職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)有效就業(yè)模式探討

錢(qián)勇　何國(guó)林

【摘 要】本文分析職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)代背景，闡述職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的模式和創(chuàng)新就業(yè)模式，以促進(jìn)職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)和學(xué)生有效就業(yè)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 有效就業(yè) “賽教一體”模式

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）38-0020-03

近年來(lái)，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”思想的指引下，全社會(huì)掀起了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮，初步形成“萬(wàn)眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢(shì)。職業(yè)院校作為新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)基地，義不容辭地承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能人才培養(yǎng)的責(zé)任。為推動(dòng)職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生有效就業(yè)，現(xiàn)就職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)有效就業(yè)模式進(jìn)行探析。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)代背景

2014 年 9 月，中央領(lǐng)導(dǎo)人在出席夏季達(dá)沃斯論壇講話時(shí)提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”倡議，隨即在全國(guó)掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，全社會(huì)形成“萬(wàn)眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的新氣象。2018 年 9 月 18 日國(guó)務(wù)院下發(fā)《關(guān)于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級(jí)版的意見(jiàn)》，2015 年 5 月 14 日國(guó)務(wù)院下發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)辦〔2015〕36 號(hào)），2016 年 5 月 3 日自治區(qū)人民政府下發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施方案》（桂政辦發(fā)〔2016〕50 號(hào)）等文件精神。可見(jiàn)，培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力勢(shì)在必行。

（一）國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽

在國(guó)家大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，全面建成小康社會(huì)的新形勢(shì)下，需要形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽因此成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的助推器。自 2008 年全國(guó)職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)大賽舉辦至今已有 14 年，創(chuàng)業(yè)大賽已成為提升職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的一種途徑，創(chuàng)業(yè)大賽培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、營(yíng)造了良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境、構(gòu)建了人才培養(yǎng)平臺(tái)。探索新時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)教育改革，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)技能的一種模式。

（二）全區(qū)的趕超跨越加快發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)

2012 年 7 月，自治區(qū)黨委統(tǒng)一部署開(kāi)展“解放思想、趕超跨越”主體大討論活動(dòng)，并明確要堅(jiān)持創(chuàng)新。一是研究新情況時(shí)要用新觀念，二是破解新難題要有新思路，三是取得新成效需用新辦法，四是開(kāi)創(chuàng)新局面得用新舉措。創(chuàng)新能為加快推進(jìn)富民強(qiáng)桂新跨越、為經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展提供強(qiáng)勁動(dòng)力。自 2019 年以來(lái)，自治區(qū)政府多措并舉深化改革，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)能力升級(jí)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)能力提升。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅成為廣西跨越式發(fā)展的助推器，而且也為廣西脫貧攻堅(jiān)事業(yè)增磚添瓦。

（三）職業(yè)院校是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前沿陣地

2019 年《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確指出，把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中更加突出位置。對(duì)此，需加快培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。各級(jí)教育行政主管部門(mén)、各級(jí)各類職業(yè)院校都非常重視學(xué)生創(chuàng)新精神的塑造和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，職業(yè)院校已然成為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前沿陣地，凸顯新時(shí)代職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，為促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力提供優(yōu)質(zhì)人力資源。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式

職業(yè)院校作為培養(yǎng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義勞動(dòng)者的重要陣地，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí)更需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，以滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高技能人才的需求。廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校作為廣西規(guī)模最大的國(guó)家中等職業(yè)學(xué)校改革發(fā)展示范性學(xué)校、廣西五星級(jí)學(xué)校，在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式方面不斷探究，經(jīng)過(guò)五年多的有效驗(yàn)證，構(gòu)建了“賽教一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面積累了一些可推廣、可復(fù)制、可借鑒而又獨(dú)具特色的經(jīng)驗(yàn)。

（一）鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)營(yíng)校創(chuàng)業(yè)園門(mén)店

學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí)，通過(guò)各種形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，結(jié)合專業(yè)教學(xué)及學(xué)生就業(yè)，探索不同專業(yè)、不同學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式。

1.學(xué)生創(chuàng)業(yè)園格子鋪店面

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)校設(shè)有學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供固定場(chǎng)所。創(chuàng)業(yè)園內(nèi)場(chǎng)所形式多樣，格子鋪專區(qū)是其中的一種。在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用學(xué)校創(chuàng)業(yè)園內(nèi)的格子鋪店面或其他校內(nèi)實(shí)體店面嘗試進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。學(xué)生可利用學(xué)校免費(fèi)提供的學(xué)生創(chuàng)業(yè)店面開(kāi)設(shè)實(shí)體店，比如，會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷類等專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)微商品店、學(xué)生日用品店、水果店等;美容美發(fā)類專業(yè)學(xué)生可以利用自己所學(xué)專業(yè)技能開(kāi)設(shè)美發(fā)店;烹飪類專業(yè)學(xué)生與學(xué)校食堂合作開(kāi)設(shè)餐飲服務(wù)、副食品店等。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)園內(nèi)開(kāi)設(shè)實(shí)體店面為校內(nèi)師生提供服務(wù)，在提升自身專業(yè)技能的同時(shí)檢驗(yàn)職業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐成果。

