，在課堂上，政治老師需要通過各種方式激發學生的興趣，比如可以將社會上的熱點和時事引進到課堂上，在吸引學生注意力的同時，鍛煉學生的思維能力。

（三）培養學生的問題意識

學生對學習的興趣以及學生對知識的渴望是培養學生思維能力的基礎。在高中的思想政治課堂上，教師首先要營造出一種和諧的課堂氛圍，學生的思維在被激活的情況下，問題意識就被帶動起來，這對學生思維能力的培養是具有很大的促進作用的。培養學生的思維意識，高中政治老師可以給學生創設一定的問題情境，從而來激發學生的發散性思維。對此，可以先進行有趣問題的提問，學生的注意力和好奇心在被調動起來的情況下，思維是處于十分活躍的狀態下的，同時提問在加強老師和學生之間的互動的同時，讓學生積極地參與到回答問題之中，在不斷回答的問題地過程中，不斷地發現新問題，不斷地進行思考，思維能力在不斷地加強。

（四）塑造學生的創造性人格

學生的創造性人格是開展創新性活動的基礎，同時也是創新活動成功的關鍵所在。創造性的人格具備創新動機、創新意識以及創新能力等。在高中的學習階段，幫助學生養成創造性的人格是十分重要的，這也是高中生必須具備的素質之一。在高中的思想政治教學中，教師要提高對學生創造性人格的重視，而非是將學生培養成學習和考試的“機器”。因此，對于學生學習的考核不能僅僅將考試成績作為依據，更多地是要知識的教學與思維的教學相結合，通過學生創造性人格的塑造，培養學生的思維能力。

三、結語

在高中的思想政治教學中，培養學生的思維能力是十分重要的，但同時又是任重而道遠的，教師需要在不斷地探索中，亦步亦趨地對學生的思維能力進行有效地鍛煉，從而增強學生的綜合能力，以適應素質教育的需要。

作者簡介：何珊珊（1985-），女，四川射洪人，工作單位：西藏日喀則市第二高級中學，研究方向：高中政治教學，學歷：大學本科，職稱：中學一級。