微課應用于高中歷史教學的思考與探索

張曉林

摘要：微課教學是信息時代的一種新的教學模式，運用信息技術按照認知規律，呈現碎片化的學習內容。利用好微課資源，可以更好地服務于高中歷史教學。本文結合高中歷史課例，探究微課在高中歷史教學中的具體應用，以及對微課教學的幾點思考，以共借鑒。

關鍵詞：微課?? 高中歷史教學?? 新課程

教育部《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》提出，要扎實推進信息技術與教育的深度融合，探索微課在課堂教與學創新應用中的有效模式和方法，讓學生在開放輕松的環境下學習，利用零碎的時間自主學習，培養學生對基礎知識的理解。本文就是筆者結合高中歷史的微課教學案例，淺談微課在高中歷史教學中的運用與幾點思考。

一、微課在高中歷史教學中的幾點思考

1.微課模式的重要意義

傳統教學模式下存在諸多弊端，教室學生人數多，課堂時間有限，教學內容又比較繁雜，學生對課堂學習往往是一次性的，很難做到對局部知識反復學習和理解，而教師也沒有辦法照顧到每一位學生時候聽懂和掌握課堂知識，甚至無法留出充足時間給學生自主探究，如果能將微課運用到高中歷史教學中就可以很好地解決這些問題。一來學生可以利用碎片時間進行閱讀，學習時間更靈活多樣，學生可以通過課前微課預習，先學后教學生在聽課過程中才能做到有的放矢。二來學生自由掌握學習內容和節奏，不懂不明白的部分課下可以反復觀看，對學科知識進行后續補充，既擴充了知識含量又做到了自主學習。

2.微課在高中歷史教學中的一些問題

由于微課教學這種模式依托于多媒體，而學生一周在校時間為5-6天，以筆者學校為例，學校對于手機管理非常嚴格，學生只能在家里使用智能手機或電腦，從時效性來說這樣的學習效果并不是很好。另外微課學習在很大程度上需要依靠學生自主學習，教師如何能吸引學生的注意力，思考怎么能“強制”學生學習微課的數量并能按時完成作業，最大程度發揮微課的作用，提高學生的學習效率。最后是如何利用微課培養高層次的歷史思維，微課目前采用的方法主要是講述或解析，還是側重傳統知識灌輸，微課模式缺乏傳統教學中師生的互動和交流，沒有探究合作學習互動與交流，不利于學生歷史學科能力和學科素養的提升。

二、微課設計

人教版必修2第六單元的主題是“世界資本主義經濟政策的調整”。從1929年起，資本主義世界陷入歷史上最深刻、最持久的一次經濟大危機。危機首先在實力最強大的資本主義國家美國爆發，然后迅速波及整個資本主義世界。胡佛政府“自由放任”應對危機失敗，羅斯福上臺后推行“新政”。

微課一? 胡佛與羅斯福? 通過胡佛政策的解讀，分析胡佛政策的主要特點。探討胡佛政策的核心原則及其成因。通過比較胡佛和羅斯福政策的片段，分析羅斯福政策的主要特點并探討其原因。胡佛和羅斯福政策的相關聯系。

材料一：1928年胡佛“靠奮斗的個人主義哲學”演說：

“如果有人要研究歐洲回復延緩的原因，他就會發現，其主要原因，一方面是由于抑制了個人的主動性，另一方面是由于政府管事過多”

——亨利·康馬杰編《美國歷史》

設置問題 胡佛在這段演說中表達了什么觀點？

材料二：1929年下旬開始，胡佛及其政府便召開了一系列會議白宮會議，根據自愿的原則，勸告鐵路公司的董事們，金融，工業、貿易、建筑界的領袖們，維持生產投資和現行工資，同時要求勞工屆領袖合作，放棄增加工資要求。? ——加爾布雷斯《1929年大崩潰》

1933 年 6 月 《國家工業復興法》

第三，雇主應遵守總統批準或規定的勞工最高工時、最低工資的比率及其它雇用條件。”

設置問題?? 羅斯福的方式與胡佛相比有哪些不同？

微課二? 美國式福利國家的起步探究羅斯福新政中福利政策的內容及制定原因。《社會保障法》所體現的互利原則。社會保障體系的建立是對資本主義國家原有關系的一種調整。

材料一： “我們實際上沒有饑饉或者糧荒，我們的工農業結構能夠生產的富富有余。我們的政府職能，不論是正式的還是非正式的，政治的或是經濟的，都對每個人富有責任”，政府“應該給他們提供條件，使他們通過自己的勞動，從總的財富中取得足以滿足其需要的一份”，要保證人民渡過那些“依常理不能勞動的時期”，如童年，疾病，晚年。

——富蘭克林·羅斯福：《羅斯福選集》

設置問題 “每個人”都包括什么人？政府負有什么責任？政府可能提供哪些條件來實現責任？

微課三? 不同視角看新政?? 通過對1929年到1945年失業人口百分比和國內生產總值數據的不同解讀，得到對羅斯福新政兩種對立的評價，如何認識羅斯福新政。通過對“法院填塞計劃”的解讀，嘗試探討新政對于傳統美國社會的沖擊及調整。

材料一：“1921年-1929年間，真實GNP的年平均增長速度為4.4%，如果1929年后能繼續以這樣的平均億美元速度增長，則到1939年真實GNP將約為1650億美元。但1939年真實GNP實際只有1110億美元（按1929年價格計算）”

——杰里米·阿塔克、彼得·帕賽爾《新美國經濟史》

設置問題 對羅斯福新政影響的另一種結論是什么？

1937年7月? 司法委員會? 司法程序改革法案

規定：聯邦最高法院在審理涉及憲法解釋的案件時，要提前告知聯邦政府，而且聯邦政府有權旁聽這些案件的審理。

設置問題? 法院填塞計劃中，羅斯福的核心目的是什么？計劃沒有被國會通過的原因？如何看改革法案？

通過大量的歷史史料擴充歷史知識，幫助學生多角度理解羅斯福新政的部分內容，使微課學習呈現出擴展性和獨立性。

微課教學這種新模式已經在開展應用，怎樣能更好的運用這種模式，讓維課更好的為高中歷史教學服務，為學生提供碎片化的自主學習方法，突出課程的重點與難點，選取合適的主題，開闊學生的閱讀視野和史學思維，只有這樣的微課才能更好的微課堂教學服務，發揮微課的重要作用。