2.對(duì)外開(kāi)放日活動(dòng)體驗(yàn)店

全國(guó)職業(yè)院校，特別是中職院校學(xué)生年齡相對(duì)較小，各校對(duì)學(xué)生的管理都比較嚴(yán)格，不少中職院校采取封閉式管理。特別是 2020 年新冠狀肺炎疫情發(fā)生后，從全校師生安全健康出發(fā)，全國(guó)各類各級(jí)院校都對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理。為滿足校內(nèi)學(xué)生封閉管理下的生活多樣化，廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校創(chuàng)新實(shí)行對(duì)外開(kāi)放日活動(dòng)。校外企業(yè)（商家）按學(xué)校統(tǒng)一要求提供營(yíng)業(yè)執(zhí)照、銷售方案、安全承諾書(shū)等一系列資料后，可將滿足學(xué)生生活需求的商品入校供給學(xué)生自行購(gòu)買(mǎi)。除此之外，在校學(xué)生在老師的指導(dǎo)下也可以自行采購(gòu)符合衛(wèi)生安全要求的水果、食品、生活用品、學(xué)習(xí)用具等商品到校內(nèi)指定地點(diǎn)進(jìn)行擺攤設(shè)點(diǎn)。以上形式不僅滿足學(xué)生生活多樣化的需求，豐富校園文化生活，而且也讓學(xué)生在此過(guò)程中對(duì)創(chuàng)業(yè)積累一些經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)打下一定基礎(chǔ)。

3.校內(nèi)學(xué)生快遞服務(wù)中心

近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)銷售、電子商務(wù)的不斷發(fā)展，全國(guó)快遞業(yè)務(wù)逐年暴增，特別是職業(yè)院校、高等學(xué)校的校內(nèi)快遞業(yè)務(wù)更是有增無(wú)減。鑒于此，為保證快遞安全、有序，學(xué)校專門(mén)設(shè)立了學(xué)生快遞服務(wù)中心，并配備專業(yè)指導(dǎo)老師。在專業(yè)老師指導(dǎo)下，快遞服務(wù)中心與各快遞商合作，由學(xué)生來(lái)完成快遞的收發(fā)入庫(kù)、投放等工作，部分學(xué)生還提供了到宿舍為學(xué)生收發(fā)快遞等業(yè)務(wù)。快遞中心在保障校內(nèi)師生的快遞安全、有序、高效收發(fā)的同時(shí)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的工作熱情。

4.學(xué)生社會(huì)服務(wù)活動(dòng)小組

為做好服務(wù)校內(nèi)師生的活動(dòng)，學(xué)校開(kāi)展了形式多樣的各種服務(wù)活動(dòng)。比如，汽修類專業(yè)學(xué)生在老師指導(dǎo)下，利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展洗車(chē)服務(wù)并對(duì)外營(yíng)業(yè);機(jī)電類專業(yè)學(xué)生利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備開(kāi)展家電、手機(jī)、空調(diào)、電腦維修等服務(wù)師生的活動(dòng);土木建筑類專業(yè)學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)開(kāi)展工程測(cè)量、水電安裝、砌筑抹灰、裝飾裝修、房屋驗(yàn)收等社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。除一些專業(yè)性較強(qiáng)的服務(wù)活動(dòng)外，一些學(xué)生還在校內(nèi)開(kāi)展圖紙打印、畢業(yè)設(shè)計(jì)打印等服務(wù)活動(dòng)。社會(huì)服務(wù)活動(dòng)形式多種多樣，既可以服務(wù)校內(nèi)師生又可以服務(wù)社會(huì)。學(xué)生在開(kāi)展相應(yīng)服務(wù)活動(dòng)的過(guò)程中適當(dāng)收取一定費(fèi)用，這本身就是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的一種模式。

5.校內(nèi)扶貧產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)直銷

網(wǎng)絡(luò)銷售是近年來(lái)的新興銷售模式，結(jié)合脫貧攻堅(jiān)任務(wù)，職業(yè)院校學(xué)生也可利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行扶貧產(chǎn)品銷售。這不僅能銷售家鄉(xiāng)特色產(chǎn)品而且也讓校內(nèi)師生分享地方特色美食，更重要的是可為脫貧攻堅(jiān)出力。學(xué)生通過(guò)微信、QQ、電話等方式進(jìn)行銷售，充分體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的成本控制、產(chǎn)品包裝、物流運(yùn)輸、售后服務(wù)等一系列創(chuàng)業(yè)過(guò)程。

（二）激勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽

學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要手段。職業(yè)院校學(xué)生大多都動(dòng)手能力較強(qiáng)，充分利用學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽意義重大。一是發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力。青年學(xué)生正處于思維活躍期，其創(chuàng)新潛力巨大，培養(yǎng)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽能不斷發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新潛力。二是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。學(xué)生參加比賽不僅需要比賽團(tuán)隊(duì)成員之間合作，而且需要師生間的合作。學(xué)生通過(guò)參加比賽能更好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，形成與他人合作的良好習(xí)慣。三是提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是有效就業(yè)，通過(guò)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽能很好地促進(jìn)提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是全國(guó)各地都舉辦的大型賽事活動(dòng)，學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽不僅能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而且能提升職業(yè)院校學(xué)生的社會(huì)影響力。

（三）支持學(xué)生自主參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

為大力推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的步伐，營(yíng)造濃厚的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，職業(yè)院校開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程或舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，支持學(xué)生積極參加培訓(xùn)并取得培訓(xùn)合格證書(shū)。用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想武裝頭腦，為畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)提供理論武器。職業(yè)院校舉辦 SYB 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能、改變學(xué)生就業(yè)觀念、推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，使越來(lái)越多的學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班。

（四）構(gòu)建“賽教一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、教師教學(xué)能力大賽、教師技能大賽及學(xué)生技能大賽，在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)，參賽學(xué)生在國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中取得優(yōu)異成績(jī)。這主要得益于學(xué)校“賽教一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式：一是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入課堂。學(xué)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)課，并將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入日常教學(xué)中，使學(xué)生不斷接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。二是開(kāi)展多種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐。學(xué)校創(chuàng)業(yè)園為學(xué)生提供各種創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)校內(nèi)的各種微創(chuàng)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。三是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽促進(jìn)教育。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽充分發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)顯著提高;通過(guò)“賽教一體”模式促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量提升。

三、創(chuàng)新就業(yè)的模式

2015 年 5 月 19 日，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《中國(guó)制造 2025》指出，提高國(guó)家制造業(yè)創(chuàng)新能力，堅(jiān)持把創(chuàng)新擺在制造業(yè)發(fā)展全局的核心位置。職業(yè)院校學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢(shì)下的就業(yè)模式有以下幾種：一是學(xué)校推薦就業(yè)，二是學(xué)生自主擇業(yè)，三是學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。學(xué)校推薦就業(yè)和學(xué)生自主擇業(yè)模式在此不再贅述。

廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校在學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)的模式方面進(jìn)行探索創(chuàng)新，呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：一是積極落實(shí)國(guó)家政策。各地各級(jí)行政主管部門(mén)大力支持學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，學(xué)校積極為創(chuàng)業(yè)學(xué)生爭(zhēng)取資金支持，為自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)援助。二是委派專人跟蹤指導(dǎo)。學(xué)校有專門(mén)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師對(duì)自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，全程聯(lián)絡(luò)自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生，為學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中涉及的法律法規(guī)、國(guó)家政策等進(jìn)行解析，因此部分學(xué)生大膽嘗試并已取得成功經(jīng)驗(yàn)。三是學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)性高。參加過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，或在校內(nèi)參加過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生，在家人支持下有不少選擇自主創(chuàng)業(yè)。學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)在解決自身就業(yè)的同時(shí)為社會(huì)提供就業(yè)崗位，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)做貢獻(xiàn)。四是自主創(chuàng)業(yè)效果凸顯。對(duì)一些社會(huì)緊缺專業(yè)或社會(huì)需求量大的學(xué)生，如建筑類專業(yè)、汽修類專業(yè)，部分學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。特別是參加過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和技能大賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，具備專業(yè)知識(shí)，擁有過(guò)硬技能，從而更有助于其自身的創(chuàng)業(yè)。

通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)學(xué)生有效就業(yè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。隨著國(guó)家對(duì)高技術(shù)技能人才需求的不斷增加，職業(yè)院校要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以促進(jìn)有效就業(yè)，并對(duì)此進(jìn)行長(zhǎng)期探索。目前，廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校創(chuàng)建的“賽教一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式是一種比較新的模式，我們將不斷地進(jìn)行完善，使之發(fā)揮更大的效用。

【作者簡(jiǎn)介】錢(qián) 勇，男，研究生學(xué)歷，高級(jí)講師，一級(jí)建造師，現(xiàn)就職于廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校，研究方向?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)、課程教學(xué)、技能大賽。何國(guó)林，男，高級(jí)工程師，現(xiàn)就職于廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校，研究方向?yàn)榻虒W(xué)管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、技能大賽。

（責(zé)編 盧建龍）